高一の生物の問題です。 (1)と(2)の問題について詳しく教えてほしいです！！

【9】素と補酵素について、 次の問いに答えなさい。 ※この問題は2025年度北海道大学の入試問題を改変したものです。 「補酵素」については授業で扱っていま せんが、問題文を読み込めば回答できるようになっています。 生物の大学入試問題ではそのような形式が 頻発します。 体内での物質の化学変化には多くの酵素が関与する。これらの酵素の中には,その作用に比較的分子量が小さ く、熱に強い補酵素を必要とするものもある。 補酵素の存在を確認する以下の実験を行った。 【手順1】 ビール酵母をすりつぶして酵母抽出液を得た。この抽出液には、触媒作用に補酵素を必要とするチマーゼとよば れる酵素が含まれている。チマーゼは,グルコースをエタノールと二酸化炭素に分解する作用をもつ。 なお、下 図は補酵素のはたらきを模式的に示したものである。 【手順2】 酵素 補酵素 基質 x1 M 基質は結合できない 基質は結合できる 酵母抽出液を2つに分け, 片方を半透膜であるセロハン膜の袋に入れ, 透析を十分な時間行った。 半透膜は低分 子の物質やイオンなどが通過できる膜である。 透析後, 外液と透析後の抽出液を回収し, 透析後の抽出液を溶液 ① 外液を溶液②とした。 2つに分けた抽出液のもう片方を十分に煮沸し,これを溶液③とした。 溶液 ①と溶液 ③を混ぜ合わせたものを溶液 ④とした。 溶液①と溶液 ②を混ぜ合わせたものを溶液⑤とした。 溶液②と溶液 ③を 混ぜ合わせたものを溶液⑥とした。 この操作の流れをまとめて示したものが下図である。 【手順3】 透析後の抽出液 透析 ④ 酵母抽出液 透析後の外液 ② 5 煮沸 3 容液 ①をグルコース溶液に加えた時、二酸化炭素の発生は確認できなかった。 (1

なんでこうなるのか教えてください🙇‍♀️

(6) 5 Co 10. (8) * 16C15 2 CA

関係詞です 彼が働くレストランは、観光客にとても人気があります が The restaurant where he works is very popular among tourists. になるのがよくわかりません。 これは非制限用法ですか？それと、関係副詞のあとには... 続きを読む

マーカー部分の解き方教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

3 ビルの屋上の点Pから初速度9.8m/sで鉛直上向きに物体を投射した。 vo (1)投射してから最高点に達するまでの時間な [s] を求めよ。 1 14.1 (2)最高点の点Pからの高さん,[m]を求めよ。 (3) 投射してから, ふたたび点Pにもどるまでの時間t2〔S〕 を求めよ。 を求めよ。 (4) 投射してから4.0秒後に地面に達したとして、点Pの地上からの高さh [m] を求め よ。 t aika

数Bの質問です！ 四角で囲んであるところを わかりやすく教えてほしいです！！ よろしくお願いします🙇🏻‍♀️

一般項 の和をS. とす 次の式で表さ 漸化式と数列 ① a=a, an+1=an+d 初項α, 公差dの等差数列 ② a=a, an+1 = ran 初項 α,公比rの等比数列 ③ an+1-a=bn (α) の階差数列が (b.) 98 次の条件によって定められる数列 (on)の 一般項を求めよ。 (1) α1=1, an+1=an-3 94 997 一般 (1) a (2 Q=-8, s+1-20 ((-n)-(+) (3) α1=5, +1=an+2" 解答編 approach -25 (2)数列 (4) は,初項-8,公比-2の等比数列であるから a=(-8)-(-2)=(-2)+2 (3)条件より、 数列 4. の階差数列の第項が2" であるから, #2のとき MAFIA a=a+2=5+1 k=1 2(2-1-1) =2"+3 2-1 a₁ a ① 初項は4=5であるから,①はn=1のときにも成り立つ。 したがって, 一般項は A 補足 解説 9=2+3 (3)[4.}の階差数列{b.)の一般項は b=2

④⑵ ⑤⑵,⑷,⑹,⑺ ⑥⑴~⑸ が分かりません。解説とともに答えを教えてください。また、他に間違えている所があったら指摘お願いします🙇🏻‍♀️

5 受け身 (受動態) (1) 41 4 〈能動態と受動態> 次の各組の文がほぼ同じ内容を表すように, 空所に適語を書きなさい。 「My father took this picture. <樟蔭高〉 □(1) This picture Was took by my father. Do they speak French in France? 〈日本大第一高〉 □(2) > Is in France? 改〉 (John ate these hamburgers. □(3) These hamburgers were ate by John 〈法政大女子高〉 What language do they speak in Canada? □(4) h. What language Who broke the window? Bo (5) Who Was By_whom 院高 > 大高〉 <駒込高〉 <三田学園高〉 spoken in Canada? 〈法政大第二高改〉 by the window rokon was the window broken? 5 〈能動態と受動態〉 次の文を(1)~(5)は受動態の文に,(6X7)は能動態の文に書きかえなさい。 □(1) Ken likes these pictures. These pictures are liked by Ken (2) She invited me to the party. □(3) My sister doesn't use this bag. This bag is not used by my sister □ (4) Did she eat a lot of oranges last night? I was a lot of oranges eaten by her □(5) People speak English in Australia. English is spoken in Australia. □ (6) Books are sold at that shop. That shop sel □(7) What was cooked by your mother? 6 <受動態> 次の日本文を英文にしなさい。 <ノートルダム女学院高〉 〈天理高〉 year? (1) サッカーは世界中で行われています。 Saty is played "Soccer 〈四天王寺高〉 woods ? □(2) 英語は世界の多くの人々によって話されています。 □(3) この図書館は100年前に建てられました。 (4)この本はやさしい英語で書いてあります。 (5) 私たちはマイクの誕生日のパーティーに招待されました。 〈 帝塚山学院高 > <お茶の水女子大附高〉 〈筑波大附高〉

英文を読んで答える問題です。かっこの中教えてください。書いてるところは合っているか確認お願いします🙇

(d)/ You have probably heard of endangered animals such as orangutans and elephants. However, not only animals but also many languages are at risk of extinction. 2 Today 6,000 to 7,000 languages exist in the world. UNESCO estimates that half of them are spoken by fewer than 6,000 people-and those languages might disappear within 100 years. That means two or three languages become extinct every month. 3 Why is this happening? Young people prefer using a majority language, which enables them to communicate with more people and enjoy more career opportunities. As a result, English has come to be widely used across the world, and parents are not always willing to teach their mother tongue to their children. Thus, minority languages are now dying with the older generation. 4 Languages are a part of the world's cultural heritage. Once we lose a language, we can never retrieve it. We can never appreciate the wisdom that was conveyed in the lost language. 10

VBAでバブルソートをつくりたいです、プログラムを教えてほしいです。（変数を使ってワークシートに書き込めるようにしたいです。）

二次関数の問題です！ この3問のやり方詳しく教えてください！！

40 : 第3章 2次関数 16 2次関数のグラフ 2次関数 のグラフ 重要例 53 次の2次関数のグラフをかけ。 また, その軸と頂点を求めよ。 (1)y=-x2+3 (2) y=3(x+1)^ (3) y=2(x-1)²-4(-)\do ポイント1 y=a(x-p)+αのグラフ y=ax2 のグラフをx軸方向に y軸方向にg だけ平行移動した放物線。 軸は直線 x = p, 点(b,g) 54 次の2次関数のグラフをかけ。また,その軸と頂点を 3 3

１番も2番も繰り返される回数が１回と5回ということは分かるのですが、そのあとがわかりません。解説お願いします

例題 3 繰り返し構造と数え上げ・加算 類題 : 68 次の(1),(2)のプログラムを実行した結果,画面に表示されるものを記せ。 なお, 「range (5)」は,0から5未 満の整数を返す組み込み関数である。 (1) 1 x = 0 2 for i in range (5): 3 x = x + 1 4 print(x) 解答 (1) 5 (2)0,1,3,6,10(縦に表示) (2) 1 x = 00061 2 for i in range (5): 3 x = x + i 4 print(x) ベストフィット 繰り返し処理を使い 数え上げや加算を行う。 繰り返しの対象範囲に注意する。 解説 0.1 loe/ (1)(2)の2行目は, iを0から4まで1ずつ増やしながら5回繰り返しを行う for文である。 繰り返しの対象行は (1) は 行目のみ,(2)は34行目であることがインデントからわかる。 よって, print(x)は,(1)は1回,(2)は5回実行され (1)(2)の3行目の「x = x +○」は,「x に○を加えた結果を x に代入する」処理である。 (1)では 「1」を,(2)では「i(1ずつ増え いく変数)」 を繰り返し加算する。 20. 基本的なプログラミング