0.002㎥は、どのように計算して出したのでしょうか？

2 る仕員を 60 本誌 p.58~59 p.158~160 深さ 10cm 浮力の生じるしくみ 右の図のように、直方体に糸をつけて, 底面の深さが10cmになるところまで水の中 に完全にしずめた。ただし,水1cm3 の質量を 1g,100gの物体にはたらく重力の大きさを IN とし,糸の体積や質量は考えない。 □(1) 直方体の上面と底面に加わる水圧はそれぞ れ何Paか。 4cm 6cm 5cm □(2) 記述 直方体が完全に水の中にあるとき, 直方体が受ける浮力の大きさは,深さに関係なく一定である。 こ の理由を簡単に書きなさい。

国語の実力テストの問題についてです。 大問4と5で指定語を使って例えば20字以上35字以内で書きなさいという問題が毎回でます。 自分で考えてっていうか指定語を使えばいい話なんですけどそれが毎回間違ってしまって当たったことがありません。ちなみに3点と4点で計7点失ってしまうの... 続きを読む

五次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 営業をやっていたときはどんどん売って業績を上げたけれども、 昇進して管理職になったら何かもう一つというタイプの人がいま す。そういう人は、管理職のまねができていないということなので す。有能な管理職はどんな仕事をしているかを見て、盗んでこなか った人は、自分で営業ができたとしても、他の人を管理するのが難 しいということになります。 上手な人のまねができれば、一定水準 (第一段落) のところまで行けるようになるということですね。 ここで、まねばかりしていては、新しいものは生み出せないのではな いか?という疑間を抱く人も出てくるかもしれません｡ 全部まねてい るだけでは駄目なんじゃないかと言われるかもしれません｡ (第二段落) とくに今は低迷する経済状況の中で、つねにイノベーション(革 (第三段落) 新が求められています。 もちろん、イノベーションは必要なことです。 しかし、イノベー ションもまた、まねる力を土台として起こってくるものではないの (第四段落) かというのが私の考えです。 実はまったく新しい発明というものは、歴史上ほとんどありませ ん。 「発明王」として名高いトーマス・エジソンですが、 実は彼の 発明のほとんどが､過去の発明のアレンジによって生まれています。 エジソンは、それまでのものをたたき台にして、少し変えていくこ とによって発明を生み出してきたわけです。 先人のやってきた暗黙 の習慣といったものを、自分自身で意識化して、それを習得してい く。あるいは、自分の体でやってみて、その意味を掴んでいく。そ (第五段落) れが土台になるのです。 テレビ中継で130キロのボールを見ると、「なんだ、 130キロ しか出ていないのか。あれが打てないってどういうことだよ」と思う ものです。 でも、バッティングセンターに行けば、実際のスピード感 がわかります。 「ストレートでこれだから、さらに変化までされたら、 それはきついな」というふうに、実体験としてわかる。 (第六段落) これがまねるという要素にはあります。 わかったということとで きるということは違うことで、どちらかというと、まねるというの はできるということに属するわけです。 (第七段落) 今の時代では、理解するということとできるということの間にあ る溝が埋めきれていない感じがします。 「わかっているのか?」と 問われる社員がよくいますが、みんな 「わかってます」と答えます。 ところが 「じゃあ、できているのか?」と問い直すと、「いや、で 「きていません」と答える。 「じゃあ、わかってないってことだろう」 という不毛な問答がいろんなところで行われています。 (第八段落) ある物事を、実際にできなければわかっているとは言わないとい うのが孔子の考え方です。孔子は、そのことを繰り返し弟子たちに 伝えています。 (第九段落) 孔子はクリエイティビティということについて、「述べて作らず」 と言いました。この意味するところは、「私は先人たちの語ったこ とをもう一度言うだけで、新たに何かを作っている人間ではない」 ということです。 (第十段落) 言うまでもなく、孔子自身は非常に新しい意味を生み出す人間で す。その孔子にして、先人たちの教えをもう一度きちんと言ってい るだけである、つまり、先人たちのことをまねしているだけだと語 っているのです。そのうえで孔子は、弟子たちに対してこのように 求めます。 「わかっている、知っているじゃなくて、できるのか? 君は」と。 孔子には「己の欲せざる所、人に施すことなかれ(自分が他人か (第十一段落) らしてほしくないことは、他人にもしないように)」という言葉が あります。この言葉を好むと言った弟子に対して孔子は、「おまえ などには一生かかってもなかなかできることではないよ」と厳しく 言ったりもします。 この言葉一つ取っても、なかなかできることではないよと孔子は (第十二段落) 言った。でも孔子自身は、「私は自分の言ったことはできるように ( 第十三段落) しているつもりだ。 だから、私を見習ってくれ、私をまねしてくれ」 と、本当は弟子に伝えたかったのです。 まねる力というものは一見なものに思えますが、まねること ができていないということはできないということになります。 そうす ると、できることをいつも自分自身に求めるということになるので、 非常に積極的かつ厳しい態度ということになるでしょう。(第十四段落) 齋藤孝 「まねる力」による。 一部省略等がある。) 注創造性。 第一段落の「できれ」の活用形を、漢字で書きなさい。 2 「まねばかりしていては、新しいものは生み出せないのではな いか?」とあるが、これについての筆者の考えを次のようにノー トにとめた。①、②にあてはまる最も適当な言葉を 本文中からは七字、②は二字でそのまま書き抜きなさい。 5 無からまったく新しいものは生まれない ◎新しいのが生まれるしくみ 先人の仕事 =たたき台 イノベーション をまねる 3 本文における筋六段落の働きとして最も当なものを、次のア ~オの中から一つ選びなさい。 ア前の段落で取りげたエジソンの同様の具体例をもう一 この関係を強調する働き。 つ挙げ、 イノベーションとまねるこ イ前の段落で取り上げた具体例と 対照的な例を取り上げて、 偉大な先人と一般人の考え方 の差を明らかに示す働き。 ウ前の段落の終わりで述、た内容について説明する具体例を挙 げ、見ることとやってみると違いを理解しやすくする働き。 エ前の段落までの話題から一して、わかることについて述べ 始めるために、筆者の腕を紹して読者の興味を引く働き。 オ前の段落までの内容といったんまとめるために、具体例を通 じて技術の習得の みを概観し、簡潔に説明する働き。 4 次の会話は、「孔 の考え方」について授業で話し合ったとき の内容の一部であ 会話文の中の 本文 線をつけた部分が、 から読み取れる内と異なるものを、アオの中から一つ選びな さい。 私の座右の銘は「急がば回れ」 だけど、実行でき いないから、孔子の考え方だとわかっていない」 いうことだよね。」 「そうだね。孔子は、弟子たちに対して、「わかる」 ではなく「できる」ことを厳しく求ているよ。」 「孔子は、自分の言葉は先人の教えをり返している だけで新しく作ってはいないとも言っているよね。」 「孔子は、できもしない先人の教えより 目の前に る自分を見習い、まねてほしいと考えたりだね。」 「孔子の言う先人をまねしているだけというのは､で きることを自分に求める厳しい態度と言えるのか。」 には、本文中に出てくる言葉の対義語があてはまる。そ の語を漢字三字で書きなさい。 6まねるということについて、この文章で述べられている内容を まとめた次の文の にあてはまる内容を、暗黙、意識化、体 の語を使って、三十字以上四十字以内で書きなさい。 まねるということは、先人のやってきた「 「実体験としてわかる」という要素を含んでおり、 まねるこ といった とができれば一定水準のところまでできると言える。 5 Bさん じさ さいとうたかし 「 1 1

どうして半分の85gとけてるとわかるのですか？

体漬 体 積 4点×5(20) 酸化炭素を発生した。 40 分 時間 解答 /100 物質の性質による分類 気体の性質と発 生方法 状態変化、再結晶のしくみを理 解しよう。 自分の得点まで色をぬろう! ② がんばろう! 目標 3右のグラフについて、2種類の物質を同じ水に溶かし ても、それぞれの物質の溶ける量は変化しないものとし て、あとの問いに答えなさい。 実験 60℃の水200gに硝酸カリウム170gと、塩化 ナトリウム60gを入れて混ぜたところ、すべて溶 け、固体の物質は観察されなかった。次に,この 溶液を室温の20℃まで冷やしたところ,固体の 物質が観察されたので,それをろ過した。 実験のように、物質をいったん水に溶かし、溶液の温度を下げ たり、溶媒を蒸発させたりして物質をとり出す操作を何というか。 3) (2) グラフから、60℃の水200gには硝酸カリウムは最大約何gま でとけることがわかるか。 次のア~エから選びなさい。 ア 約55g イ約110g ウ約170g エ約220g 3実験で,溶液の温度を20℃まで下げたとき, 固体として出て きた物質はどれか。 (2) (4) 固体が観察され始める温度を,次のア~ウから選びなさい。 ア約30℃ イ約40℃ ウ約50℃ 4点×4 (16点) 100250 100gの水に溶ける物質の質量(⑥ 200 溶 150 100 50 4 気体の性質について,あとの問いに答えなさい。 実験1 スチールウール (鉄)にうすい塩酸を加えて気体Aを発 生させ、試験管に集めた。 2578th & L SPEA 60 (1) もう一歩 合格! 80 69 硝酸カリウム (3) 100点 (4) 20 40 60 80 100 温度 [℃] 塩化ナトリウム -3-1-1 単元2 4点x7 ( 28点) んど変わら 化しない。 (3) 硫酸銅の になる約 (4) 食塩は 熱して す。 (5) ア 酸銅の 4 (1)) 150 (2) 20

中3理科のイオンのとこの問題です。4番がわかりません。そもそも問題の意味がよくわかりません😭どういう質問なのかとなぜそうなるのかを簡単にでいいのでお願いします…！！

(3) この電池のしくみを表した下のモデル図について, 次の①~④に答えなさい。 電子の移動する向き 亜鉛板 |Zn セロハン SO4 2+ Zn) 硫酸亜鉛水溶液 2- Zn 2+0 (Cu 電流の向き 2+ SO4 |銅板 Cu 硫酸銅水溶液 ①電池にモーターをしばらくつないだままにすると, 亜鉛板と銅板はどのようになるか｡ それぞれ簡単 に答えなさい。 ② 亜鉛と銅では, 陽イオンになりやすい金属はどち らか。 差がないときは ｢同じ｣ と答えなさい。 かくだい ③袋に用いたセロハンの表面を拡大して見た場合, どのようなことがわかるか。 次の文のにあ てはまる語句を答えなさい。 ●セロハンにはとても小さな が開いている。 ④水溶液中のイオンがセロハンを通って移動するの は,水溶液の電気的なかたよりを解消するためで ある。この電池のしくみを考えたとき,亜鉛板側 と銅板側はそれぞれ+と-のどちらにかたよろう とするか。 それぞれについて 「+」, 「-」の記号 を用いて答えなさい。 人物質 力だめし 20 25 30

aの丸2について、酢酸はエタノールと反応してカルボン酸を失ったため、二酸化炭素は発生しないと思ったのですがなぜ発生するのですか？未反応の酢酸もないのに何故でしょう…

化学 問5 酢酸エチルの合成に関する次の実験ⅠⅡについて,次ページの問い (a b) に答えよ。 実験Ⅰ 丸底フラスコに酢酸10mLとエタノール 20mLを取って混ぜ合わ せ. 濃硫酸を1.0mL加えた。 次に,このフラスコに沸騰石を入れ。 図1の ように冷却管を取り付け. 80℃の湯浴で10分間加熱した。 反応溶液を冷却 したのち, 過剰の炭酸水素ナトリウム水溶液を加えてよく混ぜた。 このとき 気体が発生した。 フラスコ内の液体を分液ろうとに移し、ふり混ぜて静置す ると. 図2のように二層に分離した。 冷却水・ 80℃の湯 酸、エタノール、 ホットプレート 図 O 冷却管 ・温計 丸底フラスコ 886 図2 分液ろうと EM FIN CH3COOH+ C2H5OH → CH3COOC2H5+H2O 三角フラスコ 実験Ⅱ エステル化の反応のしくみを調べるため, 実験Ⅰのエタノールの代わ りに、酸素原子が同位体" に置き換わったエタノールのみを用いて酢酸エ チルを合成した。 生成した酢酸エチルの分子量は, 実験Ⅰよりも2大きく なった。 a 化学 実験に関する記述として適当でないものを、次の①~④のうちから一つ 26 ① 濃硫酸は、エステル化の触媒としてはたらいた。 炭酸水素ナトリウム水溶液を加えたとき、二酸化炭素の気体が発生し ③ 酢酸エチルは、図2の下層として得られた。 得られた酢酸エチルは、果実のような芳香のある液体だった。 b実験Ⅱ に関する次の文章中の 73 イに当てはまる語と数値の 組合せとして最も適当なものを,下の①~④のうちから一つ選べ。 27 得られた結果から, エステル化の反応では下の構造式のアがあらた に形成されることが分かった。 また, 生成した水の分子量は される。 イ と推定 ① ② ア 結合X 合Y CH₂- 結合× 結合Y 結合Y KO THÍCH -0- イ 18 20 18 20 +4++32 H2O 76 76-767

電流と電子の移動の向きが変わるのって、ダニエル電池だけですか？

大事! 実験 - ダニエル電池のしくみ 電子の移動の向きと電流の向きは逆になる。 電流 電子→ モーター 硫酸亜鉛水溶液 硫酸亜鉛の電離 ZnSO4 →Zn²++SO- Zn 亜鉛 亜鉛板 +00 → 一極 セロハン 亜鉛イオン SO4 Zn (Zn) 「亜鉛がとける Zn²+ + 2e- 電子 モーターが回って いる=電気エネル ギーに変わってい るということだね。 2+ SO + 極 硫酸銅水溶液 銅イオン Cu 銅が付着 Cu²+ + 2e- 電子 銅板 硫酸銅の電 CuSO4 →Cu²+SO²~ Cu 鋼 →

Q.花粉症を抑える薬は、どのような作用があるんですか？ 教えてください。

花粉 鼻の粘膜 。 。 。 。 。 。 タンパク質 (抗原) 図 : 花粉症が起こるしくみ 花粉から流出した タンパク質(抗原) 分化 B細胞 抗原を認識したB細胞は, ヘルパーT細胞の働きかけを 受け,抗体産生細胞に分化する。 抗体 (IgE)、 XY. ■抗体産生細胞 マスト細胞に付着した 抗体に抗原が結合すると, ヒスタミンが分泌される。 Q1. 花粉症を抑える薬は、 どのような作用があると考えられるだろうか? ・マスト細胞 ヒスタミン つまり、花粉症は花粉に対して過剰に体液性免疫が働き、 B細胞が活性化してマスト細胞に結合する抗体の 数が増加し蓄積することが原因で起こる。 このため、 いきなり年によって花粉症を発症することがある。 花粉 症になりづらい人は、制御性T細胞によるB細胞の活性化が抑制されている。

中一です！理科の宿題で習ってなくてどうしても分からないところがあるので教えてくれたら嬉しいです🙇🏻‍♀️💦身のまわりの現象の、｢光の世界｣のところです！

AU AGOR [光の世界] (2ページ) 知3 太陽の光や虹ができるしくみについて、次の問いに答えなさい。 (1) 太陽の光は, 一色の光でできていますか、 複数の色の光でできていますか。 ***** 白く見えて一点に集まる。 プリズムを通った光は、 (2) 太陽の光をプリズムに通したときのようすについて、正しく述べているものを次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 PEO アプリズムを通った光は、全て吸収されて見えなくなる。 イ ウ プリズムを通った光は,さまざまな色に分かれて見える。 I プリズムを通った光は,ほとんどが吸収されて赤く見える。 (3)虹は,空気中の何によって、太陽の光が分かれて色が現れる現象ですか。 出演 中学1年・理科 ( I ) ( ) 6103*&$12) te

黄色線の部分の構造について教えてください。

℗ Almost 2,000 times more particle pollution is produced by *tyre wear than is pumped out of the exhausts of modern cars, tests have shown. The tyre particles pollute air, SJE water and soil and contain a wide range of toxic organic compounds, including known carcinogens, the analysts say, suggesting tyre pollution could rapidly become a major issue for regulators. 60 2 Air pollution causes millions of early deaths a year globally. The requirement for better filters has meant particle emissions from tailpipes in developed countries are now much lower in new cars, with those in Europe far below the legal limit. However, the increasing weight of cars means more particles are being thrown off by tyres as they wear on the road. The tests also revealed that tyres produce more than one trillion ultrafine particles for each *kilometre driven, meaning particles smaller than 23 *nanometres. These are also emitted from exhausts and are (2 ) special concern to health professionals, as their size means they can enter organs via the bloodstream. Particles below 23 nm are hard to measure and are not currently regulated in either the EU or US.

4番の問題が0.5倍になるみたいなのですが、なぜ0.5倍になるのかわかりません。教えてください。

1 仕事と仕事率 しくみ 図のA,Bの方法で、ひもをA 同じ速さで引き, 1.2kgの 荷物をそれぞれ30cm 引き 上げた。 ただし、100gの物 体にはたらく電力の大きさを IN とし, ひもや滑車の質量, 摩擦や空気の抵抗は考えない。 (1) Aで荷物にした仕事は何Jか。 コ (2) B でひもを引いた距離は何cmか。 (3) B では,A と比べて, 仕事の大きさはどうなるか。 ひもを引く 力と長さに着目して、 理由も含めて簡単に書きなさい。 コ (4) での仕事率は, A での仕事率の何倍か。 定滑車 30cm B 動滑車 本誌 p.20~25 30cm, 定滑車