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英語 高校生

第3段落5行目のUnfortunately,~their objectives.までが上手く理解できないです。 2枚目の訳を読んでもどういうことを話しているのかわかりません。(文構造がわからないのではなく、日本語訳がわかりません) どなたか教えて下さると幸いです

relies on your ability to work successfully with people from around learning about eultural contexts is unnecessary, If your business succes the world, you need to have an appreciation for eultural differences as well as respect for individual differences. Both are essential. decades and travel frequently for business while remaining unaware and uninformed about how culture impacts you. Millions of people work in global settings while viewing everything from their own cultural perspectives and assuming that all differences, controversy, 音読用白文 It is quite possible, even common, to Work across eultures s.. and misunderstanding are rooted in personality、 This is not dws 1aziness, Many well-intentioned people don't educate themselves about cultural differences because they believe that if they focus on individual difterences, that will be enough. After I published an online article on the differences among Asian cultures and their impact on cross-Asia teamwork,one reader commented, “Speaking of cultural differences leads us to stereotype individuals and therefore put them in boxes with 'general traits" Instead of talking about eulture, it is important to judge people as individuals, not just products of their environment." At first, this argument sounds valid. Of course, individuals, no matter their cultural origins, have various personality traits. So why not just approach all people with an interest in getting to know them personally, and proceed from there? Unfortunately, this point of view has kept thousands of people from learning what they need to know to meet their objectives. If you go into every interaction assuming that culture doesn't matter, you will view others through your own cultural lens and judge or misjudge them accordingly. Ignore culture, and you can't help but conclude, "Chen doesn't speak up- obviously he doesn't have anything to say! His lack of preparation is ruining this training program!" Yes, every individual is different, And yes, when you work with peopie from other cultures, you shouldn't make assumptions about individual traits based on where a person comes from, But this doesnt me * 10回音読CHECK 1 10 2 3 6 8 9 5 94

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英語 高校生

in whichとthatはイコールですか?どちらからどちらにも書き換えられますか? for which to which も

判的に/stereotype Vil (人)を型にはめて見る, 固定観念で見る/ advertising 例題:語句 reality 図現実の出来事, 諸事/ sex discrimination 名性差別/criticall 30 関係副詞が隠れた(the way SV〉 を見落とすな J対 .098 次の英文を訳しなさい 写期9 Educate yourself about the realities of sex discrimination in om sOciety by reading books on the subject and by looking critically at the way men and women are stereotyped on television, in movies and in advertising. 19 トケ arh 合る (東京女子大) 02 これまで関係代名詞が省略された接触節の見抜き方を何回か学びました。次 解 法の英文でもう一度, 接触節を検討しましょう。 室 は第2文 ましょう。 I don't like the way [you treat me]. S VO st (epniris lo) adoxe nA S V 0 [-]の節がway に対する接触節です。実は, you の直前に関係詞 that が隠れて いますが,この that は関係代名詞ではなく(treat は me 以外に0はとらない), 「格」 を持たない関係副詞です。関係副詞 that が使われるプロセスを見てみましょう。 (a) I don't like the way. (b) You treat me in the way. (文全) (b)の文の the way を which に変えて in which としてYou の前に移動。 →I don't like the way lin which you treat me]. 文27って うーう/3をつ行よ! こ in which を that に変えると you I don't like the way that treat できあがり。 01 では、例題でthe way の後のthat の存在を見抜いてみましょう。 s bayalg brs evl" :" enin eovsa mit nt 実態 を教育しなさい Educate yourself(about the realities) 自身 について "sohnevai lo ortiom oit ei M (命令)VD O 性差別 osl ort の における 私たちの 社会 (大キ (of sex discrimination)(in our society) M M ac s

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化学 高校生

③から②になるのは、環の下側が右側、環の上側が左側にくると考えて分かったのですが、②から①が分かりません。回転させたらそうなるっていうのも、なんで回転角が120度になるのかも分からないです。あと、そもそもなんで回転させないといけないのかも分かりません。フィッシャー投影式は、... 続きを読む

糖類の立体化学= Stereochemistry of sacoharides 糖類の立体表記 にSO Naは Hooher 投影式で表し. 環状構造は Haworth 投 男本類の立体表記 1 @ou @o @o G 4 の②ブ CHO NE Ho この鎖状構造を時詩回りに回しで横に SO | 倒してから(⑥). ヒドロキシ革を示) 議 9 の |記よす mei ロー一OH \ ミル革に付加させる(③)。 ツル寺 @人な Ho一c一H 1 さき る に 0 OH ョーーを o [ し 1 Hロ一G一OH ー総鐵 @ な ら@ | のAS H い OH 人び 人る 0 にol HoO'Chz一で一H @ CHzoH NN 1 0 0 分子モデル くさのび形モデル Fische ッシャー ログ ischer(フィ 人 )投影式 @ 鎖状のグルコース分子は, 分子内にヒドロキシ基と ミ ら ミ 【 上 ホルミル | 鎖状構造から環状構造にするために, ホ テか計るため 分子内で付加友応が起こつて環状のへミ | ルミル基に付加するヒドロキシ種が一番 ル構造(同一炭素にヒドロキシ基とエーテル結合を 1 | 下にくるように, C4C5 を 190" 回転 個ずつ含んだ構造)が形成され. 環状構造をとるようになる。 | せる(①)。 K3 @ ョクル の Heworth(ハース)投影式 ゥヶ-グルコース g-グルコース 2 これをヒドロキシ基と水素原子の相対的な上下関係に注意して立体 | このとき Fischer 投影式の石人 的に表すこともできる(⑥⑤, ⑥)。さらに, 鎖状構造から環状構造に キシ基は上側になる。また, なると, 不斉炭素原子の数が 4 個(2. 3, 4.5 位の炭素原子)から | 方になるように書く(④)。 < 5 個(7, 2. 3. 4, 5位の炭素原子)になる。 大アノマー炭素 *oHeOH "oheOH リ Cm人 5へ か 1 人語 が

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