学年

質問の種類

古文 高校生

この現代語訳教えてください。 過去問なのですが訳が無くて困ってます

る 今は昔、河内国に、いみじう不合なる女の、知れる人もなく、ただ一人ありけり。すべき方もなか SJR りければ/「たをと買はむ」といふ者を呼びて、鑑も、笠·尻切なども、取りて過ぐる程に、/その日 といふこともなければ/またも言ふを呼びつつ、よろづづの人の物を取りつつ使ひける程に、ニ十人 リAや に言承けをしてけり」と思ふに、いといとあさましく、「さは、おのづから同じ日も来て呼ばば、い かがせむずらむ。T日に五所も呼ばば、いかがせむずらむ」と思ひ嘆きつつ過ぐす程に、タさりは 呼きて呼ぶ人あり。 「誰そ」と言へば〈「明日、田植ゑむずるなり。つとめては、また疾く疾くおはせ、そこそこなり これよりいとなし」とて往ぬ。「まづかく言ふ所へこそは行かめ」と思ふ程に/またうたて、同じや うに言ふ。「あなわびし。いかがせむ。またかく来てや言はむ」と思ひて、「隠れもせばゃ」と思へど 隠るべき方もなし。「いかがはせむ」とて、ただ「あ」と言承けをしゐたり 「さりとも、同じ日は、さのみやは言はむ」と思ひてある程に、二十人ながら、「明日」「明日」と ただ同じやうに言ふに、いといとあさまし。 「さりとも、かく同じ日しもやはとこそ思ひつれ。いとあさましきわざをもしつるかな」と、「二 Jリ 所は往なむず。残りのつとめ、いかに言はむずらむ」と思ひやるかたなきままに、年ごろ一尺ばかり なる観音を作り奉りて、 と言ふよりほかにまた申すこともなかりければ、厨子の前にうつぶし臥して、よろづわびしきままに、 厨子に据ゑ参らせて、食ふ物の初穂を参らせつつ、「大悲観音、助け給く」 「かかる言承けし候ひて、いま十九人の人に言ひ責められむがわびしきままに、いづちもいづちもま かりやしなましと思ひ侯へども、年ごろ頼み参らせたる仏を捨て参らせては、いかがはまからむ。ま た人の物を取り使ひては、いかでかただにては止まむ。やうやうづつもこそはし候はめと思ひ候ふを、 いかが候ふべき」と泣き臥したる程に〈夜明けぬれば、「さりとてあらむゃは」とて、初め呼びし所 をr へ往ぬ。「疾く来たり」とて、喜び、饗応せらるれども、心には、「残りの人々もいかに言ふらむ 呼びにや来らむ」と思ふに、静心なし。 日暮らし植系困じて、夕方帰りて、仏うち拝み参らせて、寄り臥したれば/戸をうち叩きて、「こ れ開け給へ」と言ふ人あり。「残りの所より、来ずとて、人の言ひに来たるにや」と思ふ程に、「今日、 年老い給へる程よりは、五、六人が所を、あさましくまめに、疾く植給ひつれば、同じことなれど、 -S 嬉しくなむある。困ぜられぬらむ。これ参れとあるなり」とて、御膳を一膳いときよげにして、桶に さし入れて、持て来たり。 心やすくなりてあるに、また同じゃうに戸をうち叩きて、ありつるやうに言ひて、物を持て来たり。 その度は心得ず思ふに、また同じゃうに叩けば、「いかにいかに」と思ふに、ただ同じことを言ひて、 門をもえたてもあへぬ程に持て集ひたるを見れば、二十人になりたり。 心得ず思へど、「いかがはせむ」とて、よき魚どもなどあれば、物よく食ひて、「観音のせさせ給へ ることなめり」と嬉しくて、寝たる夜の夢に見るやう、おのれがいたくわび嘆きしがいとほしかりし かば、いま十九人が所には、我たしかに植ゑて、清く真心に歩きつる程に、我も困じにたりとて、苦 しげにて立たせ給へりと見て、覚めぬ。あはれに悲しく貴くて、仏の御前に額に手を当てて、うつぶ し臥したり。

回答募集中 回答数: 0
英語 高校生

英語表現2のEMPOWERのレッスン7の答え教えてください😭😭😭😭😭

LESS Factice steem I!' orf s 1ot yiqgs 1 Fill in the nts and complete the sentences. mS1govg 1. Next Monday, our elass ( 来週の月曜日に私たちのクラスは地元の農場を訪問します。 ) visit a local farm. 2. We( ) help harvest vegetables and fruits there. みんなでそこで,野菜や果物の収穫を手伝う予定です. 3. We( ) to the library to do some research on organic farming today. 今日,有機農法について調べるために図書館に行く予定です。 4. We ( ) ( Wednesday. 来週の水曜日には, 私たちは家庭科の授業で野菜を調理しているでしょう。 ) the vegetables in our home economics class nex 2 Put the words in the correct order to complete the sentences. 1. [starts/ ceremony / ten o'clock / the graduation / at ] tomorrow. 卒業式は明日10時に始まります。 2. [going / a farewell speech / to/ am/give/ I] in front of all the graduating students. 私は卒業生全員の前でお別れのスピーチをする予定です。 3. Today after school, [ practicing / my /I/the speech / with / am /homeroom teacher ]. 今日の放課後,担任の先生と一緒にスピーチの練習をする予定です. 4. I hope that [everyone / will /speech / inspire /my] on this important day. この大切な日に,私のスピーチがみんなを元気づけることを願っています。 3 Put the Japanese parts of the passage into English. Genre moo burow の今年の修学旅行は9月22日に始まります。 The destination is Kyoto, and ② 私たちはた くさんの有名な神社や寺を訪ねる予定です。 ③9月24日に雨が降らなければ、 私たちは鴨川沿い のレストランでタ食をとります。 It is called Kawayuka cuisine, and it is a part of Kyoto's culture. Next week, special classes about Kyoto will be offered. ④ 来週の今ごろには私た ちは京都の歴史と文化を勉強しているでしょう。 鴨川沿いの along the Kamo River

回答募集中 回答数: 0
国語 中学生

漢字ってどう覚えていますか? 覚えるためにどうしてますか? また,時間を空けて解き直しをしていますがすぐ忘れてしまいます。中1の漢字も覚えてないのですが,どう手をつけていいのか,わからないです・・・

出漢字·音訓の書き取り 危先章 (M)残り仮名 教料書P8~8 品重要漢字の復間 服をコウニュウする (機価 へ しずくが垂れる 着 へ レンカな商品 キをるうす で す )四大海のイッテキ 仕事をイタクする( 史 シンシに取り組む( +三、子 @カrの豊富な人 教えをジッセンする(実実 A の中経カンショウ 者、 Oテイネイな返事 T 2 しイタンにあしらう( S のあわい水色の布 。炎 )シンチョウに扱う(Q真 彼はやさしい まきを歩く牛 枚 私語をつつしむ (懐し ) 8思いを胸にひめるの秋も3 Sンxイに思い出す( ) のカビな服装をするの華美 ケイソツな行動 (私 Sさやかな青色 かる ) 8はなやかなパーティ 3)ソッセンして手伝う( イ生 リカイな気分だ(古枚 は )計画をにつめる 4か風 か) gvウリに浮かぶ 脳 ュウの化石で 双心 まも で概定 )平和というガイネン b ノウリに浮かぶ で彫 )SR部のセイズイー(橋酎 計画のガイリャク6お -条生する(もを )シュンギクの栄養価 ) ®組織がブンレツする(一 なべで湯をわかす( 布地をさく 6我が )③かさをさす エンピツをけずるで ーえる )®フウリンが鳴る(瓜学 )なまり色の空 Qロ ジュヨウが高まるで e英文をホンヤ

未解決 回答数: 2
生物 高校生

課題に追われていて死にそうです 誰か優しい方答えを教えてください 答えてくださった方が幸せな人生をおくれますように

語群:a. 抗体産生細胞 b. 樹状細胞 c. マクロファージ d. T細胞 e. ヘルパーT細聴 f. B細胞 ア( )イ( )ウ( ) エ ( ) オ ( ) カ ( へ (1)異物の断片を抗原として細胞表面に提示することを何というか。 (2) T細胞はどこで成熟するのか。 (3) B細胞はどこで成熟するのか。 1. 次の文の( )に適する言葉を入れ, 問いに答えよ。 へ へ 4) B細胞が分化し, 産生した抗体による免疫反応を何というか。 それらは( ア) の1種であるリンパ球によって認識される。このような異物を初示と、 く へ リンパ球は抗原を認識すると,それと強く結合する抗体をつくる。抗体は ( イ ) とよM。 るタンパク質でできており, 特定の抗原とのみ結合する ( ウ ) をもつ。ある抗体が特定 抗原と結合することを( エ ) という。 3. 細胞性免疫について次の質問に答えよ。 (1)細胞性免疫で抗原に直接作用する細胞を2種類答えよ。 ヒトの赤血球の表面にも抗原が存在し,その組合せにより決まる血液型を,( オ )血液型と いう。(オ )血液型は,ヒトの赤血球表面の抗原A. Bという2種類の( カ ) と, 血清中 の抗体にあたるa, Bという2種類の( キ ) により, 4つの型に分類される。 (2) 他人の皮膚や機器は、移植しても定着せず脱落することがある。これは, 細胞性免疫の機構 が働くためである。このような反応を何というか。 へ ア( ) イ( ) ウ( へ ェ( ) オ( ) カ( キ( へ へ 4. 次の文の( )に適する言葉を入れよ。 (1) 物理·化学的な防御の例を1つあげよ。 抗原が排除されたあと, T細胞やB細胞の一部は ( ア ) として残り, 次の感染に備える。 これを(イ )という。 再び同じ抗原が侵入すると ( ア ) はすぐに増殖·分化し, 短時 間で強い免疫反応が起こる。このような反応を ( ウ ) という。 あらかじめ弱毒化または無 毒化した病原体など( エ )を接種して, 人為的に免疫を獲得させるのが ( オ ) である。ウ マやウサギなどに弱毒化または無毒化した毒素を接種して抗体をつくらせ, その抗体を含む血 清を注射し,治療することを( カ ) という。 免疫反応が過敏に起こり, からだに不都合に働くことを ( キ ) という。また, ( キ ) の原因となる花粉,ダニ類などの抗原は, 特に ( ク ) とよばれる。 後天性免疫不全症候群(AIDS) は, ( ケ ) の感染により発症する。 ( ケ ) はヘルパー (2) 物理·化学的な防御以外の,自己と異なる異物を認識し排除する機構を何というか。 へ )に適する言葉を, 語群から選んで記号で答えよ。 2. 次の文と図の ( ( ア )は, 体内に侵入した 異物をとり込んである程度分解し, 断片を抗原として細胞表面に提示 する。( イ ) とよばれる( ウ) は(ア )からの抗原の情報を 受け活性化される。活性化された (イ )は, ( ェ )の増殖 *分化をうながす。 ( エ ) は 増殖を繰り返し, ( オ ) へと 分化し,抗体を産生し放出する。 抗原は抗体と結合し, ( カ ) の食作用などによって除去される。 体内 体外 (ア) 銃原をとり 込んで分解 し、抗原の一 |部を細胞表 面に提示す る。 抗体が生産 され,放出 される。 (オ) f T細胞を破壊するので免疫機構が機能しなくなる。 )イ ( )オ( ) ウ( へ ア( へ カ( (イ) エ( ) ク( ) ケ( キ( (カ) 防御,抗体反応や細胞性免疫による防御がある。に自己と異なる異物が侵入と,

未解決 回答数: 1