50番の問題です。 なぜ、③と④を選ぶと能動の意味になるのでしょうか？ また、”join” と “participate” の違いを教えて下さい🙇‍♀️

/ DどCUTO1. 49 Judgingby the smell this can seems to be HUed ヽ ①with @by ⑨⑧from ④⑨of ⑤ in (昭和大) Many high school students are actively ( ) in volunteer work. ①involved ② giving ③joimned ④ patticiDated (テ浦て

形容詞についてどの場面で使うのか等説明お願いします！教えてください！

752の（2）で、解説にあるマーカー部分はなぜそう表せるのですか？

(②⑫)* 直線 AB に垂直で点 A からの距離が75 である。 ロ 751 平面上の3 点 A② 0, B(-1, 73 ),C(1 73) について, 次のベクトル 方程式を満たす点P が描く図形を求めよ。 (0 IPA+PB+PCI =3 (67Ymo へABC と実数7 に対して, 点Pが PA+PC =/AB を満たす。 (1) AP を, AB, ACと/を用いて表せ。 (@) 点PがへABC の内部にあるような/ の値の秋囲を求めよ。

3段落目の最初の文の while はどのように訳すのか教えていただきたいです🙇‍♂️

Ago/77 7/877S 7 ea The humar an brain_is onc ol the most 芝 Sterlous 天 in the body/ In recent years、 206 iore aW OiU/One aspect they have been 也 thoush、 scicntists havc been lecarning more TesearchcrS. used to think studyins is the oN ol brains (oO change OoVer time/hn the past、 that onhy childrd EQ brains could chanse casily、 but,recent resegii Gugpests lthat tadult DTe 8 brainS are more Hiexiblc than orisginally thoushU/One study has shown that learning to 7さ recad can have a Su DFisine etlecton adult_brains. 277 の セアカネ The imtemdi60 team ot ScicntSts who carried_out the study wanted to see if learnins somethins like readins could Eeet the physical structure_ of an adult brain/They chose 30 adults in India kyholhad never learned to read or write./ Twenty-Qne of these adults were tausht to read for six months、 while the other nine Were not tausht/ The hnd) after they scicntists Scanned the .brains of all the 間 betore they began gnd wt 2MG 3? がかさリ2 4 7 finished. か (% ^ の (While the 21 participants learned to ra 9 gtted。 the scientists Were Surpriscd by 65Eina/itee showed 人 ha 0 Ad not only im the OR part of 確Kbut also in the p 9も inside. the brain一the part that adults use to learn neW brain control the body's physical movementS hnd also sort the These deep areas of the | information that comes in through the SenSeS Based on where the changcs occurred.the n a way hatuhelped theil scientists believe lthatthe participants brains began to Work EATmathOn_ 10JD6SSSO計計

ルータファイアウォールとはなんですか？なんのはたらきをしますか？

SSS インターネ 村 織のネッ IN 寺 DS ュータが相互に通信で インターネット(Internet) ターネッ トと よぶ。 の ②DNS はほかの DNS に 問い合わせながら IsP ー、 ISP ンプ Www.aozora〇〇.co.jp /アイィェスピー IP ティピー の5 アドレス" 202.232.XXX.XXX を得た。-っ朝 ルータ ファイアウォール ウェブ ヽ Web |目メール| 且-ェェメ 上 サーバ!|吊サーバ| DNSサーバ ISP ISP DNS サーバ旧 ISP ③202.232.XXXXXX クど きるように i うしを接続し, 異なるネットワ= した世界規模の情報通信綱 2 Cから5 Bへの * メールの流れ に IN 思 ISP ISP _ WWw.aozoraつ〇.Co.jp : 現てにリクエストパケットを送る。 ーー-④Webコンテンツパケットの流れ。 ルーク A B 4沈便 インターネットの仕組み 1 ジジきこ 202.232.XXX.XXX AP ミ リルニタ4 ファイアウォール Web | サー 周 に和」

単純なベクトルの計算方法についてなのですが、黄色マーカー部分の計算がどうやったらできるのか教えてください🙇‍♂️

s4 3点A(-1..0.B(2 5), C(5, 4) に対して, 条件 IPA + PB+ PC|ニ3 を満たす動点Pはどのよう な図形を描くか。 点 A,B, C, Pの位置ベクトルを, それぞれ の, IPA+PB+ PC | =3から 二還(6 の)1(: の= ゆえに (2+5+<)-3旨=3 すなわち |》-(2+5+c川=3 よって た合久2 〒I BAGCsW 3 点 A、B, Cは一直線上にないから, へABC が存在する。 9寺+c

関係代名詞whoなのですが、 ⑴も⑵も現在進行形ではないのですか？ どういう仕組みなのか詳しく教えて下さると助かります🙇‍♀️

exe ezの隊るの誠eco 0b5のdc人0 iP orr あとこっ ET) Q _a †riend の / (1) 犬を飼っている友達 _ムみ ieeg wio gh の 424.- 9 人久 兄 LA (2) 数学を教えている兄 数学を教えて _ by keと wo eg ja4 mat 林 eAdh@5 間 還ー ーーへ、 Wh UL

合ってますか？？

[ ] から適切な語を選びなさい。 回 Q①) Aya came back to Japan two weeks Lagg / before ]. の (② Junya said he had participated in the volunteer activity three weeks [ ago / fe 1. (3 Thaventbooked a hotel for tomenrow [ already / st Ye (④ My elder sister is [ already /^sti Ge Single. (5) WhenI got to the airport Mike's plane had [ 0 / stil / yet ] ar rived. (6) Itis [very / mucf ] convenient to buy books online. IN ゅプ

至急お願いします💦 高1の英語です 河合模試の部分です

第 3 問 (配点 10) 問1 At the contest, the choir club members, including the writer of 16 AA You found the following story in a blog written by an exchange student jn Your school. competed against choirs from other schools had trouble remembering their new songs 1 Showed videos of their hand movements Music Contest | ⑤@⑨③②ぐ@ぐ③ 5 sr Schools perform watched groups from some other schools perform | Tuesday, February 18 | た の 間2 Youlearned that the writer of this blog | 17 Tlove to sing in the choir at my school in Japan。 Many of my friends are m the brass band and zo drum club、but I jike using my voice as an | i ⑩ helped her choir win second place by improving her pitch | instrument. Mn ⑳ talked to her director and was impressed by a choir in long dresses Last week we participated in a music contest with other music groups 8 テッ | 0 6 う細 ⑧⑨ was sure her team would not win because another team had performed | from different schools. We practiced a lot, so we knew our songs well and our better itch was just right / ye didnt w [ ・ ・ 5 in first Me JPST Hght Although we didnt watch other 上Mgrform. 【 felt ⑳ wore flowers in her hair during her performance and came in firs Sure we had a chance of winning. 1 was surprised when we came in second place. I asked my director. 軸 | "Did the group that won really sound better than us?" | My director said. “Both groups Sang well but ] think we can learn | Something from them. Watch this video of them performing." | T saw what she meant Tright away. | The group wore costumes that looked | great and they made beautiful hand | movements that went well with the music. |+ realized that how you present your performance iS very important 1I was | | | etcited when my director said that our | choir would try something jike that too. ーa6 一 る

2枚目にある2行目の「ここで(6.1.2)式は〜」のところと、次の段落の「さて今の場合〜」と書いてあるところがよくわかりません どなたか教えてください🙇‍♂️

系の運動を解くとは 万一0 となるよう なIT る. に 5.3 節で紹介した 記(9,選のり のタイ プの了母関数の場合 の条件は 9 EC NG り = (61.2) 目(5.3.18) 式よ り 刀"=0 2 が の7 > 9g!「 2 9た 2 と書ける. この式の解となる 瓦(9,選おは, ハミルトンの主関数(Hamilton's principal fanction) と呼ばれ, 9 と書かれることが多いので, 通常は (6.1.2) 式を 99 85 ーー INONまCN当 3 (< 8 り 0 (6.1.3) と書き, ハミルトン-ヤコビ方程式 (Hamilton-Jacobi equation) と呼ぶ. (6.1.3)5共は二91 NONSUNのODNGNAわ (だ 十1) 個の変数をもつ関数ぐに 対する 1 階偏微分方程式である. したがって, その人解は