いまいち英語の内容が理解できないんですがユーモアがないような世界なのにユーモアの心に依存している？？ のところがいまいち分からないです

0には人をと区する特性は1っしかない。 笑う能力である。 ユーモア まったく大けているような世界で、 科達はこの最高の個沢を楽しんでいる。そして、そぇ は導沢なのである。といぅのは、 他の肉体的な働きとは異なり、笑いは生物学的にみて6 に立つとは思われないからだ。 分利した社会では笑いは純合的な力である。人間は多くの 問題で互いに対立している。 国家は政体側について意見が一致しないかもしれないし、 人間関係はイデオロギー上の対立や下池的立場で田まされるかも しれない。しかし人間は んな笑う能力を共有している。そして笑いは、 今度は、人間の性質のうちもっとも複 で敏感なもの、 すなわちユーモアを解する心に依存している。 を解する心はいろいろな形態をとり、衝いには洗された郊かなものから大地 をゆるがすよ うか爆笑まであるが、効果はつねに同じである。ニユーモアは、われわれが正 しい(価値維を継持する上で役立つ。それは政治的者に大けているように思われる唯一 の特質である。 もし我々がおかしな面を見ることができるなら、自分自身を深刻に考えナ ぎるという貞りを決して財さない。 われわれはつねに、恋上とは昔貞から実際にはそれはほ ど大きくかけ有離れているものではないことを思い起こすのである。だから我々は、 ー面的 てしない。 HKRODまの 2 人間の苦痛と苦悩はとても厳しい。我々は しばしば陽争の洛戸承に立たされる。攻治の現実はいつも我々を総記の光に飼い込む。そ ような状況で、暗い政的事件についての風利漫画や肥内な記事は、精入の平衝を取り 思 れる。 それらは、平感覚を失ってしまった薄大で介な政治衣の介をあかす。 WS われわれに、最も深刻な行動の多くが、 たんにこっけいで馬鹿げたものであるこ の せる, 全休主義体制下では、 「体則」に対するどんな風利も厳禁されているとい 人光信な名ぶらて、 放任できないのだ。 のSR 導いと間間があるから、 もっとも重要な人間の特質として台び出 にいは呈と千している。 決意進取の精神は れるにちがい ている特質である。 しかしユーモアを解するやだけは人間独自のものであ し持てとの大きな明標り1つだとしたら、 その如となるのはューモアを旅する 6 日目 動 の! もし率福 心である<

わかんないので式の作り方を教えてください

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教えて下さい！全然わからなくて困ってます

【 大航海時代 】 wmmtso-1s3ページ147ー149 の字軍UK、 ヨーロッパでは、 _or ゃだこそ acceSi アジアへの値れが高まっていましだ。 また、内食の功太によって、 ーー 誠) の各地であるアツアへの昭Qが廊まりました。 このとき村季0に外へ生り出した ) に勝利した と のが、イスラームとの内い (三 でした。 に がアフリカ大隊商敵の をまわ の②1 488年、ポルトガルの に達しましただ。 さらに1 498年には、___ ーーーーーーーー 一 ってインド西岸 に到四し、インド前路の開拓に成功しました。 ③天文学者ドスカネリが明えた. 説を信じる_ は、大西洋を西に 進お記がインドへの近閣だと考えました。ぞそこで彼は、スペイン女ーーー ーーーーー の支援を受け、 1 年に体西用を横断して- 島に遅いまじた。彼は、 この地がインドの一部だど思込み先住民 「- と呼びまじた。 ④ 。 は 現本の向アメリカを探紛し、この地はヨーロッパ人がまだ知ら ない大陸であると考えました。この大陸は、 彼の名にちなんで 「- 」 と呼ばれ るようになりましだ。 ⑧@1 5 1 9年、 スペイン王のを受けた_ = が西回りの前短に出発じ、南アメ リカ南端の海峡をまわって太平洋を横切り に達しました。 彼自島はこ の地で死亡しまじだが、 部下だたちが1 522年にスペインに才国じしました。 この世界周扱 によって、大地が. 形であることが証明されました。 ⑧スペインはアメリカ大陸に軍隊を送り、 1 5 2 1 年にコルテスがメキシコのアステカ王国 を、 1 533年にはピサロがペルーのインカ帝国を征過しました。 1 6世紀半ばになると、 現在のポリピアで 銀山が発見され、大量の銀がヨーロッパに暫ばれました。 その結果、ヨーロッパで物価が2…3倍に上昇しました。この変化を っ といいます。 のスペイン人が開発した大農園・鉱山での敵しい労働や、ヨーロッ/ パから持ち込まれた感 症によって、先住民の人口は激減しましたに。 そこでスペインは、 がら を送り込んで連働カをおきないました。

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分かるところだけでいいので教えてください

0次の文理を読んでる 浅い地震の場合 Rn j Fi と ばれる。図 」 は. また, 地震計によ る観測が行われなかった時代でも」 のような偽度分布図をつくれば」 い時代の大地震のマ ・P設は 10時23 『疫速度の 60 % 譜の到着時刻を 0.秒単位まで求めよ。

地学の問題です。 (2)の図1と図2の違いすらわかりません。 教えて下さい。

の 地球内部の岩石 0 oeの1人の9 ひずむ。そのひず の かきくなるとともにか移に半エケムル太に に至る。( ) した時の貫 肉グ 耐えきれなくなった岩石はついに ( と て ON Ei これが地大である。 に地震といえば大地が和憲 ラグラと揺れだすあのいまわしい現象のことを指すが、 合によっては地下の得 が ( ) するという現象そのものを地震と呼ぶこともあるので注意が必要である。 この場合、大地がグラグラと揺れる現象は地震動と よんで区別する。 ア、風化 イ、溶融 ⑫) 破嬢 エ、隆起 オ、劣化 (2) 右に示す断層について正しく述べた文はどれか。 ア、図 1 で示される断昼は正断層であり、圧縮カが 働いてできたものである。 イ、図1 で示される断層は逆断層であり、引っ張り 力が働いてでできたものである。 のPASaSr旨9 圧短カが いてできたものである。 エ、図 2 で示される断層は正断層であり カが働いてできたものである。 (3 ) 下の図中Aの構造線の名称を答えなき! +表格六人5 リウ

接地点(アース)ってこのまーくのことですかね？ また、接地点って具体的にどういうものか教えていただきたいです！

ER 4枚の同じ極板を図のような間隔で並べ, 起 電力 の電池につないだ。はじめスイッチK は閉じられ, S は開かれている。接地点の電位 を 0 として, 極板 B の電位を求めよ。 次に, S を閉じたときの B の電位を求めよ。 極板間隔 @, 29, 37 の 3 つのコンデンサーの直列 ど見ると,電抽量が等しいから, 電協ぢも等しい。 AD 問について アニpg+29+ 97ニ667 BD 間の電位差を ap とおくと Tpニ29+-3ー5g の電位は 0 であり,B の方が高電位だから, はそのままで B の電位になっている。 S を閉じると, B とC が等電位になり, BC 問はコ の値 ンターではなくなる(電位洲0 だから電気攻0。 mm 選 ,コ1 AB 間。 CD 問の 2つの直列になり。 電場をだ とする 肝] ど が AD 間について アニアジd+ど"39=4どの | 本| コ 、。CGD 陣にっついて roomだ39 4 IE |この値は C の電位でもあり, B の電位でもある。 9 接地(アーズ) 点があれば, 断りがなくてもそこを電位の基準( V) とする< 接地点は電位を尋ねるために恋けるので, 回路として( なくても同じ。 電位を骨べるときは, 0 V から順次たどっていくこ: 記謗が2代所にあるときは注意。その2 点線で結んで考える3 がある。大地を通って電気が流れるためだ。

正解は④だったのですが、「火山前線より海溝側では火山活動は起こらない」と解説に書いてありました。なぜ起こらないんでしょうか？？

ーーャーーーーーーー ぼ- 図1 太平洋周辺のプレート境界 員 間2 2枚のプレートが近づく境界では, 一方のプレートが他方のプレートの下に沈み込む場4 問 がある。そのような地帯を沈み込み帯と呼んでいる。 沈み込み帯について述べた文として中 でないものを, 次のひぐて⑤のうちから1つ選べ。 ①海潮やトラフと呼ばれる溝状の地形が発達する。 ②巨大地震などの地震活動が活発である。 ③島弧の下ではマグマが発生する。 ③⑬海溝と火山前線 (火山フロント) の間に活火山が分布する。 ⑤圧縮のカカを受けて生じる活断層が発達する。

優しい方!!至急です…😭 家庭科のテスト範囲に この3ページが入っているんですけど、 何を覚えたらいいのかわかりません!! 明日テストなので全部まる覚えなどは絶対無理です… どうかこれのテストに出そうなところを簡単にまとめてください…(´；ω；`) よろしくお願い致しますm... 続きを読む

2 学校家庭クラブ活動 (1) 学校家族クラブ活動とは 家庭科の学習を生かして、 地域社会の生活改善を目指し学校や地域の生活の問題解決当たる実 明活動である= 全還高き和校家庭クラブ連四 シンポルマーク (2) 基本となる精神 [押條」 入新しいものを制造し牧下しようとする意欠をもつこと [動労] 労を惜しまず体を動かして実味すること [愛情] 人しくあたたかい気持ちをもってもの 「環仕] 他人への思いやりの心をもってつくすこと あたること Futare Homemakers of Japan 因りを囲む四つ径のクローバー は四つの精神 「創寺・ 動労・秋 博・奉仕」を表している= (3) 目標(全国高等学校家庭クラブ連規約より) ① 家庭科に関する異味 関心を高め。 その価値の認識を深める。 ④ 家放生活.学校生活大び社会生活の改善向上を図る奄統と実践を育てでる< ③ 主体的・科学的な生活唱度を姜う。 !仕する悪度を美う。 |了和療に寄与する。 (4) 組織 (学校名は2019年度担当校) 会長校 野村高等学校

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学校家庭クラブ活動 (1) 学校家庭クラブ活動とは 家放科の学習を生かして地域守会生活改善目指し学校や地域生活の問題解決に当たる実 峰動である 全国等学校家庭クラブ連軌 (2) 基本となる精神 シンポルマーク [製造| 党に新しいものを創造し秒誌しようとする意欲をもつこと 「動田]労を惜しまず体を動かして実中すること [愛情] 人しくあたたかい気持ちをもってものごとにあたること [吉住] 他人への思いやりの心をもってつくすこと Future Homemakcrs of Japan 周りを囲む四つ茎のクローパー は四つの精神「食造・動労・愛 (3) 目標(全国高等学校家庭クラブ連妥赴的より) 博幸仕」 を表している< ⑬ 家許科に関する興味関心を高め.その価 ④ 家府生活.学校生活及び社会生活の改善向上を図る意鉱と実践力を育てる< ⑬ 主体的・科学釣な生活晶度を姜う。 ④ 動労を尊び。社会に奉仕する度を美う。 @ 各県連還の連絡を寄にして.学校旗クラブ活動の充実5回るとともに. 国際療に大写する (9) 組織(学校名は2019年度担当校) 会大校 野村高等学校 支部胡校 川み江高等学校 大会等の子定 (2019年度) ・全国大会 8 月1・2日 兵庫 事務局:兵庫県立社高等学校 ・朋林県研 ( )月( )日〔 ) 会胡校:野村高等学校 .赤孝和 。 ( )月( )日 示部長校 )