どうあがいても60°になってしまいます。教えてください。

平成20年度問題 1 (ア) 光の反射のようすを調べるために、2枚の鏡AとBを 水平な机の上に垂直に立て、90℃に組み合わせたのち, Aとの間の角度が30° となるように水平な光を鏡Aにあて た。 右の図は、真上からそのようすを見たように示したも のである。 また、次の は、そのときの光の進み方を 説明したものである。 文中のX, Y にあてはまるものの組 み合わせとして最も適するものを、 あとの1~4の中から 一つ選び、その番号を書きなさい。 .X - 30°, Y - 平行でない 平行でない 平行である - 60°, Y 30°, Y 30℃, Y - 4.X - 60, Y - 平行である 2 X 3. X SIA bo ¥30 AB 360 光 光は鏡Aで反射して鋭Bへ進み、鏡Bに おいて、反射角(X)で反射する。 鏡A にあてた光の道筋と鏡Bで反射した光の筋 道は (Y)。 ( 23

大きさを変えて刺激を与えたとき、興奮（反応）の大きさが「全か無かの法則」に従うものをすべて選べ。 ①1本のニューロン ②筋繊維の束 ③座骨神経（神経の束） ④ 1本の筋繊維 という問題で、答えは1.4です その根拠(解き方)を教えてください

空欄の部分がわからないです 教えてください

20 0 020 40 60 80 100 酸素分圧(mmHg) すみ ぎょうこ は速やかに凝固し、 ぎょ う けつゆうびよう じゅうとく D. 血液凝固・ 凝固しない血友病は、 外出血も内出血も重篤な症状に ちんでん 試験管に血液を入れておくと、固まって沈殿した。 せんいじよう 働きで、繊維状のタンパク質 けっべい うわず (血餅)と上澄み __)に別れる。 血液は血管外に出ると固まる性質があり、この現象を血液凝固という。血管が傷つくと血液 をくい止め」 の侵入を防ぐ。 出血すると かに溶かされる。 これを ふさぐ が血管を塞ぐと 血管壁 血小板 20 O ( 0 20 40 60 80 100 酸素分圧モ (mmHg) 血しょう 赤血球 ができる。 フィブリンと きずぐち きて傷口をふさぐ。 実際の血液凝固のしくみは大変複雑である。 傷口の修復が終わると、血餅は速や 血小板 血管壁が破れ 血小板因子 血しょう プロトロンビン 脳梗塞や心筋梗塞は、がんに次ぐ日本人の死因の上位である。 となる。 ようかい けつせん (フィブリン溶解) という。 血管内の凝固をといい、血栓 のうこうそく しんきんこうそく フィブリノーゲン 20 ドロンボ プラスチン 0 0 20 40 60 80 100 酸素分圧 (mmHg) 傷ついた 組織 トロンビン フィブ リン などの フィブリン から けっぺい が絡み合って血餅がで

写真の、（4）の問題についての質問です。 電流はプラスからマイナスに流れるので、 bが正解だと思いましたが、正しい回答は aでした。 なぜでしょうか。 回答よろしくお願いします。

1 電流が流れる道筋 かんでんち 豆電球と乾電池を,図 1, 図2のように導線でつなぎ, 電流を流した。 (1) 電流が流れる道筋を何と いうか。 一極 (2) 図1の豆電球は,どの ようなはたらきをするところか。 次のア~ウから選びなさい。 ア 電流を流そうとするところ イ 電流が流れるところ ウ電気を利用するところ (3) 図1,図2のような電流の流れる道筋をそれぞれ何というか。 (4) 図2の電流が流れる向きは, a b のどちらか。 (5) 2つの豆電球の一方を外しても, もう一方の豆電球の明かりが変わらずつ ているのは,図1と図2のどちらか。 (6) 電気用図記号を使って電流が流れる道筋を表したものを何というか 図 1 豆電球 乾電池 導線 + 極 図2 a 教科書p.250~252 + 極 b HB-

光の道筋を書くって言うのは矢印も書いた方がいいんですか？

添削お願いします🙇‍♀️

小学校でオンライン授業を実施すべきか、対面授業を実施すべきか。 I think that elementary schools had better face-to-face classes. than reasons. First face to face classes give to talk with others This opportunities leads to make communication ability friends and learns It important for dementary students to know that there people who have thinking different from me through Conversation face to face classes -taking online lessons at home should continue to to Second students need to + give Go online lessons for Date hold for the following chances outside to are face-to-four lessons a fo to it is better for their health than go Therefore, elementary schools before.

(2)教えてください🥲🥲 答えがア、エなんですがなぜそうなるのか分からないです🥲🥲🥲

6 太郎さんは、凸レンズのはたら 太郎さんのノートの一部 【実験】 図1のような人形を映すために、凸レンズ、 半透明のスクリーン、 箱A(外箱)と箱 B (内箱) を用いて、図2のような簡易型カメラをつくった。 • 半透明のスクリーンにはっきりとした人形の像を呼すために、箱目の穴からのぞも ながら、凸レンズと半透明のスクリーンを最も近づけた状態から、 箱Bを矢印Pの向 きに動かした。ただし、人形の位置は、凸レンズの焦点より外側(焦点距離よりも い位置)であった。 凸レンズ 人形 100 ア脳 図1 正面から見たときのようす あ 図2 イ脊髄 箱A (外箱) に当て (1) 次の文中の に当てはまる語を漢字二字で書きなさい。 また、 はまる語として、最も適当なものを、下のア~ウの中から一つ選んで、その記号を書きなさい。 感覚器官である目に光 (刺激)が入ると、 光の刺激は を伝わる信号に変えられ、 半透明の スクリーン 637 あ にある感覚細胞で神経 い に信号が伝えられると、ものが見えたと感じる。 ウ筋肉 穴 箱B (内箱) 箱Aの長さ一 (2) 実験において、2の操作を行ったところ、 図3のように箱Bが箱Aからはみ出してし まい、 半透明のスクリーンにはっきりとし た像が映らなかった。 図3 箱Bが箱Aからはみ出すことなく、 半透明のスクリーンにはっきりとした像を映すための 方法として、最も適当なものを、次のア~オの中からすべて選んで、その記号を書きなさい 箱Bの長さ ア 箱Aの長さを長くして、 凸レンズと半透明のスクリーンとの距離を長くする。 イ 箱Bの長さを短くして、 半透明のスクリーンと目との距離を短くする。 ウ凸レンズを焦点距離の長い凸レンズにかえる。 エ凸レンズを焦点距離の短い凸レンズにかえる。 オ人形と凸レンズとの距離を短くする。

なんでこの順番になるのか教えてほしいです😢あと、ABCDEFはなんの神経なのか教えて欲しいです

図は,ヒトの神経系を表している。 (1) 次の①,②の反応において, 手の皮ふ が刺激を受けてから筋肉が反応するまで, 演出信号はどのように伝わったか。 図の必要 な記号と を用いて表しなさい。 □ ① 風呂の湯が熱すぎたので,水道の蛇 口をひねって水を出した。 筋肉 □ ② 熱いものに手がふれてしまい, とっさに手を引っこめた。 F- 脊髄 E -B A脳 D 皮ふ (1) (2) ① 皮ふ→ ASKO. 合 ② 皮ふ→ 筋肉 →筋肉 38

【自由英作文】 法律(国際法でも家や学校のルールでも可)を変えるとして、あなたなら何を変えますか？ 添削をお願いしたいです。文法や単語、品詞や時制、おかしいとこだらけとは思いますが間違ってるところをたくさん教えてほしいです。 志望校下げて、英作文の勉強今までしてこなかった... 続きを読む

I want to change school tule, which prohibit to use smartphone in high school. I have two reasons. First, it is efficiency to use Smartphonic when people study and have something difficult problem. For example, I have not been able to use my swartphone in my school because of my School vule. so I have often used dictionary when I want to solve difficult problem. In the result, I have taken a lot of time to do my homework. Second, it is convenience for students to contact with their family. If using of swartphone is prohibited, they are not able to inform their family when they have trouble. That's why I want to change school rule a

至急です。刺激と反応の問題です。手を握る実験の一人あたりの時間を求める問題において、最初の人はストップウォッチを押すと同時に次の人の手を握るので最初の人はカウントしないのが正解なのでしょうか。二枚目の問題では人数そのままの10人で割って0.27秒、一枚目の問題では一人除いた... 続きを読む

1 太郎さんは刺激と反応について興味を持ち、友人と以下の実験を行った。 次はそのときのレ ポートである。 あとの問いに答えなさい。 なお、表の一部は空欄になっている こうらん 【目的】 刺激に対する反応には,意識して起こる反応と無意識に起こる反応(反射)の2つが ある。 意識して起こる反応はどれぐらいの時間がかかるのか調べる。 【実験】 問 左手が握られたことを確認してから、右手を握るまでの時間の測定~ ① 図1のように 15人が、外向きで輪になって手をつなぐ。 ② 1つのストップウォッチを太郎さんは左手で、Bさんは右手で 持つ。 ③太郎さんは、ストップウォッチのスタートボタンを押すと同時 に,自分の右手でAさんの左手を握る。(私(スタート) ④ Aさんは、自分の左手が握られたことを確認できだら、すぐに 3.61 Aさん MON 太郎さん 自分の右手でとなりの人の左手を握る。 ⑤ 左手を握られた人は、 自分の左手が握られたことを確認できたら,すぐに自分の右手でとなり の人の左手を握る。 ⑥ ⑤の動作を繰り返し、 最後のBさんは、 自分の左手が握られたことを確認できたら、すぐに自 分の右手でストップウォッチを止め, かかった時間を記録する。 ⑦ この実験を5回繰り返し, その結果を下の表にまとめた。 回数 1回目 2回目 3回目 4回目 5回目 時間[秒] 3.55 3.24 3.36 3.54 【感想】 この実験で,意識して起こる反応にかかる時間を知ることができた。 しかし、無意識に起こる 反応は,これよりはやいと思う。 二つの反応経路にちがいがあるのかを調べてみたいと思った。 3.46 Bさん ストップウォッチ 5回の平均 1人当たりの時間 問1 下線部a について,次の文章は,今回の実験での刺激を受け取ってから反応するまでの反応経 路を説明したものである。( )にあてはまる適切な語句を下のア〜カからそれぞれ一つずつ選び, 記号で答えなさい。 左手を握られた圧力を( )で受け取り, その情報が神経を通じて脳に伝わると、左手を 「握られた」という感覚が生じる。 さらに、脳からは「右手を握れ」 という命令が神経を通じて (い)に送られることで右手を握る反応になる。 ア 目 皮ふ ウ.鼻骨 オ. アキレス腱 カ筋肉 問2 下線部bの具体的な例として適切なものを,次のア~エからすべて選び, 記号で答えなさい。 ア. 青信号になったのを見て横断歩道を渡った。 イ.ご飯を口に入れるとだ液が出た。 ウ. 明るい場所で目のひとみが小さくなった。 じょうぎ 定規が落ちたのでとっさにつかんだ。 問3 実験において, 刺激を受け取ってから反応するまでにかかった時間は1人当たり何秒になるか、 5回の平均を用いて求めなさい。 なお、 解答は小数第3位を四捨五入し、 小数第2位まで答えな さい｡ 図2 下線部で FEST 27