国語の予習を来ていたんですが、 写真2枚目の黄色いマーカーで記した文章の ｢受け取った者は、記された言葉の奥に込められた｢時｣を無形の意味として感じ取る｣ がよく分かりません。 先生は写真3の文章を読みながら解読？するといいと言われましたが、まだ理解出来ていません。 抽象的... 続きを読む

手紙用 pol 読む」言葉の学翌 手紙の効田 *Jn°J では、手細- て書かれた随筆を読んて、言 葉への考えを深めよう。 f6 r ニt 若松英輔 - 盤式 手紙の効用 C 手紙は本当に不思議な様式だ。口では言えないことだけでなく、書く前は思ってもみな かったことが言楽になって出てくる。思っていることを書くのではなく、書くことによって一 自分が何を思っていたのかを知らされる。どんなに時間をかけて書いた手紙でも出さない こともあるのはそのためだ。手紙は私たちの中にあって隠れていたものをあらわにする。 文あらわにする ia度(うるわしい) 2ま い 手紙には必ず受け取る相手がいる。だが、書いているとき思っているのが、受け取る相 手のことでなく自分のことばかりの場合、記された言葉にもそのことがにじみ出てしまう。 独りよがりな言葉は、どんなに流麗な言葉で書一 (オウ) v かれていても相手の心にはなかなか届かない。 反対に、書いている間に本当にその人を思う ことができれば、記された言葉がどんなに拙 がったとしても、そこに込められている思いは、 相手に届く。受け取った者は、記された言葉の 奥に込められた「時」を無形の意味として感じ 取るからだ Thttp jip/03/k2/ 少し前のことになるが、十年前に書かれた手紙が届いたという記事を新聞で読み、深く 印象に残った。差出人は、岩手県大槌町の臨時職員だった若い女性である。過去形で書い たのは彼女が退職したからてはない。東日本大震災で亡くなっているからだ。あの日から 三年が経過しようとしていたある日、両親のもとに「手紙」が届いた。 3東日本大震災 二〇一一年三月 +一日に発生した、三陸沖を震源 とする巨大地震による大災害。大 津波が東日本の大太平洋沿岸部を襲 い、一万八千人以上が犠牲·行方 不明となった。 | で わマコv コ4 町の職員になる以前に彼女は、バスガイドとして働いていた時期があり、その仕事で愛 知県にある「明治村」という博物館に行った。そこでは十年後に手紙を届けるというサー ビスを行っていて、そこで彼女が両親に書いた手紙が、約束されたとおりに配達されたの 新古今和歌集鎌倉時代に成立 した歌集。 てある。 手紙には、「お父さんお母さんにはいっぱい、いっぱいお世話になったから、これからは、 私が二人のお世話をするからね。」と記されていた、と新聞は伝えている。 肉筆の文字には、印刷された文字とは別種の働きがある。それは昔から変わらない。 「新古今和歌集」には次のような歌がある。 手すさびの… 手慰みに書か れたちょっとした筆の跡と思って 見ていたのだけれど、永遠の形見 になってしまったことよ 2リ し 土御門右大臣女 土御門右大臣 とよばれた源師房の娘。 手すさびのはかなき跡と見しかども長きかたみになりにけるかな こ園 み かつては、手慰みに書かれた文字だから、そこにさほどの意味を感じることもなかった のに、亡くなってみるとそれがあの人のいるかなたの世界を感じさせる形見になってし まった、というのである。ここでの「長き」とは単に時間的に長く残る、という意味にと セ レロ 2 回 A どまらない。むしろ、永遠の、という語感がある。 (作者は土御門右大臣女。夫の亡き後、扇に書かれた夫の文字を見つめつつ、そのかなし そ ゃ コ ロすめ 介 ●ャン

x＋20=ー15を計算機で解くとー35になるんですけど、2元連立方程式で問題の答えがx=ー5なんですけどなんでなんですか？

名 「き) (2) |2-40 x+ 3 =リ+3の 5 のx2 @x5 H(xt2): 38 4ん-38ミ-89 えマコ+3) えー5クニー150 @44xー20リミー 600 17リミー68 ス20ミー15

至急お願いします！！！ 1、食虫植物が昆虫などから養分を吸収するのは何故ですか？ 2、植物はどこに養分を蓄えてますか？(イネ、トウモロコシ、サツマイモ、ジャガイモetc…) 3、無脊椎動物(節足動物「バッタ」・棘皮動物「ナマコ」・環形動物「ミミズ」)はどのような仕組... 続きを読む

この問題の答えは P(1/5 , 3/5 , 3/5) です。 解説とは解き方が違っていたので、どこが間違っているのか分かりません。 どこが間違っているのが教えてください。 1番最初のところ、係数にαを使ってしまっていますが、そこは気にしないでください。

REV 60. 3点 A(0, 1, 0), B(1, 0, 1), C(-1, 1, 1) を通る平面αと点D(1, 1, 1) を通り e=(2, 1, 1) に平行な直線1の交点Pの座標を求めよ. 81

慣性力についての質問です 慣性力は加速度運動している物体にはたらく見かけの力ということは理解できました。 例えば車に乗ってカーブを曲がる時、カーブとは逆方向に遠心力がはたらき体がもっていかれる（もとの場所に残ろうとする）という話がありますが、 向心力と遠心力が釣り合ってい... 続きを読む

第二次世界大戦でイギリスは連合国と枢軸国のどちらだったのでしょうか？ AとBのどちらが連合国か枢軸国かわかりません💦

しょくみんち ドイツイタリアと植民地 第二次世界大戦中のヨーロッパ IA 国側の国(1941年まで) A 国の占領地(1942年まで) B国側 中立国 フィンランド エストニア デンマーク オランダ リトアニア ソ連 ポーランド スロバキア ドイツ ベルギー バンガリー ダーゴス-ルーマコア ラビア フランス スイス ブルガリア スペイン。 バギリシャ トルコ ハニアー ースウェ4テン ポルトガル

半径rの円周上を定速Vで動いた時の角速度ωは ω= V / r rad となるらしいのですが、この式の意味を教えていただきたいです

よく電位は高さに例えられ、電子回路も高低差のある水路に例えられますが、この意味がよくわかりません。イメージとしては理解できるのですが、電位の本当の意味というのはどういうことなのでしょうか。電気エネルギーの高さというものを腑に落とすことができません。

コンデンサーについて 物理の教科書を読んでいて、電場やら電位やらがおわるといきなりコンデンサーの単元に入りますが、なんのためにコンデンサーを勉強しているのかわかりません。突然話がコンデンサーに変わって困惑しています。コンデンサーが電荷をためるものだということは分かったので... 続きを読む

このプリントの答答えを教えてくださる方はいませんか…？ 探してもなかったので…

3 次の日本文に合う英文になるように、( )の語を並べかえなさい。ただし、下線部の語は必要に応じて、 適切な形に直して書きなさい。 (1) どうしてそんなことをしたのですか。 (a/do/what/you/make/ such ) thing? (2) マコトは彼の弟に彼の漫画を読ませてあげました。 Makoto (brother / his/ his/ read /let / comics). あなたは、あなたのイスを彼に*修理してもらうべきです。 (have/chair / should / your / *repair / you/him). repair:修理する (4) この本は、私が英語を勉強するのに役立ちます。 (me/English/book/ study/ help /this). (5) あなたは、子どもたちがその*機械を使うのをケンが手伝ったのを知っていますか。 Do( the/ the/know/ Ken/ use/ children / help/you) #machine? *machine:機械 (6) 彼がその自転車を使うのを誰が見たのですか。 (him/who/ bike / use/ see/the )? (7) 何があなたにその本を読ませたのですか。 (read /what/ you/make/book/ the )?