下線部の単語と似ている意味の単語を答える問題です。答えはDです。 なぜEではダメなのでしょうか？

L UC 100be.puont oa e neucua oainse gods ウ) eyesores わaso shT dorbnige ets aidit (A) bleak, dark views .cayuspot (B) delights to the eye llos (D) ugly, unpleasant scenes (C) hallucinatory visions and n (E) visions of pain shnsts naim ao m0L neboiln aliwD ah med ogas omsGetok jsablod eswi bo hou o enee

19番の問題です。答え:3 なぜ他はダメなのでしょうか？解説を読んでもわかりません。

The Women's Laboratory unfortunately shut down in 1883, when women were finally admitted to MIT's standard set of science classes. Shortly ( 19 ), Richards began her major work on clean water supply and started a position as a chemist and a water inspector for the Massachusetts Board of

この本文で自分の意見とその理由を言わないといけないんですけど200文字でかくならどうしますか？

本文表示 つ検索一覧画面へ戻る 総件数:2695件 印刷 No. 発行日 朝夕刊 面名 ページ 文字数 00006 2021年09月20日 朝刊 愛知·1地方 021 01284文字 バリアフリー、絵本で世界に発信 愛知淑徳大生発案、3カ国語に翻訳 /愛知県 心のバリアフリーについて学べる絵本を、世界の子どもたちに届けた い。そんな思いから、県内の大学生が、コロナ禍でも海外にできる支援を 考え、つくった本が完成した。計130冊を製本し、3カ国語に翻訳して ネットでも公開した。コロナ禍で、中心となった3人は本が仕上がってか 23っコ える ら初めて直接顔を合わせた。 バリアンリー 絵本で世界に発局 「みんなはこまっているひとがいたらたすけることができますか? しかするとみんながしらないところでこまっているひとがいるかもしれま も せん」 絵本はこんな文で始まっている。タイトルは「こまっているひとがいたらどうする?」。見開き1 3ページで、バリアフリーについて学べる。高いところに届かない背の低い「ねずみくん」と、 背の 高い「きりんさん」 などが登場し、互いに助け合う様子が描かれている。 中心となったのは愛知淑徳大学の大学生3人で、発案したのは文学部の野々山綾乃さん(21)。 企業と連携して学生がグループで企画を考える「企画立案」の授業がきっかけだった。NPO法人 「アジア車いす交流センター」 (WAFCA)が担当したコマで、 「海外の車いすの子どもにコロナ 禍でできる支援」をテーマに考えた。 絵を描くのが好きな野々山さんが「バリアフリーについて学べる本をつくり、国内外の子どもに届 ける」という案を出した。授業の後に「企画だけで終わらせず、本当につくりたい」と考え、活動を 絵本のイラストも担当した。児童書を参考にしながら「文字が読めなくても絵だけで理解できるよ うに」と意識し、シンプルな絵を描くようにした。 ストーリーや文章を考えたのは人間情報学部の大野真凍さん (20)。アルバイト先の歯科医院で 待合室にいる子どもの様子を観察していると、「なんで、なんで」とたずねる子が多いことに気づい た。子どもの好奇心旺盛さを生かそうと考え、 「みんなならどうする?」という問いかけを、繰り返 し使った。子どもが理解しやすいよう、 動物を主人公にした。 交流文化学部の山本羽奈さん (20) は翻訳できる人を探した。友人に手伝いを頼み、日本語のほ か、英語、タイ語、 インドネシア語に訳した。 コロナ禍で大学で集まることができず、活動はすべてオンラインだった。週1回のミーティング以 外にも、LINEで進み具合を報告し合い、 作業を進めた。3人は、完成するまで直接顔を合わせた 始めた。 school asahi.com/topic/t-detail.php

統計的仮説検定の問題です。 【研究者Aは、文学部生と理工学部生で外向性に差があるのか調べることにした。 両学科の標本100名ずつに外向性テストを実施したところ、得点がそれぞれ、80点と60点であった。 これらの結果が母標準偏差10の正規分布に従うことが分かっているとして、... 続きを読む

経済学部の方助けてください。文学部にはこんなの解けません。

【課題1】家計の消費行動に関して、通常は需要の法則が成り立つことを明らかにせよ。さらにどのような 場合に、需要の法則が成り立たないのかを説明せよ。 【課題2) 完全競争において,ある生産者の短期費用関数が次の式で与えられているとする。 Cy) = y - 24y2+ 204y + 338 [y :生産量) 生産物の価格は120 とする。 (1)可変費用をVC とする。VC を求めよ。 (2)固定費用をFC とする。FC を求 めよ。 (3)限界費用を MC とする。MC を求めよ。 (4)平均費用を AC とする。AC を求めよ。 (5)平均可変費用を A VC とする。 AVC を求めよ。 (6)操業停止点を求めよ。 (7)この企業が利潤最大化行動をとった時の生産量 y と、その時の利潤を求めよ。 【課題31生産者の利潤最大化の条件、価格=限界費用、はどのようにして求められるか、詳しく説明せよ.。 【課題4】限界費用、平均費用、平均可変費用のグラフを用いて、短期の供給曲線を導出する過程を説明せよ。

先日、大学受験を終え第一志望の文教大学教育学部、文学部ともに合格することができました。 中学校の教員を目指してるのですが、教育学部と文学部どちらがいいのでしょうか？ ちなみに文教大学の教育学部は教員養成の名門と言われています。

先日、大学受験を終え第一志望の文教大学教育学部、文学部ともに合格することができました。 中学校の教員を目指してるのですが、教育学部と文学部どちらがいいのでしょうか？ ちなみに文教大学の教育学部は教員養成の名門と言われています。

もともと中学校の教員を目指していましたが、最近小学校もいいな、でも高校もいいなと思い始めるようになりました。 もし、中高なら教科は国語です。 教育学部に進学すべきか、文学部に進学すべきか悩んでいます。(志望してる教育学部では小学校と中高の国語教員免許全て取れます) どちらの... 続きを読む

一応中学校の国語の教員を目指していますが教育学部と文学部どちらの方がいいのでしょうか？ しかし小学校教員もいいかもと考えています。

千葉大学 文学部 行動科学コースを志望しています。最後の模試で共通テストが564/900(得点率63％)でした。ボーダーは71％です。あと1ヶ月でボーダー越えられますか？あと、現代文が苦手なのですが何か効率の良い勉強法などはありますか？