現在高1です。 文系希望で社会の日本史bと政治経済の選択で悩んでいます。 高校からはこだわりがなければ覚える量が少ない政治経済を進められたのですが、実際の先輩方の意見を聞き、参考にしたいです。なるべく多くの人の意見が聞きたいのでよろしくお願いします。

この問題教えてください🙇‍♀️

(注)この科目には, 選択問題があります。(17ページ参照) 数学II,数学B 第1問 (必答問題) (配点 30) a [1] a, b, cを実数の定数とし, c>0 とする。 関数 f(x) = asin cx+bcoscx を考える。右の図は y=f(x) のグラフである。 このとき,a, b, cの値を求めよう。 3 ソ=f(x) 三角関数の合成を用いると, かを定数として f(x) = |sin (cx+p) 0 ア :π X 2 と表される。ただし, pは イ ウ -3 sinp= Cosp= ア ア を満たす角とする。また, f(0) を考えることにより, 6= である。さら エ に, y=f(x) のグラフから, f(x)の正の周期のうち最小のものは オ であ るから,c= カ である。 ア の解答群 0(a?+6) O(a+/b) Va+b O (a+b) 3 Va+6 6(/a+/b)? イ ウ の解答群(同じものを繰り返し選んでもよい。) b ー6 a ーa オ の解答群 0。 の 3 π (5 0 年 π Tπ 4 3 2 (数学I·数学B第1問は次ページに続く。) 18

数学の相似のところの三角形と比の逆定理や中点連結定理の証明が苦手なのですが、どうしたらできるようになりますかね…？😥💦

(1)の最短時間になるときのθの角度にについて考え方がわかりません。 自分はV川とV静の合力が90°の時、最短時間になると考えたのですが、 答えでは、V静が90°の時となっています。 何故なのか教えて頂きたいです。

応用問題 ◆=上位科目「物理」の内容を含む問題 *15. 速度の合成● 静水上を2.0m/sの速さで進むことのでき る船が,一定の川幅 72m, 流速1.2m/sの川を渡るために手前の 岸から向こう側の岸へ向かってこぎ出した。図のように, 川の流 れの向きと船のへさきとのなす角を0とする。 (1)向こう側の岸へ到着するまでの時間を最も短くしたい。船のヘさきを向けるべき角 0の値と,到着するまでの時間[s] を求めよ。 (2) 船のへさきを 0=60°の向きに向けて進むとき,船の進む速さo[m/s] と,向こう 側の岸へ到着するまでの時間な [s] を求めよ。 1.2m/s 0 >4,5

このように記載されている場合の科目数は、14科目になるのですか？

3教科(1200点満点) 【数学】数数A(場合の数と確率·図形 の性質·整数の性質).数数B(数列 ベクトル)数I (450) 個別学力試験 【理科】「物基·物」。 「化基·化」 (450) 【外国語】 コミュ英語·コミュ英語·コ ミュ英語I·英語表現·英語表現I (300)

オの所が分かりません。教えてください。

【注)この科目には, 選択問題があります。(17ページ参照。)」 数学II·数学B 第1問 (必答問題) (配点 30) [1] a, b, cを実数の定数とし, c>0 とする。関数 f(x) = asincx+bcoscx を考える。右の図は y=f(x) のグラフである。 このとき,a, 6, cの値を求めよう。 y=f(x) 三角関数の合成を用いると, かを定数として f(x) = と表される。ただし,かは sin (cx+p) 0 ア イ ウ -3 sinp= Cosp= ア ア を満たす角とする。 また, f(0) を考えることにより、, b= である。さら エ に,y=f(x) のグラフから, f(x)の正の周期のうち最小のものは オ であ るから,c= カ である。 ア の解答群 O (a+b) O +が 0 (a°+6) @ (Va+b) ② Ja+b イ の解答群(同じものを繰り返し選んでもよい。) ウ O a (0 -a @ 6 O -6 オ の解答群 0 0。 3 3 (数学II,数学B第1問は次ページに続く。) 18 k k の

ここのSTEP②がわかりません。 どういう順番なのかわからないのでわかる方教えてください！

hoo EXERCISES 日本語を参考に,空所に適語を補いましょう。 Fill in each blank with the appropriate word. Step 1 more interested in Japanese history than before. 私は以前に比べてずっと日本史に興味を持っています。 the oldest temple around here. 2. This is ( これはこの辺りではずば抜けて古いお寺です。 3. The ( )I learned about medieval history, the ( ) interested I became in it. 中世の歴史を知れば知るほど, 私はますます中世史に興味を持ちました。 4. Historical novels are becoming ( ) and( ) popular these days. 歴史小説は最近ますます人気が出ています。 5. World history is ( )a weak subject for me ( ) more. 世界史は私にとってもう苦手な科目ではありません。 日本語を参考に, ( Rearrange the words in the appropriate order. )内の語句を並べかえましょう。 Step 2 1. Mr. Tada's history class is (any other / enjoyable / far / more / than) class. 多田先生の歴史の授業はどの授業よりもずっと楽しいです。 2. Only memorizing historical facts makes (history / in / interested / less and less / us). 歴史上の事実を暗記するだけでは, 私たちは歴史への興味をますます失います。 3. He thinks making students (by far / important / interested / is / the most) thing. 先生は,生徒に興味を持たせることが何にもまして一番重要だと考えています。 4. The more stories he tells us about historical figures, (become / curious / I/ more / the) about history. 先生が歴史上の人物の話をすればするほど, 私は歴史への好奇心が強まります。 5. Now, history is (any / just / me / not / remote events / to) longer. 私にとって歴史はもう単なる遠い出来事ではなくなっています。 TryIt! なぜ歴史を学ぶことが大切なのかについて, あなたの意見を発表しましょう。 Express your opinion about the importance of learning history. y learning history, we can feel a link to people in the past. I think learning history is Knowing how people lived their lives. The more stories I know about historical figures, the Inore lessons I can learn about how we should live our lives. LESSON 16 45

高1です。 私の学校は2年次から文系と理系に分かれるのですが私は理系に進もうと思っています。 そこで生物か物理を選択しなければならないのですがどちらにしようか迷っています。 得意な方を選ぶのであれば生物ですが、選択肢を広げたいなら物理をとった方が良いと先生に言われました。 ... 続きを読む

至急です。 本当に簿記のこの問題がわかりません。 特に総勘定元帳のやり方がよくわかりません。 答えを解説付きで教えていただける方いませんか？

【1】 次の勘定記入に基づき、(1)決算整理前残高試算表を作成し、(2) 決算整理仕訳、(3)決算振替 仕訳を示し、(4)総勘定元帳に転記(相手勘定科目と金額だけでよい)して締め切りなさい。な お、期末商品棚御高は450,000円であった。 現金 1.200,000 繰越商品 前期繰越 400,000 資本金 1,000,000 繰越利益剰余金 前期繰越 200,000 売上 4,200,000 損益 仕入 3,800,000

野矢茂樹さんの猫は後悔するかというので、なぜ猫は後悔しないのか5歳児に分かるような言葉をつかって説明をしてください。お願いします。 ○可能性があることも考える→もしもの世界を考える。 ○文を分けることが出来る。 ○分けた分を組み合わせ出来る。 ポイントとして、この3つが出来... 続きを読む

「猫は後悔するか」 に関して、出題は以下の一題のみを予定しています。 チコちゃんは五歳児です。 ある日、近所に住む国語教師のネコマタ先生に、 次のような質問をしました。 「ねえねえネコマタ先生、ねこって「しまった」とか『やってしまった』とかって考えることってあるのか なあ」 チコちゃんは五歳児にしては頭のよい子ですが、 難しすぎる言葉は理解できません。ネコマタ先生は慎重に 言葉を選びながら、次のように説明しました。 「チコちゃん、猫は後悔しない、『しまった」とか「やってしまった』とか考えないんだよ。 なぜなら… 「なぜなら」に続く説明を、あなたの言葉で記述しなさい。 ただし、採点は下記のループリックに沿って われます。 秀 良 可 説明すべき項目 説明に必要な項目が過不 |説明に必要な項目に関し 足なく全て揃っている。 説明に必要な項目に関し て、過不足が1つまたは て、過不足が3つ以上 2つある。 る。 論理展開の明確さ 接続詞を有効に用いるな ど、説明の順序がわかり やや論のつながりに不明 確な点があるものの、説 明として成立している。 五歳児にもわかるような 五歳児の質問に対して、 説明ができていない。 やすく読みやすい。 ことばのわかりやすさ 具体例を用いるなど、五 歳児にもわかりやすい説 たんに文章を写してい 説明になるよう心がけて だけである。または五」 児には難しい語句のみ いている。 明である。 いる。 文量 8文以上 4文~8文 4文以下 【出題のねらい、ならびにヒント】 来年度から教育に関する法律(学習指導要領)がかわり、 教育内容が少しずつ変わっていきます。 基礎的 基本的な「知識理解」 に基づいて、 「思考力 判利断力 表現力」 を育むことが、国語の授業に求められま 特に現代文は単純な 「暗記科目」ではありません。与えられた文章に対して、自分のことばで理解(思考· 断)し、他の人に向かって自分の考えを表現することが重要です。 今回の問題では、高校生にとっても読みごたえがある「猫は後悔するか」を五歳児に説明する、というも です。 人に説明するためには、普段の 10倍内容を理解する必要がある、といわれています。 授業中の説明 ーク等を駆使して、 自分なりの説明をあらかじめ作成しておくとよいかもしれません。 ポイントとしては、以下の二つです。 の難しいキーワードは五歳児にも理解しやすいように、 優しいことばにあらかじめ言い換えておく。 「猫は後悔しない」ことをどのような順番 (論理展開)で説明 (証明)しているのかを整理しておく。