465（2） シクロアルカンの立体異性体の質問です。 Hアを塩素原子で置換した化合物が不斉炭素原子を持たないことは理解しています。 この時答えはHア、Hカ、Hキなのですが、 私は HエとHオを塩素原子に置換した化合物も不斉炭素原子を持たないと思うのですが、なぜ間違ってい... 続きを読む

有機化合物の特徴と分類— 287 EXCHA H H₂ C H₁ C C H 465 シクロアルカンの立体異性体 シクロアルカンは, 環のサイズが大きくなると全ての炭素原子が同じ面上に位 置することができなくなる。 6員環であるシクロヘキサン の安定な構造の1つに,右の「いす形」 構造がある。 シクロ ヘキサンの水素原子の1つを臭素原子で置き換えたブロモ シクロヘキサン (C6H1 Br) のいす形構造を図に示した。 STROTH 11 17 (1) プロモシクロヘキサンの水素原子のうち, Hz, H, もしくはH” を臭素原子で置 換した3つの化合物 (C6H10Br2) には,不斉炭素原子はそれぞれいくつあるか。ある場 合にはその数を,ない場合には ｢なし」と記せ。 mntato Hキー H H/ C-CH# H H₂ C-Br H, 801.0 (2) ブロモシクロヘキサンの水素原子H7~H²の1つを塩素原子で置換した化合物 H (C6H10BrCI) が不斉炭素原子をもたないためには,どの水素原子を置換するとよいか。 可能なすべての水素原子を記号で記せ。 6100 ( 12 大阪大) 面四

（2）は、なぜGood manyの前にAが必要なんですか？

14 LOOD 1 II. 次の各英文で間違っている箇所を、 それぞれ1から4の中から1つ選び、その番号 をマークしなさい。 12 ~ & The company has handed over the business to a completely new management 2 1 group to meet with competing global challenges that lie ahead. 4 3 2. Good many people who attended the luncheon meeting yesterday 1 the idea that the president brought up. L 4 bladdin A Ludo Joaqu 推薦 12 were against 2 3 3. Any of the jobs listed in the classified section of today's paper were even (1930 2 3 remotely attractive to me. 4 13 14

下から2行目のforはこの文中でどういった意味を持っているのか教えて頂きたいです。

15 among ある人物 Even if someone must die prematurely because of the injustice ¶4 ~といろ of global health inequality, it is doubly unjust for that person to be 不幸不幸 S (4) 720 仮S 運命付けられている の苦しい。 condemned to an agonizing death racked by preventable pain. Moreover, V3 松平 Watts!! by focusing on improving end-of-life care, itself a significant humanitarian rack 苦しめる 七面と訳す。 crisis, we may be laying the groundwork for more comprehensive, humane which is よくある!! and ethical health care systems in developing countries

ここの(3)の問題の求め方が分かりません。 私の求め方はどこの数値を入れるかによって答えが変わるみたいな感じでどうすれば良いか分かりません お願いしますm(_ _)m

■ 右の図のように, 球にテープをつけ、記録タイマー を使って、 球を真下に落とすときのようすを調べる実 験をしました。 めてから 下の表は, 落ち始めてから 0.1秒ごとの落ちた距離 を小数第3位を四捨五入してまとめたものです。 次 の問いに答えなさい｡ 注意! 落下運動は加速していくので. 同じ時間に落ちる距離は増えていく。 3000 時間(秒) 0~0.1 落ちた距離(m) 0.05 IC x² y y IC X (1) DANOS (1) 落ち始めてからの時間を秒, 落ちた距離を ym とするとき, 23" 下の表の空らんにあてはまる数を書きなさい。 の値は、四捨 五入して, 小数第1位まで求めなさい。 TOOBECFOYGNE は、 上の表の落ち始めからの距離の合計になる。 0 0.1 0 0.01 0 20.05 0.1~0.2 0.14 5 0.2~0.3 20.24 0.2 0.3~0.4 0.32 0.04 0.19 1 20.3 (0.09 ) ( 0.43 ) テープ、 0.4 (0.16 ) ( 0.75 ) 4.8 (4.8) (4.7 ) (2) (1) x,yの値の組を座標とする点を右の図にかき入れ、なめ らかな曲線で結んで, xとyの関係を表すグラフをかきなさい。 O CUEONS YOUN (3)(1),yの値はxの値の何倍になっているといえますか。 小 数第1位まで求めなさい。 また.yをxの式で表しなさい。 4.8 倍 記録タイマー 球 5000 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 式( (cm) 1秒間に落ちた距離 35 [30- 0.1 25 201 15 10 40 1000 LJ S con 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 x (秒) y=4.8x²

（1）の答えではsomeoneが使われているのに、なぜ（4）ではanyoneと変わるのですか？ 自分は（1）.（4）と両方anyoneと書いて（1）を間違えてしまったので解説して頂けるとうれしいです。

A /どんな人が スキア DA だれかー (1) 絵描くの上手な人, 知ってるよ｡ I know someone who draws well. 上手に絵を描く 私は知っている だれかを くどんな人〉 that も○ 音楽:music, 映画:movie (2) 音楽が好きな人は、この映画が好きだよ。 People who like music like this movie. この映画を好む 々は くどんな人〉 音楽を好む that も (3) しゃべりすぎない人が好き。 上手に絵を描く : draw mel しゃべりすぎる : talk too much I like a boy who doesn't talk too much. [鍋] 私は /好む/1人の男の子を/くどんな人!しゃべりすぎない girl や person も◯ (4) イタリア語がわかる人はいますか? that も◯ does not も◯ イタリア語: Italian Is there anyone who understands Italian? 語順 いますか / <there> / だれか/くどんな人〉/イタリア語を理解する - that も○

(2) が分からないです とりあえず書き出してみたのですが正しい回答を教えてください>-< ̥ どこが間違っているかも教えていただきたいです

with their ) apart っているように ている wers. ) す。 彼ら みつへの e it ( 1 次の英文は、日本に滞在しているイギリス人のブラウン先生 (Mr. Brown) が, 授業で話している場面 の一部です。 これを読んで、あとの問いに答えなさい。 [5070204] Last week I went shopping to get a *yukata for my sister's birthday present. She always wanted me to send something Japanese. I went to some *kimono shops, but I could not find any *yukatas. At the last shop, I asked a *clerk about it. "We are very sorry, but we do not have any yukatas because it is 私に October now. A yukata is for summer." It was new to me. Then, she showed me many different things in the shop. But I don't want them. So I said to her, "Please give me an idea about a popular birthday present for your friend in Japan." She gave me some ideas. お店から出たとき When I was going out of the shop, the clerk called me. I looked at her and she had something in her hands. She said, “This is the yukata I bought for my mother, but I want to give this to you for your sister." I was very surprised and said, "Thank you, but it is too much for me." The clerk said, "When I was a high school student, I stayed in Australia. The people there were very kind to me. So, I want to help you now. I hope Temy you very much for the wonderful present and the words." I left the shop and asked i tot you will help someone *in return. Please do not stop this *chain of *kindness." "Thank おかえし AGEN *myself, "How can you show kindness to the people around you?" (注) yukata ゆかた kimono 着物 から in return お返しに chain どうやったら周りの人民に親切にすることを見れるか yukatas yukata (ゆかた) の複数形 clerk out of ~ 鎖(くさり) kindness myself

(6)の問題でfollowedとなるのはなぜですか？

次の各文のイタリック体の動詞を適当な形に変え,( )内の語句を日本文の意味にな るように並べかえなさい. 352167 (1)これは公園に通じる道ですか. Is this (lead the park, to, the way)? 2) だれかが外で私の名前を呼んでいるのが聞こえた. (call/ I, my name, someone, heard) outside. 3) 彼の部屋に入ってみると、 彼は音楽を聞いていた. When I entered his room, (listen/ him, music, I, to, found). ENJB blo El blo) 4) この手紙を速達にしてもらってください. Please (send by, this letter, have, special delivery). / / 5) 本を閉じたままその文を繰り返しなさい. Repeat (close/ books, the sentence, your, with).5X15 6) 少年がロッジに入ってきて, その後に彼の犬が続いた. ei oloid The boy came into the lodge, (follow/ dog, his, by). ai did 7) サッカーと言えば, 好きなチームはありますか. Was (talk / you, do, soccer, of) have any favorite teams? BE CATE La bloc

TARGET (1)の文では The burning house と前から修飾しているのに対して、▷ではThe boy singingと後ろから修飾していますが、反対にThe house burning、The boy singingともできますか？

TARGET (1) Someone is in that burning house! (2) The police found the stolen money in the car. (1) だれかがあの燃えている家の中にいるぞ! (2) 警察は、その車の中で盗まれたお金を見つけた。 名詞の前に分詞を 置く 〈分詞+名詞〉とな る場合 156 200000 900 29 por をそれぞれ修飾している。 このように, 1語で名詞を修飾する分詞は修飾する特 の前に置くことができる。 この場合は〈分詞+名詞〉といけ 語順になる。 修飾する名詞は分詞の意味上の主語となり、 現在分詞は能動の意味を, 過去分詞は受動の意味を表 That house is burning. The money was stolen. edt roy 名詞の後に分詞を 置く ROSAL (1) のburning は house を, (2) の stolen はm 分詞を名詞の前に置くのは、それがどういうものかを 定し、ほかのものとの区別をはっきりさせる場合。 分詞1 でも、その時の状況を説明として加える場合は、名詞の に置くことになる。 ● The boy singing is a friend of mine. 歌っている少年は私の友人です。) [過去分詞を使うthe people concerned (関係者)のよ な表現もある。]

教えてください

定を表すこと glon you bobson 9 328 911 4 [ ]内の語句を参考にして, 日本語の意味に合う英文をつくりなさい。 back. (1) だれかが私の宿題を手伝ってくれたらなあ。 [wish, someone, with ] aca-ce 01 日本語の mmlaylice thishwisen Tip.youras linna fon (2) 彼女の助けがなかったら、 彼は今の仕事を見つけられなかっただろう。 [without, present ] moovib satte vi sdi stoted gnol 90-3 If BCD (学習院大) .... Jarlinu ton swi (3) 雨があれほどひどく降っていなかったら, 野球の試合は行われていたかもしれない。 THEWS [2] JOJ ****0008 bon em Jog deussy svn [it, rain, might] (福岡女子大) ** ... stoled vool -Surv 37

4.5、どちらかでも教えて頂けると幸いです🙇‍♂️

□□4)以下の文を enough を用いて1文で書き換えよ。 / for us This room is very large, so we all can sleep in it. □□5) 以下の日本文を英訳せよ. 私は彼女に信頼できる相手を選ぶよう説得した. (someone, rely を用いて)