この問題の解き方、詳しく教えてください！

2 弟は.1km離れた学校に向かって家を出 発した。 その14分後に, 兄が自転車で家を出 発し、同じ道を通って学校に向かった。 弟は 分速60m, 兄は分速200mで進むとする。 こ のとき, 弟が学校に着くまでに,兄が追いつ くことができるかを考える。

5 問2①が分かりません… 解き方教えていただきたいです🥺 ちなみに答えは110(cm/s)です

5 物体の運動を調べるため, 図1のような装置を使って実験を行った。 これらをもとに,以下の各 問に答えなさい。 ただし、 糸やテープの質量, 空気の抵抗や摩擦は考えないものとする。 [実験Ⅰ] 図1のように, 水平な机の上で台車におもり X のついた糸をつけ, その糸を滑車につけ た。 台車をささえていた手を静かに離すと, おもりが台車を引きはじめ, 台車はまっすぐ 進む運動を行った。 おもりXが床について静止した後も, 台車は運動を続けた。 このとき の台車の運動のようすを1秒間に60回打点する記録タイマーで, 紙テープに記録した。 打 点が重なり合って判別できない点を除いて, 経過順に6打点ごとに切って, 紙にはりつけ たところ、図2のようになった。 [実験Ⅱ] おもりXとは質量の異なるおもりYを用いて, 実験Iと同様の実験を行ったところ、図 3のようになった。 ただし, おもり YはおもりXと同じ高さにつるした。 図2 図1 紙テープ 台車 記録タイマー 机 糸 車止め 滑車 15 もX 床 13 12 紙 11 テーブ 長 さ [cm] 9- -5- 5. A B C D E F 図3 紙テープの長さ 紙 11 [cm] 13 12 問1 図4に示した「おもりが糸を引く力」と「糸がおもりを引く力」 のよ うに, ある物体に力を加えると, 同時にその物体から,同一直線上で反 対向きに,同じ大きさの力を受ける。 この関係を表す法則を何というか, 書きなさい。 問2 次の文は, 実験 Ⅰの結果について, 図2をもとに説明したものである。 文中の① にあてはまる数値を求めなさい。 また, 下線部② による現象の 例として、下のア〜エから適切なものを1つ選び, その符号を書きなさ 10 9 8 7 も Y ※記録された打点は省略してある。 図4 糸がおもりを 引く力 1糸 おもりが糸を 引く力 おもり おもりXが床につくと糸が台車を引かなくなり, 台車は等速直線運動をする。 図2から, その速さは ( ① ) cm/sであることがわかる。 このように物体に力がはたらかないとき, 物体はその運動の状態を続けようとする性質をもっている。 この性質を慣性という。 ア 輪ゴムを指で引きのばすと, 輪ゴムがもとの長さにもどろうとした。 イ かみの毛をこすった下じきを持ち上げると, かみの毛が下じきに引き寄せられた。 ウ走っている自転車のブレーキをかけると, かごの中の荷物が前にずれた。 エボートに乗っている人が岸を押すと, 岸とは反対向きにボートが動いた。 問3 実験について、台車をささえていた手を離してからおもりXが床につくまでの間に、おもり Xのもつ位置エネルギーと運動エネルギーはどのように変化していくか,それぞれ書きなさい。 問4 実験Iについて, おもりXが床についたと同時に打点が打たれたとすると, この打点は図2 のA~Fのどの紙テープに記録されているか, その符号を書きなさい。 問5 実験と実験ⅡIの結果から, おもり XとおもりYの質量を比べたとき,どちらのおもりの質 量のほうが大きいと考えられるか,次のア, イから適切なものを1つ選び、その符号を書きな さい。また、そう判断した理由を,「台車の速さのふえ方｣ 「糸が台車を引く力」 という語 句を用いて書きなさい。 ア おもり Xのほうが質量が大きい。 イ おもり Y のほうが質量が大きい。 であ 次 ev 適 読

【he is fixing a bicycle which he bought yesterday.】という例文で「which」のあとに「he」が来ないと「彼は昨日買った自転車を直している」にならなず「自転車が昨日買った自転車を彼が直している」というふうになるということですか?

公欠で受けていない授業の内容で答えが分からないので教えてください 明日テストなのでよろしくお願いします🙏

Work It Out A Complete the sentences below to match the Japanese. 1. 朝の校歌斉唱は私たちの学校の伝統です。 (Singing 2. 毎朝学校へ自転車に乗っていくのが大好きです。 I love( ) my ( )our school song in the morning is our tradition. 3. 日本人の先生は生徒が足を組んで座ることをよく思いません。 Japanese teachers don't like ( ) ( ) to school every morning. 4. 彼らが校舎に入る前に靴を脱いでいるのを見て驚きました。 I wassurprised at ( ) ( 5.私たちがきちんと教室を掃除しないことに担任の先生は怒りました。 Our teacher got angry at us for ( )( ) with their legs crossed. ) off their shoes before going into school. ) our classroom properly. B Arrange the words and phrases in the parentheses to match the situations. 1. 〈状況〉 学校において大切なことを述べます。 (punctual/important/being/is/very) in school. 2. <状況> 生徒の通学時間に驚いたことを伝えます。 We(commuting/can't/students/imagine / an hour) to school. We 3.〈状況〉 学校で認められていることについて説明します。 ( is / joining/ any / not / club / allowed) at our school. in school to scho at our sc

写真の問題の解説と答えを教えて欲しいです🙇‍♀️

2 妹は、家を出てから毎分80m の速さで歩いて駅へ向かった。 妹が出発して 2 から3分後に、姉が自転車で妹を追いかけた。 姉の速さを毎分200m とすると 姉は出発してから何分後に妹に追いつくか求めなさい。

2022共テ数学です。 (2)で、xの値は時間なのに何故1を表すy座標まで足しているのですか？

数学ⅡⅠ・数学B 第3問~第5問は､いずれか2問を選択し、 解答しなさい。 第4問 (選択問題) (配点20) 以下のように、歩行者と自転車が自宅を出発して移動と停止を繰り返してい る。 歩行者と自転車の動きについて、 数学的に考えてみよう。 自宅を原点とする数直線を考え, 歩行者と自転車をその数直線上を動く点とみ なす。 数直線上の点の座標がyであるとき その点は位置yにあるということに する。 また. 歩行者が自宅を出発してから分経過した時点を時刻 x と表す。 歩 行者は時刻 0に自宅を出発し、 正の向きに毎分1の速さで歩き始める｡ 自転車は 時刻に自宅を出発し、 毎分2の速さで歩行者を追いかける。 自転車が歩行者に 追いつくと､歩行者と自転車はともに1分だけ停止する。 その後, 歩行者は再び 正の向きに毎分1の速さで歩き出し, 自転車は毎分2の速さで自宅に戻る。 自転 車は自宅に到着すると､1分だけ停止した後、 再び毎分2の速さで歩行者を追い かける。 これを繰り返し、 自転車は自宅と歩行者の間を往復する。 x=a を自転車が回目に自宅を出発する時刻とし, y = b をそのときの歩 行者の位置とする。 (1) 花子さんと太郎さんは,数列 {a.). {b.}の一般項を求めるために 歩行者 と自転車について 時刻xにおいて位置yにいることを0を原点とする座標 平面上の点(x,y) で表すことにした。 (数学Ⅱ・数学B 第4問は次ページに続く。) 19/25 である。 K a₁ b 0 a=2.b,=2により. 自転車が最初に自宅を出発するときの時刻と自転 車の位置を表す点の座標は (2.0)であり,そのときの時刻と歩行者の位置を 表す点の座標は (2.2)である。 また. 自転車が最初に歩行者に追いつくとき の時刻と位置を表す点の座標は ア ア である。よって a₂= イ 数学ⅡI・数学B ar b₁ = ウ ア 花子:数列{a.),(b)の一般項について考える前に、 ア の求め方について整理してみようか。 太郎 花子さんはどうやって求めたの? 花子 自転車が歩行者を追いかけるときに、 間隔が1分間に1ずつ縮まっ ていくことを利用したよ。 太郎 歩行者と自転車の動きをそれぞれ直線の方程式で表して,交点を計 算して求めることもできるね。 (数学Ⅱ・数学B 第4問は次ページに続く。)

どなたか教えてください🙇‍♀️

3 下線部の意味に注意して、各組の英文がほぼ同じ意味になるように,( )に適切な語を入れな さい｡ B 300 (6) sby (1) (a) Eric has as many as three bikes. (b) Eric has ( ) ( ) ( (2) (a) It will take at least ten minutes to get there. SHES ) ( VN, NGHIÊM ) ( (b) It will take ( (3) (a) He looked twenty years old at most. (b) He looked ( )( ) ( (4) (a) There are only three girls in this club. (b) There are ( ) ( ) three bikes. ) ( 1410s n minutes to get there. Ches old. ) ten ) twenty years Inuidionas Valstiriy ) three girls in this club. ARRA (IFT

中学受験の問題です。どなたか解法を教えてください🙇🏻‍♀️

19時30分に自宅を出発し, 3km離れたおばさんの家まで歩き始めました。 歩き始めてから途中のケーキ屋で買い物をし、その後は分速70mの速さで歩きました。 また、お姉さんは9時50分に自転車で自宅を出発し、10時15分におばさんの家に着き ました。下のグラフは、聖子さんの歩いたようすの一部分を表したものです。次の問いに 答えなさい。 道のり (m) 900 0 9時30分 10時 (1) 聖子さんは何時何分におばさんの家に着きますか。 (時間) 16 (2) お姉さんが聖子さんを追いこしたのは,お姉さんが出発してから何分何秒後ですか。

中２数学 一次関数の利用 読んでくれた方ありがとうございます!!🙇‍♀️ ワークの問題(1)は出来ましたが、(2)の解説を読んでも なぜ、｢傾きは－200｣になるのでしょうか…？ マイナスがつく意味が分かりません！グラフは右上がりになるのではないのでしょうか……？

B力をつけよう 速さの問題 1 公園から駅 までのまっすぐな 1800 とちゅう 道の途中に本屋が ある。 公園から本 きょ 屋までの距離は y 教 p.86~87 問 4.5 公 n 600 (40,1800) 駅 1200 (20,600) 20 O 10 20 40 600mである。 Aさ t んは10時ちょうどに歩いて公園を出発し、途中 で10分間本屋に立ち寄った後, 10時40分に駅に 到着した。 上の図は, 10時 x分の, 公園から Aさんまでの距離をyとして, xとyの関 係をグラフに表したものである。 ただし, A さんの歩く速さは常に一定である。(佐賀・一部略) (1) Aさんについて, x の変域が 20≦x≦40 のときxとyの関係を式に表しなさい。 -X I 1 1 I I 1 VCA 1 1 1 I 1 T 1 1 I 1 1 I I I 1 1 1 1 1 1 上 I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

中２数学 一次関数の利用 読んでくれた方ありがとうございます🙇‍♀️ 今テスト前で問題を見直していたら分からない点がありました。教えていただけると幸いです！ (ア)なぜ、兄には＋bがなく、妹には＋bがあるのでしょうか。

問4 家から3km離れた図書館へ、 兄は徒歩で、 妹は自転車で行きました。 右の図はそのときの時刻と家からの道のりの関係を表しています。 (ア) 8時分における家からの道のりをkmとして､ととの関係を、 兄、妹についてそれぞれ式に表しなさい。 2 30 R² Y = √5 x ²1 兄 th 妹 y=3x+h 20 40 3 (イ) 妹が兄に追いついた時刻と場所を答えなさい。 2 x 3= 2/6 x 4²³th QY = // e ㈱ y=2x-3 3=6th b=-3 (km) 図書館･･････ 3 2 4 1 妹の兄 0 20 40 ( 8時) 20分 11/ 3km }} 60 (= (9時) 3 20 4x=9: -5x = -18