学年

質問の種類

英語 高校生

CROWN English Expression Ⅱ p.25下記の写真の解答を教えてください。お願いします。

m Exercises Lesson 10 形容詞副詞 Part Fill in each blank with a suitable word. 1彼は、栄光(honor) に満ちた人生を送った。 He lived a life ( ) honor. 2最近は、多くの若者が失業している。 A large ( 3何か間違ったことをしてしまったかもしれない。 viser who ) of young people are unemployed these days. encourages I may have done ( 4一生に一度の機会がやってきた。 ) wrong. once-in-a-lifetime ) comes a once-in-a-lifetime opportunity. = not likely to happen again 2 Put the words in parentheses in the correct order. 1彼は十分に勉強しなかったので、 試験に合格しなかった。 (didn't /enough / hard / he/ since / study), he wasn't successful in the test. 2都心にアパートを借りるには、 多額の金が必要だ。 ●downtown 「都心に」〈副り同) > You need(a/amount/ an apartment /large/ money / of / to rent) downtown. 3彼女のアドバイスは、私たち全員に大いに役に立った。 を準備している) Her advice was (all / help/much / of / to/us). 4食卓には、食べ物がほとんど残っていなかった。 句は名詞の後に置かれる。 There was (anything/ eat/ hardly /left/ to) on the table. Complete the sentences. ants in Tokyo. 1その金庫(safe) を開けるのは不可能だった。 rants in Tokyo. The safe 2経済に興味がないなら、その新聞は面白くないだろう。 That newspaper won't be 3なりたかった自分になるのに、 決して遅過ぎることはない。 (ジョージ·エリオット) in economics. に/24国 I ●what you might have been 「あなたがなっていたかもしれないもの」 to be what you might have been. [by George Eliot] しなところはない (多量の Put the Japanese sentences into English. 4 彼が突然、 学校を中退したのは驚きだった。 ●leave 「(学校を) 中退する」 2彼らは、 危うくその電車に乗り遅れるところだった。 ● 「危うく」→ 「ほとんど」 (多数の ③ 私たちのクラスのほとんど全員の生徒が、 その試験を受けた。 ④彼女は、 多くの困難 (difficulty) を乗り越えることができた。 ●get over~ 「~を乗り越える」 んど全ての 下線部分を言い換えて、 高校生活で最も驚いた経験について、 ペアで会話しましょう。 TRY A: What was your most surprising experience in high school? B:It happened during a school excursion. When I was about to eat lunch in a field, a kite suddenly flew down from the sky and took my lunch away. ●kite 「トビ」 25

回答募集中 回答数: 0
英語 高校生

ネクステの質問です。274のspelling という単語に何故所有格が付いてるんですか?

ロロロ spelling to remain after class. 278 仕事が患者を手術することである医者は, 外科医と呼ばれる。 ) made mistakes in their 276 私たちは, 19世紀の産業革命に匹敵するであろう, また別の大変革に近づきつつある。 279 「そのてっぺんが天までとどく塔を建てよう」 と彼らは言った。 第10章 関係詞 Point 076 入 と。 25 N が先行司の /tis ditfficult く京都光輩女子大 275 She isa girl ( ロロロ ) it is difficult to get to know well (千葉工大 >/She is a gi、 1 as 2 whose 3 what ④ whom her がwhom Industrial Revolution of the 19th century. Dwhich 2 what ③ who ④ it 注割巨的格関 26 AB) がタ >/We are ar (中央大) 2 ロ / my) twenty 入 得 He is ( taught /I/of / English / students / one years ago. Lwill riv く日本女子大) 止がwhich 3 278 A doctor ( )job is operating on patients is called a surgeon O who ② whose ③ whom ④ that >「Heis o litaugh →He is 27 目的格関係 ヒ く併教大) 279 They said, “Let's build a tower( ロ■■ heaven." am top will reach up to Owhich 2 whose ③ whom ④ that years ag く京都学園大) 分眼再+開崎館 013 同き外象再 4 目的格 278 所有格関 [Ada (His. His 整理 31 関係代名詞の格変化 TR TOV MA jod ま 先行詞 格 主格 所有格 !注意 人 who[that] 目的格 29 「人以 whose 人以外 *目的格関係代名詞は省略されることが多い。 which [that] whom [that] whose which [that] 「人 の74 午生はスペリングで間違いをおかした数人の学生に, 授業の後, 残るように伝えた。 275 彼女は, よく理解することが難しい少女だ。 だCい。 AaintO76 /民 すは左員の 理31 限の英Tの前援と。 N が先行詞の主 The teacher tol hey made mis They がwhoに。 class の間にが

解決済み 回答数: 1
物理 高校生

(さ)で「v²ーv。²=2ax」は使えないんですか?

States along the AT. Cimbing ded hillides s from North Carolina bengamot (Georgia to southern h into Ontario, ich blooms berries adI cohosh, oeyedaisy,black-eyedSusan New England)。 bee balm (Georgia lo New York), touch-me-not, boneset. above other undergrowth, e by tubelar fowers of the deepest, of he carlier nowers will hv I I 図2に示すように、正の荷電粒子(質量m [kg),電気量q(C), q> 0)が, x 軸上を真っすぐ正の向きに運動してきて原点0を volm/s)の速さで通過した のち,点A, B, Cを通過した。x軸上の電位の様子は図3のように示され V とす。 る。A, B. Cのょ座標を, それぞれ xA, Xル, Xc とする。また,原点0を電位 の基準とし、図3中の1VaはAからBまでの電位を示す。 し x Cm) XcーXo 大二関 A m, 4, D, エh, エル, Ic. VEのうち, 必要なものを用いて,以下の各間に答 えよ。 図2 ?ng 二 例 OA 間/AB間およびBC間の電界の大きさを求めよ。 V(V)、 ある、(コ)粒子が OA 間で受けるカの大きさを求めよ。 離 ニ 濃 お ケ 粒子がAを通過するときの速ぎを求めよ。 AちAは Vg の JJS ケ 『個き端 H 日 粒子がAからBまで進むのに要する時間を求めよ。 (ス) 粒子がCを通過するときの速さを求めよ。 る本軍S / O 0 B C XA XB Xc 図3 T-Ed VE- Exe F. gVB eE Ma: 9.VE ズA XローXA ◇M2(750-24) mIA

回答募集中 回答数: 0
数学 大学生・専門学校生・社会人

この問題が何にも分からないのですが、解いてくれる方いますか?お願いします。

問6| R°の領域D上で定義された正則曲面p:D→R®は E=G かつ F=0 を満たすとする.(このような(u, v) を等温座標系という.)ガウス枠ア= (pu, Pu, U)の微 分を用いて,行列値関数u, Vを F= FU, F。= FV と定める。ガウス曲率を K, 平均曲率をHとする.正方行列U, V に対し [U, V] を [U, V] = UV -VU とおく、以下の問いに答えよ。 (1) KとHをE, L, M, N を用いて表せ、(答えのみで良い。) (2) ガウス·ワインガルテンの公式はクリストッフェル記号T%(i,, k = 1,2) とワイン ガルテン行列A=i-'iiを用いて次のように表される: -T Pu+ T Pe+ Ly, Puu =Ta Pu+T Po+ Mv, Ta Pu+ T Po+ Nv, V=-A P- APor V,= -A Pu- A po. Puu = Puv = 「, , T, T, r, TをEを用いて表せ、また,A, A3, Ab, A3, を E, L, M, Nを用いて表せ、(答えのみで良い。) (3) U, Vを E, L, M, N を用いて表せ、(答えのみで良い。) (4) U, V]を計算すると次のように表される: E,(L- N) - 2E,M 0 -A 2E2 4, V = E,(L- N) + 2E,M 0 A 2E2 B C 0 A, B, C を E, L, M, N を用いて表せ、 (5) 可積分条件U。- V。= U, V), つまりガウス·コダッチ方程式は次のように表される: A(log E) = EX,, L,- M, = H X2, M,- Nu = H X3. このとき,X,, X2, X, をK, E を用いて表せ、 間7| nを整数とする。R? の領域 D上で定義された正則曲面p:D→R’に対して,その第一

解決済み 回答数: 1
英語 高校生

どこか間違えてる部分ありますか?教えてください、お願いします。質問というか確認なのですがお願いしますm(_ _)m

10回 後は演気のため学校を欠度した。 He was absen1 from school because of his sickness . He was absent from schoo1 becanse of his sickness. 『リーはフラン入書がかなり進歩している。 Lily is moking geocd progress- with her French. Lily is making good progress with her French. 3 衆は立ろ工がって幸援を送った。 The audience st00d up andi cheered.. The audience stood up and cheered. 4 n1は 楽レみのためにはく読書します。 I often read I of+en read for pleasure. 5アンディは先生の言ってることに注参を払わなかった Andy hidnt A ndy didn't pay attention t円 6 れは完生にあなたに同意します I absolutely agree with you. I Absolutely agree with you. 9 私は調痛 がレたので年く床に着いた 2 for pleasure. fo what his teacher was saying. what his teacher Was saying pay attention to bed early because I had bed early because I had a headache . headache. went a I 8じのようにしてをの手故が起ったのか調査するべきだ We should exanine how the accident hoppened. We should examine how the accident happened. 9 彼は高 理想 を特つ指導者だった Weht t0 a leader with hghideals . a leader with high ideals. He was He Was 0.そのニュース教者は新しい発見 についてだった The news report was about a new dis covery. The news report was obout a new discovery.

未解決 回答数: 1