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数学 中学生

傾きの求め方についてなんですが、わたしはずっと数字が大きいほうに小さいほうを引く で覚えていたのですが分子の1－3だとその覚え方は違いますよね？どうしたらいいのでしょうか？

□ ⑧ 右の図のように, 3点A(6,5), ax+bと B(-2, 3), C(2, 1) を頂点とする なさい。 A A(6 △ABC がある。 点Aを通り, 直線 BHT BC に平行な直線の式を求めなさい。 (-2, 3) (佐賀) C(2,1) O 3. y=5 1辺がx軸上
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化学 高校生

さらし粉の酸化数についてです マーカー部分のclの酸化数は何故考えなくても良いのでしょうか？

Note 酸化還元反応→ 酸化数が変化する 目 この問題では,まず化学反応式を書き, 反応の前後で酸 化数が変化している原子があるかどうか (すなわち,酸 化還元反応であるかどうか) を考える。 塩酸を加えたと きに発生する気体について,下線で示した原子の酸化数 の変化は,次の通り。 ① NaHSO3 + HCI → NaCl + H2O + SO2↑ 20 全 +4 +4 酸化数に変化がないから 酸化還元反応ではない。 -1 ② CaCl (CIO) H2O + 2HCI → +1 CaCl2 +2H2O + Cl2 ↑ -1 CI の酸化数が変化しており,この反応は酸化還元 反応である。酸化剤はさらし粉,還元剤は HCI。
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英語 高校生

すいませんto understandのtoが形容詞節と捉えられているのですが何故そうなるかわかる方いますか?🙇

熟 on る」と考え 1 ~他~ 20 関係代名詞 講義音声⑧ って破損 います。 tradiSanal] 記ではme 名詞が連続していたら関係代名 詞の省略の合図 ① 20/78 ている場 mental で S-> S" methi は AI g] abou que [t 置に注 日本語訳例 [Knowing something (about the techniques {which V' O' O(省略) writers use 〈to write more effectively〉 })] helps readers V99 M" V (to understand [what they are trying to say 〈in their works〉]). セントの ある 文は 置き 詞を 本 と, 存在 writ 部分 てく そ の いよ ※1 作家がより効果的な文を書くために用いる技法をある程度知っておくことは、読者 が、作家がその作品の中で言わんとしていることを理解するのに役立つ。 *5 *3 ※2 ※4 ※1 know something about ~ を 「〜について何か知っている」と訳すのは不十分です。 2.
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数学 中学生

（3）の双曲線上に三角形ABO＝三角形ABCとなるようなcを取る時座標を求めよという問題です。答えには、c（2√2,4√2）と書いていたのですがよくわかりません。求め方を教えてください！

14 図のように、直線y=3x+2と双曲線y=があります。 双曲線上のx座標が-4で ある点を A,直線と双曲線の交点のうちx座標が2である点をBとします。このとき、 次の問いに答えなさい。 J=3x72 (B(2,8) -4 02 (-41-4A (1)の値を求めなさい。 116 (2)直線AB の式を求めなさい。 2x+4 x 16 (3) 双曲線上に △ABO=△ABCとなる点Cをとります。このとき、点Cの座標を求め なさい。 ただし,点Cのx座標は2より大きいものとします。
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数学 中学生

この問題をどうやって解けば良いのか分かんないので教えて下さい。

S 2 ⑤5 下の図のように、直線y=1/2x+b. ①があり、点 A (-5, -4/3)は直線①上の点 A(-5, である。また、直線②は2点B(0,2a), C(a, 0) を通る直線であり, 4>1である。 このとき、次の問1~問3に答えなさい。 ただし, 0は原点とし、座標軸の1目も りを1cmとする。 B y=ax+ y=-2x+b 320 IC y=-2x+2㎝
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