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公民 中学生

この問題のいが手続き、うが機会や結果になる理由が分かりません。いが機会や結果、うが対立にならないのは何故ですか?? お願いします🙇‍♀️🙏

H貸料からつかむ 効率, 公正とはどういうことか, 理解しよう。 A 余った給食を食べきるた めに,自分の分を食べ終わっ た人から早い者勝ちで分ける。 B 工場の経営者が, 経費削 減に取り組む。 さく ●右の図を見て,次の文中の( )に適す る語句を,下の語群から選びなさい。 Aは給食を残さないようにする, B は経費をおさえるという点で, 無駄を 省こうとしており, (あ ) を重視して あま げん 食べ終わったから, (パンをもらうね。 注文が減ったから、 作業員の人数を 減らそう。 むだ はぶ いる。 Cは,できるだけ多くの人が選挙に 参加し,みんなで国会議員を決定しよ うとしている点で, (① )の公正さを 実現しようとしている。 Dは,バットの形状で有利になる選 手を出さないようにしているという点 で,(⑤ )の公正さを実現しようとし C 国会議員選挙の投票日に 用事がある人は, 前日までに 投票できる制度がある。 D プロ野球のバットには、 規定がある。 直径6.6cm 以下 106.7cm 以下 投票日は, 仕事で忙しい ので。 素材は 1本の木材 ている。 【語群) 手続き 対立 効率 合意 機会や結果 公正 ロ Aの給食の分け方は かどうか, 考えてみ あ)

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国語 中学生

全て分からないのですが、すみません分かるところだけで大丈夫です。お願いします

次は 文章を訪み 書きなさい。また、空欄ア、イに当てはまる言葉を文中の言葉を月い 【生徒の話し合いの様子】 山川さん 「それでは、この文章の構成の仕方や表現の工夫について、話し合いましょう。」 「わたしは、この文章は、内容のまとまりょって『初め』『中』『終わり』の段」 落にはっきりと分かれているので、とてもわかりやすかったです。」 木村さん 『本論』『結論』と言うこと そうだね。このような文章の構成を『 もできるね。」 田村さん について、三つに分けて説明しているね。」 森口さん 『中』の段落では、 「『一つめ』、『こつめ』などの順序を表す言葉を用いることで、文章の展開をわ かりやすくしているんだね。」 田村さん 山川さん 文章の構成の仕方について、たくさんの気付きがありました。表現のエ夫に り ついてはどうですか。」 「わたしは、表現の工夫として、『たとえ』が用いられていると思いました。『た」 とえ』を用いることで、読み手がイメージをふくらませることができるように 木村さん しているのではないでしょうか。」 森口さん Fこのような『たとえ』 のことを『比ゆ』って言うんだよね。」 「そうだれ。|3の段落に、『まるで全体が一枚の柔らかい布のように』という表 現があったけど、こういう表現が『比ゆ』なんだよね。」 田村さん 木村さん 「わたしは、結論の という表現も『比ゆ』だと思いまし 森口さん この表現から、ベンギンがマイナス六〇度 にもなる厳しい寒さの中でも-らしていけ ることがイメージできるね。」 「表現の工夫をたくさん見付けることができ ましたね。自分たちが、調べたことを説明 するときも、読み手にわかりやすい文章を 書くことができるといいですね。」 山川さん 登 ※次のページにも問題が あります ★先生方へ~解答備 の番号は、問題結果登録の設問番号に対応しています。

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