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地理 中学生

問3を教えてください

(世界の地域@、日本の地域◇) 番 19 社会 [南アメリカ州,オセアニア州] 1 右の略地図や資料を見て, 次の各間に答えなさい。 〈問3 4点,問4.5 2点×5 くその他 3点× 4 (日本の地域 2 右の略地図 問1 基本 日本列 基本 略地図I中Aで示した河川は, [ ① ] 川です。 また, 略地図II中Bで示した海域には, 石灰質の岩である [ ② ] が発 達した島々が多くみられます。 [ ]① ②にあてはまる語句を, それぞれ答えなさい。 略地図I 問1 四国,九州の4 辺の小さな島 せっかい A 基本 問題 P さい。また。 大山島 (2 次のア~エか アマゾン 川 0 1000km さい。 問2 基本 略地図I中P国では,さとうきびなどの植物を原料として つくられる燃料で走る自動車が普及しています。 を,何といいますか。 ア 福井県 ふきゅう のこと 略地図I ウ 奈良県 地 B バイオェタノール R 問3 思考 資料Iは, 略地図I中P国の森林面積の推移を示して います。森林面積が資料Iのように変化している背景の1つを, 「農地」の語句を使って書きなさい。 0 1000km 問2 略地図中 理 が区分して 地方名を答 問3 略地図= つ選び、 問4 基本 の-略地図II中Q国の先住民を何といいま すか。また,2-Q国は, 多様な民族のそれぞれの 文化を尊重する社会を築こうとしています。 このよ うな社会を,何社 会といいますか。 資料I 年 1990 (1)「略地医 2000 を県名に のぞく) (2)「県名 2010 2015 0 100 200 300 400 500 600 百万ha (FAO資料ほか) 組 問4 資料 社会 を見て 資料I

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国語 中学生

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愛知[国語) R2B 6 し 使出体 す 用:区 覚3 わす的 れ有な ;た リ 「~ 幼高 揚刻 ||な は刻 |た し化寛 し 1た - 18 - 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 色に比べると、音や匂いや味は、一つ一つに色のような 分類名称をつけて特定することが難しく、なおかつ、その (注意)·句読点も一字に数えて、一字分のマスを使うこと。 文は、一文でも、二文以上でもよい。 場かぎりで消え去っていく知覚であるために、企図して社 会的に利用される機会は多くない。社会的な区分けにこれ らの知覚資源を用いたり、制度化したりすることは難し かっただろう。ただし、音についていえば、その音波を運 ぶ空気でつながっている人びとには、色以上にいやおうな」 に比一べ て音は 図: S全 v一様にそれを共有させることができる。視覚は、姿勢や 視線によってある程度は取捨選択できるが、聴覚はそれが 難しい分、強制性が高いといえるのである。そのことを生一 かし、一体的な高揚感をかもし出す有効な手段として、儀一 礼や宗教の場で、音はさかんに利用されてきた。寺院や教 ャe 4の 会の鐘、読経や聖歌の合唱の声などが、その場の雰囲気を 区 どれほどに盛り上げるかを思い浮かべてみれば、音という 知覚資源を利用する効果のほどが容易にうかがわれる。- 〇企図する=ねらいをもって計画する。 Oいやおうなく=承知、不承知に関係なく。 固筆者はこの文章で、音という知覚資源の特性について 述べている。それを要約して、七十字以上八十字以下で 書きなさい。ただし、「区分け」、「強制性」、「高揚感」 という三つのことばを全て使って、「色に比べて音は、 .··という書き出しで書くこと。三つのことばはどの ような順序で使ってもよろしい。

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