英語 高校生 約4年前 それぞれ違う理由を教えて欲しいです。 (大阪医科大) The children ( ) when their father came home. 2 was sleeping I have been sleeping 3 had been slept 4 had fallen asleep 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 約4年前 cause O to doの形で使うと、このcauseは一応使役ですか？ 教えてください🙇♀️ TT Her remark caused the students much distress. 彼女の発言は生徒たちをとても困らせた 4 TT The Hanshin Earthquake caused serious damage to Kobe. 付箋 阪神大震災は神戸に甚大な被害をもたらした. 2 [cause A to do] 〈物・人などが〉A〈人など〉に･･・させる(使役の make, haveより(かたく)) The injury caused him to lose his job. そのけがのせいで彼は仕事を失った TT He accidentally caused the gun to go off when he grabbed E 暗記カード 複合語 |単語帳 教科書体 彼は握った時､たまたま銃を発射させてしまった。 成句 |複合語 ホーム トレジロ ジャンフ )) 音声 さらに 検索 ノート 訳決戻 訳/ 決定 戻る/ リスト 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 約4年前 2つ目の英文、これって結局家を出てるんですよね…？ よくわかんなくなって来ました、教えてください🙇♀️ 2 4: Ⅰ didn't leave cbecause I was afroid of "I my father. 私は父親が怖かったので、家を出なかった。 I didn't teave leave home (just) because I was afraid of my 私は父親が怖かったからといって、家を出たというわけではない す D 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 約4年前 見にくかったらすみません！ 最後の2行の英文の構造、特に波全部のところとchooseの語法がどうなっているか、 those thatの関係詞の部分がよく分かりません。。 thoseはthatの先行詞ですよね？教えてください🙇♀️ りんけいし 6. G 完全に SA He is not so much a writer S v as (決っして~ない) 受けとる。 どんな手段によっても~ない as a journalist is 彼(作)く(ジェ) Perception is by no means a simple recording (of the details of the world) S V C Nancy.has money. トナ なじみのある。 seen seen outside. It is a selection (of those features (with which we are familiar)) (合計すると)結局へになる 「What it amounts tol is that we do not so much believe what we seel as see V what we believe] Seeing is an activity not only of our eyes but of the brain, (2) への中から、 which works as a sort of selecting machine) Out (of all the images) presented to it, it chooses for recognition those (that fit <most nearly with the world learned 5 or <by past experience.>>> 感覚は、どんな手段によるものではなく、単に世界の外見の詳細の記録である。 それは、我々は似通っているという将来の選択である。 (1)その重さというものは、我々は見た物を信じるということではなく、我々が信じるもの を見るということである。 (2) 見ることは、我々の目だけでなく脳の活動だ、それはある種の選択機械の 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 約4年前 最下部の文、このmattersはなんですか？ 文構造教えてください🙇♀️ くYも」という意味を表す just / simply/merely が, also の代わりに文末に too / as well ある。また, but や also が省略されることもある。 ◆XとYにそれぞれ文が置かれるとき, not only に続く文では倒置が生 〈not X but Y> は 「XではなくてY」という意味を表す。この表現に という語順になることもある。 e.g. It is not what you say but what you do that matters. (重要なのは言葉ではなく行動である) 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 約4年前 1で、答えは①なのですがなぜanyは使えないのでしょうか。 anyにもどんな〜のような訳があったと思うのですが… 教えてください🙇♀️ 第5講 否定・相関表現 WARM UP 1. 日本文とほぼ同じ意味になるように,空所に入れるべきものを1つ選 「科学が人生のあらゆる問題を解決するわけではない」 Science does not solve ( )problems of life. ① all the (2 any (3) ④4 none of 2. 次の英文は2つの解釈ができる。 それぞれの日本文の空所を補って訳 成させよ。 no I didn't leave home because I was afraid of my father. 私は父親のことが怖かったので( )。 私は父親のことが怖かったからといって ( )。 解決済み 回答数: 1
数学 中学生 約4年前 この問題の(１)(２)がわからないです。お願いします🙇♀️ 2枚目が答えです。 [13] 教卓 ゆうき君は出席番号順に並んだ座席表を見て、 図の2列目の [2814] 1 713 192531 1日の 2,814 のように、 図の同じ列でとなり合って並んだ3つの整数に 2 8 11 20 26 32 2列目 3 9 15 21 27 33 ・3列目 4 10 16222834 4列目 51117232935 5列目 6 12 18243036 6列目 何か同じ数でわりきれるのではないかと考えた。 U 15, 21, 27 のようにどのパターンでも、もっとも大きい おいて他にも 整数の2乗から真ん中の整数ともっとも小さい整数の積をひいた数は、 (1) 同じ列でとなり合って並んだ3つの整数の、 どのパターンでもわりきれる数で最も大きい数 を答えよ。 (2) 「図の同じ列でとなり合って並んだ3つの整数において,もっとも大きい整数の2乗から真 ん中の整数ともっとも小さい整数の積をひいた数は, (1) わりきれる」ことの証明を 口の中 に完成しなさい。 となり合って並んだ3つの整数の真ん中の整数をnとすると､ (S) 解決済み 回答数: 1
数学 高校生 約4年前 (2)郡数列が分かりそうで分かりません…。 郡数列の、とくに○郡 △番目の数はなにか、みたいな聞かれかたをされているときすごく苦手です。 教えて欲しいです🙏 ス である. (2) 自然数の数列 1, 2, 3, 4, … を第ん群がん個の自然数を含むように, {1}, {2, 3}, {4, 5, 6}, {7, 8, 9, 10}, - 解答記号 ア 解 配点 2 答 と分ける.このとき, 第10群の5番目の自然数はケコ 番目の数である. 番号 36 H 6 1 k = 1 Ak 4 氏名 カキ ク カキ 12 2 学年 n+ ケロ 3 サシ ク 4 校舎名 X 3 は,第 サシ であり,500 合計点 解決済み 回答数: 1
化学 高校生 約4年前 階差数列の和の変形が分かりません…。 教えてください🙇♀️ (ii) X n n+1° 1 n R²= ₁ √√k + √√k + 1 = √²/²√ √ √k + 1 = √k) k=1 √2+1 -√2 √(√2+1) √2-√1 +√√3-√2 +√4-√3 : +√n+1=√n =√√√n+1 -1. 解決済み 回答数: 1
