教えて下さい！！

(4) 次の文章の空欄に当てはまる言葉や数字を語群から選び, 答えなさい。 日本の世帯の規模は,1960年代の (①) 期以降、急速に(②) なってきている。 平均世帯人 員は、1920年の最初の(③) 調査から 1955年までは約 (④) 人であったが, その後(⑤) を続け, 2015年には (⑥)人になっている。 平均世帯人員が少なくなってきた背景には, (⑦) 世帯が (⑤) していること, 若い人々や高齢者の (⑧) 世帯が増加していること (⑨) 多死の時 代から (⑩) 少死の時代に入り, 子ども数が (⑤) したことなどがある。 [語群] 多産 少産 高度経済成長 核家族 拡大家族 単独 国勢 減少 増加 2.33 5 小さく 大きく ①

この問題ですが、解ける人はいらっしゃいますか

年 組 # 氏名 入る適切なことばを書きましょう。 (1) 材 わたしたちの生活と生物育成 1. 生物育成とわたしたちの生活について ( (1) 作物や家畜が育ちやすいように世話をして生活に役立て ることを( )という。 (2) 作物や家畜を, よりすぐれた性質のものにすることを ( )という。 (2) ■作物の栽培方法について, あてはまるものを語群から選びましょう。 (1) 鉢やプランターなどで育てる栽培方法 (2) 屋外の畑で育てる栽培方法 (1) 3) ビニールハウスや温室などで育てる栽培方法 語群 (3) 露地栽培 施設栽培 容器栽培 土の構造について,次の問いに答えましょう。 図のA,Bのような土の構造をそれぞれ何といいますか。 図のA,Bのうち, 作物の育成に適しているものを記号で選びましょう B A A B (2) (1) (2)

答え教えてください🙇‍♀️

22 ~ing? の形で用いられることも多い.neganiyoreasthysingel acigalogs anie] O discussed 2 lay 3 told 4 watching 5 miss 6 mind A 次の各文の空所に入る最も適当なものを1つずつ選びなさい. 1. ) it from the library. It is not necessary to buy the book because you can ( 1 borrow 2 rent 3 lend 4 loan 2. The storm was () our town. odliw bisnis) slange of 1 approaching 2 coming 3 arriving (東亜大 4 getting 3. George was () to a position of greater responsibility. 1 arose 2 raised 3 raising 4 risen

これどうしたら覚えること出来ますか？！

(4 生物は有機物を分解することによってのみ必要なエネルギーを得ている。 生命活動に用いるエネルギーはATPの形で蓄えられる。 1 2 【生物の多様性】 次の各文にあてはまる生物を、下の語群からすべて選 ① 細胞に核がない。 ② 細胞内に葉緑体が見られる。 2① 他の生物を摂食することにより、生命活動のエネルギーを生み出し,活発 に運動する。 2 ④脊椎をもち体を支える。 (3) 維管束をもつ。 6 光合成を行う。 (4) 体は多数の分化した細胞からできている。 ほかの生物の遺体や排出物を分解して生活する。 シイタケ 〔語群] あ 大腸菌 ① ソメイヨシノ ベニシダ ゾウリムシ ヒドラ サブリ ②アカハライモリ 2 す アフリカゾウ (せ) ネンジュモ 3 【生物の多様性】 イモリ (両生類)と ⑤ スギゴケ モンシロチョウ ニホントカゲ そクロレラ ヒバリ たアナアオサ (6) ⑦

この答えで合っていますか？

26. 光合成と呼吸の反応 光合成と呼吸の反応について、以下の問いに答えよ。 (1)光合成と呼吸によるエネルギーの流れについて,次の図の空欄に適する語 を後の(ア) (ケ)から選び,記号で答えよ。 ただし,語群の語は何度用いても よい。また, ②⑥ ⑩0は細胞小器官の名称である。 植物 有機物 有機物 |エネルギー| ⑩ エネルギー ⑤ エネルギー 生命活動に 13 エネルギー CO2 CO2 +⑨ を供給 CO2+14 有機物は食物として動物に供給される ① [イ〕 ② [ ③〔オ] ④[カ] ⑤[ア] ⑧ [カ] ) ⑥ [キ] ⑦ [オ] 〕 ⑩0 [キ〕 ①1 [マ] 12 [オ] ウ [カ〕 14 〔ウ〕 (エ) O2 (ア) 化学 ADP + リン酸 (オ) (オ) ADP + リン (カ) ATP 酸 221 第1 H-Hora 1 ③3③ (イ) 光 (ウ) H2O (キ) ミトコンドリア (ク) 葉緑体(ケ) 核 光が当たっていると き,植物は光合成と呼吸 を同時に行っている。 10 動物 生命活動に エネルギー を供給 ・呼吸だけでなく、光合 成でもATPが合成され ることに注意する。 共

分からないので教えてください

20℃ 資料 問題集 2 授業で学んだ事にチャレンジしてごらん! 後でノートと教科書を見て答あわせを やってください ※注意―テストでは語群の語句を重複して使わない事。 正解も×にします。 4幕末抗争の展開 Ⅰ 井伊直助亡きあとの、混迷を深める政治 < 徳川家が生き残るために安藤正信が 「天皇と将軍を兄弟にしよう」 と謀り、朝廷との融和を ] 進めた出来事を何というか[① 天皇の妹和宮が身分を下げて将軍家茂の夫人になった事を [② という この事は尊王攘夷を唱える人々の怒りをかい 1862 安藤は襲われて負傷し失脚。この出来事 を1③ ]という。 幕政をやりたかった【④ ]藩の藩士の父島津久光はチャンスとばかり、①に賛同し た。 ①に長州藩尊王攘夷派は「きたないやり方だ!」と猛反対した。 幕府の政治力が低下する 中で長州藩を拠点に、 尊攘派の下級武士たちが集まり①運動を押し返した。 ⅡI 、 志士による尊王攘夷運動 < [1], 1862 #5 藩主の父、島津久光が江戸から帰る大名行列で藩士が行列に下 馬しなかったイギリスを殺傷する [⑥ [事件]が起こり国内政治はさらに混迷。 1863年、⑥の処理が原因でイギリス艦隊と一戦を交えるにいたる。 ⇒ 1⑦ ] ◇長州・土佐藩士を中心とした尊攘派 (尊王攘夷派) +三条・岩倉 は攘夷への強い意向 を持っていた孝明天皇を擁して朝廷の政治的主権を握った。 [2][8 藩は1863年5月下関海峡で外国艦船を砲撃した。 1864年、兵を率いて、 京都御所門で警備の会津、薩摩藩と交戦し敗北。 この藩は幕府の第1次長州征討にも屈服し、朝敵ともなった。 ■3]会津藩薩摩藩は軍事力を背景に朝廷 (天皇) の攘夷の方針をくつがえさせ、 攘夷派を京都から 退散させた。 1863年 (八月一八日の政変) [4] 長州藩攘夷派は1864年、政治復権を求めて兵力を率いて会津藩薩摩藩や諸藩軍と戦 したが惨敗。(←朝廷からは朝敵とされ、 幕府は第1次長州征討する) これと同時に、8月英・仏・米・蘭が、 報復に下関を襲撃、長州藩の砲台を攻撃し破壊した。 ([9 という。) 外国の力に屈服した [1]と[2] の藩は外国勢力の力を冷静に認識し、攘夷の ] をしっかり悟った。 そして軍備の近代化の必要を悟った。 [10 特に [2]の尊攘派は攘夷をやめて [⑩ に変えた。 開国倒幕 [1] 長州藩は幕府に従属の意思を示した。 が､ 下級武士=らは開国倒幕の意思。 特に長州藩の劣勢を挽回する為、[12 人物 [13 ] は農民・町民も加えて、 を結成瀬戸内の豪商・豪農の援助で、 1865年に藩政を奪取し、藩の方針 ]に転換させた。 武士以外の人を軍事力として組織する事で藩全体を軍事体制 を[14 へ転換させた。 1865年には藩内の実権を握り開国倒幕の意思かためる。 幕府は第2次長州征討の命令! [2] こうした中、 土佐藩の [15 人物 ]と中岡慎太郎が仲立ちをして、 1866年1月、薩摩藩が長州藩を支援する事を約束した [16 も一人この人でした。 ] 坂本龍馬→ [ 人物 高杉晋作 ] [人物 木戸孝允 ]を説得 中岡慎太郎 [人物 西郷隆盛 ] [人物 大久保利通 ]を説得 ↑ ↑ この頃薩摩藩で主導権を握っていた。 これまで2つの藩は、幕末では長く対立を続けていて、長州は薩摩を強く憎んでいた。 その後、薩摩は幕府 (徳川慶喜)の第2次長州征討を拒否した。 14 大将軍家茂が死去 これで、幕府は長州に敗北した。 はここまで

この写真の、2、4、5、7、16、18が分かりません💦 どなたか教えてください🙏

1 Choose the appropriate word from the word box below to complete a sentence. (語群から適切な単語を選び、 意味の通る文を完成させなさい。) 知識・技能 1. Yes, go ahead. ( ) I use your bathroom? 2. You played outside a lot. You ( ) be hungry. 3. My mother ( ) often make cookies on Sunday. It's April now. It ( ) have snowed in Kyushu. It was sunny. You ( ) have taken your umbrella. My father is overweight, so he ( ) do more exercise. 7. He ( ) listen to his parents and always gets his own way. 8. Hasn't she arrived yet? What happened? - I don't know. She ( ) have missed her train. can can't may needn't should won't must 2 Fill in each blank with appropriate English words. (空所に適切な語を入れなさい。) 知識・技能 9. "( ) are you?" "I am tired." 10. "( ) won the race?" "Mike did.” 11. I was so tired, ( ) I gave it another try. 12. "Would you ( ) a cup of coffee?” “Yes, please.” 13. This is a non-smoking area. You ( )( ) smoke here. 14. "( ) were you absent from school?" "Because I had a cold." 15. We help with the housework ( ) my parents are busy at work. 16. “I'd like a hamburger, please." "O.K. Is it for here ( The weather forecast says it will rain, ( ) to go?" 17. ) I'll take an umbrella with me 18. "What do you want to do today? Play a game?" "I ( ) ( ) watch a movie ( ) play a game today." 4. 5. 6. would

2番以降全てわかりません。

<9> 硫酸酸性水溶液中における過マンガン酸カリウム KMnO4水溶液, ヨウ化カリウム KI 水溶液および過酸化水素 H2O2 の反応について,次の各問いに答えよ。 ただし, 過マンガン酸イオン MnO4-は,硫酸酸性溶液中では式 ① のようにはたらく。 Mn2+ + 4H2O ......① MnO4 + 8H + + 5e - - ヨウ化カリウム KI の電離で生じるヨウ化物イオンI- は, 水溶液中で式 ② のようにはたら く。 I2 + 2e¯ ･② 2I¯ 過酸化水素 H2O2は反応する相手によって, 式③, または式④のようにはたらく。 H2O2 + 2H+ + 2e ¯ 2H2O 3 H2O2 O2 + 2H+ + 2e- (1) 過マンガン酸イオンMnO』の色を下の語群から選んで答えなさい。 無 赤柴 橙赤 黄 緑 褐 (2) 硫酸酸性のKI水溶液とH2O2水溶液を反応させた。このとき、 酸化剤として働いているの はKI, H2O2のどちらの物質か。 (3) (2)の反応においてH2O2水溶液は ③ ④ のいずれの反応をするかを考えて、この反応をイ オン反応式で表しなさい。 (4) (3)の式に不足しているイオンを補い、硫酸酸性のKI水溶液とH2O2水溶液の化学反応式 を書きなさい。 (5) 硫酸酸性のKMnO4水溶液とH2O2水溶液の反応をイオン反応式で表しなさい。 (6) (5) の式に不足しているイオンを補い, 硫酸酸性のKMnO4水溶液とH2O2水溶液の化学 反応式を書きなさい。

勉強の質問ではなく皆んなどう思うか教えて欲しいです！ テストでこうゆう感じででました！ 私は語群より選びなさいだったので、ア）〜　の　〜の部分を選び書きました！記号を選びなさい　とかではなかったのですが、やっぱい　ア　イ　ウ　でかかないとダメだと思いますか？

<語群>のAg* +e-→Ag 2H*+2e-→H2 Cu?+ + 2e-→Cu )2H,O+2e-→H2+20H- オ)2C1-→CI2+ 2e- ク)Cu→Cu?++2e- カ)2HO→O2+4H*+4e キ)40H-→O2+2H2O+4e ケ)Ag→Ag*+e (1) CuClz水溶液 [白金電極) (4) NaOH 水溶液(白金電極) (2) CuSO。水溶液[銅電極) (5) H,SO。水溶液[白金電極) (3) AgNO。水溶液(炭素電極] (6) CuSO4水溶液[白金電極]

あってますか？

評価の観点 知識 技能 (乳知児期) 成人期 壮年期 ( 商於期 ) 児童期 ( 青年期) 学童期 (の 言葉の背骨)(回基6的み O言葉の音骨) (⑥基本的科 ) (0自分ウしさ)(0月己能力を ) (@自我を統合む) 午カの習得(アイデンティティ)の確立 (基井的生活)(自分の特性切(①性助7自立 ) (回/間として^ ( 生きかいを) 自立への年備 3 (@人間としての)(個生きがいを) 君慣を学ぶ 個性を家 自立 【語群】 自分らしさ(アイデンテイティ)の確立 自分の特性や個性を磨く 言葉の智得 基本的生活習慣を学ぶ 乳幼児期 基本的な学力の習得 性的自立(自立への準備 自我を統合する 生きがを学ぶ 自己能力を高める 人間としての自立 青年期 高齢期 発 達課題