ここの問題の答えが欲しいです教えてくださった方フォローいいねベストアンサーします！

`<be 動詞の使い分け〉 次の英文の空所に am, are, is, was, were のうち適する語を書きなさい。 06q6) mori (ei in New York last Sunday. abusi) boog (zi\376\us)1 bus ns.) very busy now. in the park two hours ago. die 157 85w315 goby 9ow a student, too. Jon Szewton 26W Jon 21) 3X Systrategy and yo tired last night. (1) She ☐(2) We (3) Tom and I (4) I am a student and Ken (5) My father ☐(6) It (7) They ☐(8) I rainy yesterday. Syashdrid wo (1) mar always happy when they see her. fifteen years old and my sister is seventeen. *20* (XO) dod aita. ha G ぎ 380 0

写真の赤で引いた部分で書かれていることの意味が全くわかりません。解説お願いします

ことなく」とする。 がa 66 演習 66 (問題→本冊: p.133) Literacy gives us access to the greatest and most influential minds in history: Socrates, say, or Newton have had audiences vastly larger than the total number of people either met in his whole lifetime. Chi Puhuss 【全文訳】 読み書きができると歴史上最も偉大で最も影響を与えた人物に近づくことが できる。 例えばソクラテスやニュートンは両者がその全生涯のうちで会った人の総 数よりもはるかに多くの読者を得てきた。 popolar 【解説】 Literacy (S) gives (Vt) us (01) access (02) (to は 「読み書きの能力が私た ちに….. への接近 (の機会) を与える」 が直訳だが、 無生物主語構文なので 「読み書きの 能力のおかげで私たちは… に近づくことができる」 のように訳を工夫すると自然な日 本語になる。 前置詞 to の目的語は minds であり、 2つの最上級がそれを修飾している。 コロンの後の or は and に等しい意味合いを持っている。 形容詞の比較級である larger (than...) は, 後ろから audiences を修飾しているが, vastly は larger の意味 を強めている。 げられて吸収され □ 本課のポイントは3行目の metが過去形 (→述語動詞) か過去分詞 (be や have/has /had と結合しない場合は修飾語) かの判定にある。 修飾語としての過去分詞なら削除 できるので, met に対する修飾語(句) と (見られる) in his ... lifetime も一緒に削除す ると, either の持つ役割・品詞が不明になる。 either を副詞と見ようにも not が見当 たらない。 過去分詞ではないと判断する。 過去形なら either は主語になるはずである。 隠れた関係代名詞を見抜くパターンで ( 25課), 以下のように考える。 TED OUR FUTTED now pobiltypiqu either は代名詞 people [(that) either met...] SVt O た。 ステ 分)と 第 形容 文だ 第 であ 第 が 68

Swim off とはどう言う意味ですか？ また、swim との違いも教えて欲しいです。 ちなみに例文はこれです。

tod fiordo swimming off some rocks on one a

カッコの正しい語の番号を教えて下さい

(九大) (1) He died (1 by 2 of 3 on 4 with) cancer. (2) We Japanese live (1 by 2 with 3 on 4 from) rice. (獨協大) (3) What is to become (1 of 2 to 3 with) this girl? (*) (4) "What's the matter?" "I'm tired (1 about 2 of 3 by 4 to) studying." (京大) (5) Parents should provide their children (1 by 2 for 3 to 4 with) decent food and clothing. (センター) (一橋大) (6) He was well taken care (1 by 2 of 3 to). (7) They went fishing (1 in 2 to 3 on) the river. (8) The boy was named (1 from 2 after 3 with) Newton. (東海大) (福岡工大) (9) He was walking (1 in 2 to 3 at 4 for) the direction of (明治大) the park. (10) A man is known (1 by 2 to 3 with 4 of) the company he keeps. (函館大)

教えてください！！！

Basic Practice 次の日本語に合うように ( 内の語句を並べかえなさい。 (日本大*) 1. ニュートンはかつてないほどすぐれた科学者だと思われている。 Newton is (considered / scientist / the most brilliant / to be / who ever lived). 2. 現在のメアリーは5年前とは全く違っています。 Mary is now very different from (five / was / agoshe / years / what). ( 東京理科大 * ) 3. 私は学生たちが英語の学習を楽しんでいるように思われるという事実を好ましいと思っている。 (京都女子大 ) I like the (fact/happy/my/seem / students/that) learning English.

写真の問題について質問です！ この問題の答えは⑥だったのですか，どうやって読み取ればよかったのか，分かりません。どこに着目すれば良いのか教えていただきたいです‼︎

問 15.世界の諸地域は,貿易を通じて相互に結びついている。 次の図6は,2009年の中国と、 いくつ かの国･地域との間における, 工業製品と農水産物の輸出額を相対比率で示したものであり, A~C は, アメリカ合衆国, 日本, EU (欧州連合) のいずれかである。 図1 中の A~C と国・地域 名との正しい組合せを、 下の①~⑥のうちから1つ選べ。 また, その選択肢を選んだ理由を説 明せよ。 (*それぞれの貿易品目について、輸出額が最大となるものを100 とした値。) A 100 ② 43 4 ⑤ 6 94 中国 38 17 41 C 工業製品 中国には,台湾, ホンコン, マカオを含まない。 統計年次は 2009年。 WTO, International Trade Statistics により作成。 図 6 B A アメリカ合衆国 アメリカ合衆国 日本 日本 E U E U A 日 B 35 本 31 45 中国 1 C 農水産物 29 100 11 prist E U アメリカ合衆国 E U アメリカ合衆国 日本 日本 B C ・EU 日本 EU アメリカ合衆国 アメリカ合衆国

この注釈文にある精講②③は不要という部分に関して、必要である場合とそうでない場合の使い分けがうまくできないため、使用するときの条件について教えていただきたいです。

45 解の配置 2次方程式x-2ax+4=0 が次の条件をみたすようなaの範 囲をそれぞれ定めよ. (1) 2解がともに1より大きい. (2) 1つの解が1より大きく,他の解が1より小さい。 (3) 2解がともに0と3の間にある. (4) 2解が0と2の間と2と4の間に1つずつある. 解の条件を使って係数の関係式を求めるときは,グラフを利用しま す。その際,グラフの次の部分に着目して解答をつくっていきます。 (1) あるxの値に対するyの値の符号 2 軸の動きうる範囲 3 頂点のy座標(または、判別式) の符号 このように、方程式の解を特定の範囲に押し込むことを「解の配置」といい, グラフを方程式へ応用していく代表的なもので,今後,数学ⅡBへと学習が すすんでいっても使う考え方です。 確実にマスターしてください。 答 精講 解 f(x)=x²-2ax+4 とおくと, f(x)=(x-a)2+4-a² よって, 軸はx=α, 頂点は(a, 4-α²) (1) f(x)=0 の2解が1より大きいとき y=f(x)のグラフは右図のようになっている. よって,次の連立不等式が成立する. [f(1)=5-2a>0 精講① 精講 ② 精講 ③ 次ページ右上の a>1 (4-a² ≤0 a</かつ<aかつ 「a≦-2 または2≦a」 右図の数直線より、2≦a</ -2 35 a y=f(x) ---4-a² 652 IC 1 25 a

留学中の高校二年生です。 グレード11のPre-Calcurus(微積分)を取っているのですが、分からない問題があります。恐らく高一でやった問題もあるのですが、解き方を忘れたので教えて欲しいです。また日本でやらない問題もあるの思います。わかるもの一つだけでもいいので教えて欲... 続きを読む

This set of ordered pairs represents a linear relation. Determine its rate of change. {(-6, 13), (1, 10), (8, 7), (15,4), (22, 1)} 7 15 19 a. 3 3-773 b. 4 C. d. 773 v/w!

各文の誤りを訂正してください🙂

6. 7. 8. 9. 10. You will never be Newton in astronomy. She went there in hurry. His house is near school. (新潟大) (慈恵医大】 (福島県医大 He does not live in a town, but lives in a country. (岩手大 (上智大 God is immortal, but the man is mortal.

1、2、3、4、6、9、10、11を教えてください🙇‍♀️🙏

3 たけしさんは、興味をもった日本の史跡などについて調べ, 表1にまとめ た。 1~11の問いに答えなさい。 [表1] 史跡など 野尻湖の 遺跡 閑谷学校 堺の鉄砲 かじ 鍛冶屋敷 鹿鳴館 史跡などのある 地方・都府県 中部地方 ■長野県 中国・四国地方 岡山県 X 大阪府 ■関東地方 東京都 史跡などに関する説明 旧石器時代の史跡である。 野尻湖の湖底から, ナウマン ゾウやオオツノジカの化石が発見されている。 江戸時代の学校の史跡である。 岡山藩主の池田光政が、 庶民のために設立し、近隣の 農民らも学ぶことができた。 貿易の 3 鉄砲を製造した場所の史跡である。 の中世から近世にかけて 港町として発達し 拠点となった堺で, 欧化政策を象徴する洋館の史跡で,現在は, 「鹿鳴館 跡」のプレートのみが残る。 明治政府は,近代化に努めて いることを示そうと, 鹿鳴館に欧米人らを招いて舞踏会を 開いた。 39.1% グラフは,下線① と, [グラフ] 二つの県の農業産出額の内訳 ア 33.9% イ 25.3 隣接する群馬県の農業 長野県 産出額の内訳を示した ものであり, ア~エは,群馬県 畜産, 果実,米,野菜 のいずれかである。 野菜に当たるものを 解答用紙のグラフのア~エから一つ選び, ぬりつぶしなさい。 2 下線②は,略地図に示したように,本州 四国連絡橋のうち, 瀬戸大橋によって香川 県と結ばれている。 香川県の県庁所在地の 名を漢字で書きなさい。 3 下線③について,次の a に当てはまる言葉を書きなさい。 3.8- 6.4 [略地図] ウ 19.1 44.0 (2017年) その他 9.6 本州四国連絡橋 [瀬戸大橋]- I 12.1 その他一 (「データでみる県勢2020年版」 より作成) 6.7 岡山県 江戸時代の農民は数戸ごとに a を組織させられ、年貢の納入や治安の維持な どに連帯責任を負わされた。 4 日本を七地方区分で分けたとき, X に当てはまる地方の名を書 きなさい。