1. 2.それぞれ教えて欲しいです🙇🏻‍♀️💦 細かくなくて大丈夫です🙏🏻

1. 教科書p.25の図2や3を見ながら, 「排他的経済水域」 と「国土面積」の語句を使って, 日本の領域の特 色を説明しよう。 地理的な元ノ 2. 択捉島と沖ノ鳥島について, 下の語群の中から二つ以上の語句を使って, それぞれの島を説明しよう。 語群 東 西南 北 北方領土 尖閣諸島 排他的経済水域 択捉島: 沖ノ鳥島:

黄色線で引いているitって何をあらわしますか？

Lt は何か? →海の水はとてもすんでいておだやかが 慶良問諸島の青い。 Reading Point 愛良間の海の特徴は Aof B (BのA) This is the natural color of the sea., Wt This area is in the Kerama 可ですか? 自然の ナチュラル] 撃 2の場所は腹度誘島国立公園です。 これは,海のありのままの色です。 66 “Kerama Blue. 「L ンド] 2- Islands National Park. とが物あと回紹介するとき~ 複数 定このにはサンふのかあります。 その水は、 e is nof clotay. Ifis very clear and calm. それはとてもう強人で機せかてす。 There are coral reefs in this sea. The wate にごうていなかった。 ay our eyes, "if i's Kerama Blue. )24cl 私たちの目にじっていそれAケラマブルーです。 cloudy にごった s National Park 「慶良間諸島国立公園」 がある」 4. coral reef 「サンゴ雄」

この問題の解き方を教えてください! お早めに教えていただけたら幸いです。 よろしくお願いします。

(2) x-9=7 CY=5 のとき、C°+CY+y°の値を求めなさい。 園

(5),(6),(7)教えてください

係について調べるため,2種類の電熱線a,bを用いて次のような実験1,2を行 った。これについて, あとの各問いに答えなさい。 [実験1] 電熱線aを用いて図1のような回路 図1 をつくった。電源装置の電圧をさまざ 図2 電源装置 500 まに変えて電流を流し,電圧計と電流 計が示す値を調べた。図2は,電熱線 400 あたい 403ッ 電 300 流 (mA]200 りょうたん aの両端にかかる電圧と電熱線aを流 れる電流の関係を表したグラフである。 次に,電熱線aを82の電熱線bにか えて,同様の実験を行った。 電熱線a 100 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 電圧計 電流計 電圧(V) [実験2] 電熱線a.bを用いて図3,図4の ような回路をつくり, 実験1と同様に, 電圧計と電流計が示す値をそれぞれ調 図3 図4 電源装置 スイッチ 電源装置 スイッチ べた。 電熱線a 電熱線a 電熱線b 電圧計) AAAL (1) 図2のように, 電熱線を流れる電流は,電熱 線の両端にかかる電圧に比例する。このことを 何の法則といいますか。オームの活則 La電圧計 電熱線b 電流計- 電流計- 25つ 4.d 2foo 200 25010 の 48 2o°00 1o00 12000 (2) 実験1で,電熱線aの両端は4.8Vの電圧をかけたとき, 電熱線aを流れる電流は何mAですか。 3.0:250-4.8:イ 1200こ 32 37=にじつ 大=400 foomh ていこう (3) 電熱線aの抵抗は何Ωですか。 291.8. |2 122. (4) 実験1で,電熱線bに350mAの電流が流れるとき, 電熱線bの両端にかかる電圧は何Vですか。 2.8V 350x8=2800 (5) 図3の回路で,電圧計が6.OVを示すとき, 電熱線aの両端にかかる電圧は何vですか。 動 (6) 図4の回路で, 電圧計が6.0Vを示すとき,電熱線6を流れる電流は何Aですか。 (7)(6)のとき, 図4の回路全体の抵抗は何Ωですか。

(5).(6).(7)教えてください！ ここ全く自信ないのでその前の問題も間違っていたら教えて欲しいです

電流と電圧の関係について調べるため,2種類の電熱線a, bを用いて次のような実験1,2を行 った。これについて, あとの各問いに答えなさい。 [実験1] 電熱線aを用いて図1のような回路 をつくった。電源装置の電圧をさまざ まに変えて電流を流し,電圧計と電流 計が示す値を調べた。図2は,電熱線 図1 図2 電源装置 500 400 あたい 4oるッチ 電 300 流 (mA]200 りょうたん aの両端にかかる電圧と電熱線aを流 れる電流の関係を表したグラフである。 次に,電熱線aを8Ωの電熱線bにか えて,同様の実験を行った。 電熱線a 100 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 電圧(V) 電圧計 電流計 [実験2] 電熱線a.bを用いて図3,図4の 図3 4 電源装置 電源装置 ような回路をつくり, 実験1と同様に, 電圧計と電流計が示す値をそれぞれ調 スイッチ スイッチ べた。 電熱線a 電熱線a 電熱線b 電圧計) ALAL 電熱線b 電圧計 AANE (1) 図2のように, 電熱線を流れる電流は,電熱 線の両端にかかる電圧に比例する。このことを 何の法則といいますか。オームの活型 COT 電流計 電流計一 25つ 9.2 2 foo 200 250 0 の 48 2o°p0 1o00 12000 (2) 実験1で,電熱線aの両端は4.8Vの電圧をかけたとき, 電熱線aを流れる電流は何mAですか。 3.0:250- 48:イ 1200こ32 37=にじつ ス=400 f00mA ていこう (3) 電熱線aの抵抗は何Ωですか。 24 18. |2 122. (4) 実験1で,電熱線bに350mAの電流が流れるとき, 電熱線6の両端にかかる電圧は何Vですか。 2.8V 350x8=2800 (5) 図3の回路で,電圧計が6.0Vを示すとき, 電熱線aの両端にかかる電圧は何Vですか。 動 (6) 図4の回路で, 電圧計が6.0Vを示すとき, 電熱線6を流れる電流は何Aですか。 (7)(6)のとき, 図4の回路全体の抵抗は何Ωですか。

7.8.はなぜ撥音便なのでしょうか？ また、元に戻すときは連用形にすると習ったのですが、 なぜ、ありではなくある、侍りではなく侍るになっているのでしょうか？

日次の傍線部の音便の語の音便の種類ともとの形を答えよ。 ーをめき叫んで攻め戦ふ。 わめき叫んで攻約戦う。 平塚物語·能登殿最期) (平家物語·忠度都落) 2西をさいてぞ歩ませ給ふ。 西をさして(馬を)歩ませなきる。 かう 3三十人が力持つたる大力の剛の者あり、(平家物語·能登殿最期) 三十人力を持っている大力の剛勇の者がいる一 だいちから 4頼朝に会うて、ものひとこと言はむ。 頼朝に会って、二言ものを言おう。 [1 5たれとも知れず取つて帰りぬ 誰とも知れず(小判を)持ち帰っていた。 (平家物語,能登殿最期) (西鶴諸国ばなし·巻一ノ三) がんぜき 6この山は、四方巌布であんなり。 この山は、四方が険しい岩であるそうだ (平家物語·願書) 7みざり出づる人あなり。 膝をついてにじり出る人があるようだ。 (源氏物語·若紫) 8削り跡は、いとけざやかにて侍めり。 削り跡は、とてもはっきりと(残って)いるようです。 (大鏡·道長伝)

日本史の記述です。教えていただけませんか。

美濃部達吉の唱えた 天皇機同説,につって 国体明徴戸明との相慮を明るかにじなから、 わかりやすく説明しなさい。

X2－8ｘ=0 のような場合の解き方教えてください！ ｘ2は、えっくすにじょうのことです！ コメント使えないので♥で、感謝します！ ありがとうございます！！！

6.7.8.の解説をしてほしいです。 なぜこの答えになったのでしょうか？

a 34 次の傍線部の音便の語の音便の種類ともとの形を答えよ。 ーをめき叫んで攻め戦ふ わめき叫んで孜め戴う 平家物語·能登殿最期) 2西をさいてぞ歩ませ給ふ。 西をさして(馬を歩ませな Hhel@ (平家物語·忠度都落) [ e だいちから かう 3三十人が力持ったる大力の剛の者あり、(平家物語·能登殿最期) 三十人力を持っている大力の剛勇の者がいる 4頼朝に会うて、ものひとこと言はむ。 頼朝に会って、一日ものを言考う。 (平家物語·能登殿最期) 5たれとも知れず取つて帰りぬ 誰とも知れず(小判を)持ち帰っていた。 [さ4a 6この山は、四方巌布であんなり。 この山は、四方が険しい岩であるそうだ (西鶴諸国ばなし·巻一ノ三) がんぜき (平家物語·願書) 6 ロ 7みざり出づる人あなり。 膝をついてにじり出る人があるようだ。 e 8削り跡は、いとけざやかにて侍めり。 削り跡は、とてもはっきりと(残って)いるようです (源氏物語·若紫) 0 0 (大鏡·道長伝) tr MO

全くわかりません 教えて下さると助かります！m(*_ _)m

STEP 2|しっかり読み! …辞書や参考書を使いながら、 <Chunk> 左の英文の意味を右側の欄に書き、本文の内容を理解しなさい。 Zへロインに到着後 1 After its arrival in Spain, 他のヨーロy(パ語回にじゃがいもを分さんた。 2 the potato was introduced to other European countries. しかし 3|However, 人々はgロ的なかった Cゃかがいもの作り方 最和は 4| people didn't know how to cook it 葉を食べ物と開違えた 一気になった at first. Some people mistook the leaves for food 8 and became sick 便べて 9 after eating them. このような事件のため “ゃがいもは無視されたきま 長い間 10|Because of incidents ike this, 11| potatoes remained ignored 12| for a long time. しかし、 13 However, 何かがじゃがいもに対する人々の気持ちをかえた 14 8omething changed people's feelings about the potato 15 famine. 15世紀から(7世紀にかけて コーロッパはしばしば非常に穴い天候に苦れがいた。 16 From the 15th through the 17th centuries, 17 | Europe often suffered from very cold weather. (作 中間は失郎しました。 そした人々は創n録でもくなりまた。 多cの国が作物を探しました 鬼、気候で育の可他性ががあります、 ジャがをは良い解決要がした 使らはよく育ちます い地1変で (位らは学養価が高いがる. たくさん言でるニとかできる 50時 P間ご 原2に 18| Crops failed 19 and people died of starvation. 20|Many countries looked for a crop 21 | which could be grown in a cold climate. 22|Potatoes were a good solution. 23|They grow well 24| in cold areas, 25They aro nutritious, 26 And a lot can be grown 27 in n short timo. 28|Gradunlly,。 Words &Phrases> 以下の新出単語の本文で使われている意味を書きなさい。 6