丸2をお願いします

次の各問いに答えなさい。 □ (1) 1から順に 2, 3, 4, 5, nまで加えた和は, 1+2+3+4+5+ ......+n= n(n+1) 2 1 で表される。 〈渋谷教育学園幕張 このとき、次の各問いに答えなさい。 □①1からnまで加えた和が,nの8倍より8だけ大きくなるとき, nの値を求めなさい。 ② 3からn-1までの和に 168 を加えると1から2nまでの和に等しくなる。 このとき, nの値を求めな さい。

両生類についての質問です。 呼吸のしかたで学校のワークでは 幼生：えら 成体：肺、皮膚 と書いており、 塾の教材では 幼生：えら、皮膚 成体：肺、皮膚 と書いてあるのですがどちらが正しいですかね( ;‪  ̫ ; )

2番教えてほしいです 解説を読んでもわからないのて詳しく教えてほしいです

B(2, 4a) +D 3/4 y=ax *+. +1 2x²-2x-7=0 本冊 p.38 99 (1) m= 解説 (1) Aのx座標を -3t (t >0) とおくと Bのx座標は 2t Cのy座標は √√2 2 -1× (-3t) x2t =6t2 (パワーアップ 参照) よって 6t2=3 1 x= =1/x (q-p)×3 2 = 3√//5 よって 1 ±√1+2×7 2 (2) m=2√2 -3t O 2t p+q=±2√2 m<0より m=-2√2 パワーアップ 放物線y=axと2点A, t=±y 2 2 mの値は 1×(-3t+2t) = -t (同参照) √2 よって m=-- 2 (2) Aのx座標をp, B のx座標をg とおくと △OAB g-p=2√5…..① Cのy座標は -1xpxg=3 1±√15 2 YA P O y=x² LB t>0より t = y=mx+3 √√2 2 y=x2 B よって pq=-3 ….. ② ここで, (q-p)^2=(p+g)²-4pgであるから, ①, ②を代入して (25)=(p+q)²+4x3 20=(p+q)2 +12 (p+q)²=8 y=mx+3 m=1x(p+q)=p+q (2) ①1 y=ax2 4cm 解説 (1) BC=2より O C(1, a) BC, EF とy軸 の交点をⅠ,Jと すると, △ABI は30°60°90° の直角三角形で あるから 3辺 の比は1:2:√3である。 √√3 AI=√3より IJ= 2 また, EF=3より JF=- 3 よって F1212. a +- √√3 2 Fは放物線y=ax² 上の点 3 9 2 4 a= 2 E E B(-1, a) a+ a 5 √3 a = √ 4 2 (2) ① BC=2t, EF=3 c(t. √3-1²). F(3 1 YA G A 3t B 2t -t O AI=√ 3t である よって (Joy 9√3

この問題の解説を読んでもわからないので詳しく教えてほしいです お願いします🙏 カッコ1です

7 2 13²-13 + ² 2x²=2x+7 ·x²=₁ x 2 2 4 2x²-2x-7=0 本冊 p.38 99 (1) m= 解説 (1) Aのx座標を Cのy座標は -3t (t >0) とおくと Bのx座標は 2t -1x (-3t) x2t 2 2 =6t2 (パワーアップ 参照) よって 6t2=3 X= よってm= √√2 t +²=-= t=± 1²-12/2 1-+√2/² 1±√1+2×7 2 (2) Aのx座標をP, B のx座標をg とおくと △OAB (2) m=-22 -3t YA O 1±√15 2 YA 2t y=x2 B t>0より mの値は 1×(-3t+2t) = -t (同参照) /2 --12 y=mx+3 = 2 2 y=x2 x 本冊 [100] (2) 解説 (1) E C BC の す に 2

現在高二文系です。早稲田大学を目ざしています。 塾、予備校にかよっていなくて独学です。 相談にのって頂きたいですm(*_ _)m 学部に関してはしっかり決まっていません。 志望理由はとにかく憧れである早稲田に合格したいからです。教育学部英語英文科、商学部、社会科学部など気に... 続きを読む

高2 秋から早稲田 進研模試偏差値65 ターゲット1900 見出し語完璧 スタサプ文法トップレベル理解&暗記►OK ネクステ文法語法OK ファイナル英文法 (標準) 8割OK ネクステイディオム 9割 英文解釈70 半年前にSVOを振り、 日本語訳を書き、 添削、解説 を理解する、5週は解説のポイントを意識&日本語訳を 確認しながら黙読 全ての解説は理解出来たが、 それを長文の中でスラス ラ見極めることは怪しい感じがする この参考書はどこの状態まで持っていければ完璧なの か分からない。 テスト模 この参考書を7月~10月半ばまでやって、 試を受けました。 結果はかえってきていませんが、 半分以上も解き終わりませんでした。 センターなので単語もほぼ知っているし、 後から何度 か読み返してみるとスラスラ理解できますが、一読目 では日本語に訳すのに時間がかかったり、理解出来て

この問題の解説を見ると樹形図を書いて解いてました。もっと簡単な解き方はないですか？答えは18通りです

139 [円錐] す 右の図のような円錐の表面積が154cm ² のとき,この円 (熊本・九州学院高) 錐の母線の長さを求めなさい。 頻出 *140 [空間における位置関係] 右の図の立方体ABCD-EFGHについて,次の問いに答 えなさい｡ (0 (1) 頂点Aを除く7つの頂点から2つの頂点を選び,頂 点Aと, 選んだ2つの頂点を結んで三角形をつくる。 このとき, 直角三角形は全部でいくつできるか求めよ。 (東京 国立高) B 7 cm F A E G (2) 次の問いに答えよ。 (千葉・渋谷教育学園幕張高) ①点Aと点Fを通る直線と、点Bと点Dを通る直線の位置関係を答えよ ②点Cを通って、直線AFにも直線BD にも平行な平面をつくるにはどの

二次方程式の応用問題です。 全く理解することが出来ません。 何故①が{(3x-2y)+4}²=0になるのか(3行目)、 何故5x(y+3)-2(y+3)=0が(5x-2)(y+3)=0になるのか(5行目)、等です。 こんな私でも理解できるような詳しい解説をして頂きたいで... 続きを読む

(4) F)) (3x-2y)²+8 (3x-2y)+16=0 5xy+15x-2y-6=0 〈渋谷教育学園幕張高 (千葉) >

大学入試科目について質問です。 画像の③④地歴・公民・数・理とありますが、 2科目を受けるパターンと1科目しか受けないパターンが分かりません。 物化生地の基礎を受ける時だけは2科目という認識で合ってますか？

学基 文学 g& 上・ 上, 「は る。 共通テスト利用入学者選抜 【教育学科】 4~3科目 ① 国 (200) 国 ②外 (200) 英 (リーディング･リスニング) ③ ④ 地歴・公民・ 数理 (100) 世B・日B・地理B・現社・倫・政 経・「倫・政経｣・「数Ⅰ・数A｣ 「数Ⅱ・数B｣・｢物 基・化基・生基・地学基から2」 ・物・化・生・地 職人トモニェミ 学から 1 [個別試験] 行わない。 LA トサ (15 リア 民 地理 11. EIN

理系を選択→教育学部→中学数学の教員免許を取得→児童指導員として働く 今のところの進路希望です 教科の好き嫌いで選ぶと理系ですが 得意苦手で選ぶとどちっちもどっちみたいな感じです。 児童指導員は文系を選択しないとダメですか？

問で オが答えにならない理由がよくわからないです、、、 本文の赤線と同じこと言ってません？

ある。「なぜ」「どうして?」と 持ちながら読み進めよう。 理由説明 日秘密をもつということは、取りも直さず「これは私だけが知っている」という ことなので、それは「私」という存在の独自性を証明することになる。秘密とい うことが、アイデンティティの確立に深くかかわってくるのもこのためである。 少女のクローディアが「秘密」の獲得に強い熱意を示したのもこのためである。 2アイデンティディというのは不思議な言葉である。本気で考え出すと何のこと 5 か解らなくなってきたりするが、「私は私である」をいう、この単純な文章が、な かなか人間には納得のいくものとして感じられにくい、ということをそれは反映一 しているのであろう。「父親アイデンティティ」とか、「職業アイデンティティ」な一 どという言葉があるように、たとえば、私が父親であることや大学教授であるこ とに、私の存在の基礎を置いているとすると、それはあくまで自分以外の他人、m 子どもとか学生とかとの関連によって生じていることである。言うなれば、そ れは自分のアイデンティティが他人の存在によっす末えられているのだから、も一 し、その他人がいなくなったり、そっぽを向いたりすると、たちまちにして、私 のアイデンティティは崩壊することになる。) 3これに対して、「私しか知らぬ秘密」は他人に依存していないので、アイデン " ティティを支えるものとしては、真に素晴らしいものと言わねばならない。そ」 れでは、どうしてメアリは「秘密の花園」の存在をディッコンやコリンにまで打 ち明けたのであろうか。ラモーナはパジャマの秘密をラッジ先生と分け合うこと に、なぜあれほど喜びを感じたのだろうか。(もっともそれを先生が両親に洩ら したと思ったときは激怒したのだったが。)ここに、秘密ということ、アイデン " ティティということの難しさが存在している。秘密は一人で保持していることに一 価値があるし、他人と共有することによって価値が上がるところもある。私は私一 が唯一無二の存在であることを確信したい反面、他の人々とも同じであるとも思 い注いのである。(中略) ニクローディアの秘密』のなかで、クローディアは、「人が秘密をもってたとし ても、その人が秘密をもってることをだれも知らないと、そのうちつまらなくなっ ちゃうからよ。それで、その秘密が何かってことは人に知られたくないけど、せ めて秘密をもってるってことくらい、人に知られたくなるのね」と言っている。 個総の扱いというものは、なかなか厄介なものである。れをいつまでも自分だ げでもっていたいという気持ちと、誰かと共有したいという気持ちとの相克の間 m に存在している。このことは、取りも直さず、アイデンティティというものが あくまで自分だけに固有のものでありつつ、他の人々とのつながりのなかに存在」 しなければならぬというパラドックスをもつことと相応するものである、と思わ れる。 * 語注4クローディア…小説『クローディアの秘密』の登場人物。 7メアリ,ディッコン·コリン…小説『秘密の花園」の登場人物。 12ラモーナ·ラッジ先生…小説『ラモーナとお母さん』の登場人物。 間 傍線部について、「厄介」であるのはなぜか。その理由説明として、最も適当なも のを次から選べ。 ア 私だけの秘密を持つということは、アイデンティティの確立に深く関わること一 だが、同時に他者との共存を許さないということだから ィ 秘密というものは、一人で保持していることに価値があるものだが、一方で、 他者と共有することで価値が増すものでもあるから。 ウ 秘密というものは、私が唯一無二の存在であることを証明してくれるものだ一 が、一方で、私を孤独に追い込むものでもあるから。 エ 私だけの秘密を持つということは、アイデンティティを支える際には有効だ」 が、他人と共存する際には障害となることだから オ 秘密というものは、自分のアイデンティティを支える自分に固有のものであ」 り、それを持っていることを他人に知られたいものだから (ステップ0 9 評論