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理科 中学生

( 3 ) ( 4 ) を解説付きで教えてください(´TωT`)

図1 ノーョz 鉄粉14g 1 ュ 実験を行った。 和 に入れね, でうに, 鉄粉 1 4 gと硫黄8 g を乳鉢に よく混ぜ合わせて混合物をつくり, 試験 ee 時符にをどく当人 ( IS 1 目綿でゆるく 2 d て。 ガスバーナーで品物の下部を加部し ea mae をやめ物の一部が赤くなり始めたところで加熟 = 次が結がの 混合物全体に反応が広がり, 鉄と確 。 老cwswom は加癌しどいて揚色の犬化鉄ができた。試験和 基さ よ し 洋 民験管 A と試験管 8. それぞれにうすい塩酸を 2, 3滴加え, 試験管内の変化を調べた。 。味と硫黄は, ともに単体である。 単体とはどのような物質のことをい の 「原子」という語を用いて簡単に書きなさい。 ) Rら2 について, 試験管へで起きた鉄と硫黄の化学反応を, 化学反応式て 表しなさい。 ) ( DIのME つの 試験管へ人では, 鉄と硫黄は残らず反応し, すべて硫化# になった。 新たに挙備した試験管に, 鉄粉1 0 gと破黄5. 2 gをよ 混ぜ合わせてつく った混合物を入れて加熱し, いずれか一方の物質を スーこ 鉄と硫黄のどちらが, 何 g 反応せずに残るか。 貧 ( ) 質量( g (4 ) ざについて, 試験管ん, Bにうすい塩酸を加えたときの変化を, 次 ら 】 つずつ選びなさい。 ] ア 無臭の気体が発生した。 イ 特有の刺激臭のある気体が発生した。 ウ 自公の同体が度に付着した。 エエ 変化しなかった。 試験簿A ( ) 度験管B( ① 画 ざの主順で に 67 う

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数学 高校生

数1データ分析です。 かれこれ5時間以上、この変量の変換というのに苦戦しています…😭 YouTubeでこれに関する動画をほぼ全てみて、評価がいいものはもう5回以上見ました。なぜか教科書には書いていなかったので、この参考書(青チャート)(写真の1枚目)を読みまくりましたが、理... 続きを読む

生本事項 283 変量の変換 ロ し, =ネー%o 変量*のデータの平均を 標準偏差を 。 なる変民々のデータの平価を本を とすす (*。 cは定数) で定めら 誠 に Sz る。 ① 平均の変換 ャーcg 十a (な 計り の 分散・禁準信送の変換 了 分散は s“ーc*s2 ("=さ) 標準偏差は *=lels (s ) な のあとし< 工到玉癌 ,則列員Y吾 自 提 1 ニテtc(Zu寺2e十……二ん)二(0寺%上……十%o)} i z個 ーcX (ね26二…ーオみ。)二ao ーcgみ十%o ニテ(Gーのキ(aージサト……(2 ーテ(ca直す(cgx) (ZsOP… 圭((c土x%)一(cg填x%)】 =人c(ーの(の…+cf(計の 三cs2 ように, 関係式ァcz によって変量 を別の変量 x に変えることを 変量の変換 う。 変量の変換 /王 っ において, ゎニィ, c一sz と誠⑳g 標準化に関連する値の中で, 代表的なものとして 偏差値 があげられる。 教科の試験を受けた場合 各教科の平均点が異なることが多いため, 得点のみで教科 実力の差を見極めることは難しい。このようなとき, 信差値を用いれば各教科の平 が異なっていても教科間の実力の差が比較しやすくなる。 記モの信差信 ? は 平均値テ と標準偏差 を用いて, 次のように定義される。 EE を様準化し, 更に変換したものが > となっている。 のたと人搬| ーー"ー1 (*>0) このをャの 標準化 という。

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