問1で、得点を上げるためにを表現するのに、to(ために)だけではダメなのですか？

8(貼 靖mi 1 got only 40 percent on the last English test、(①得点を上げるた 同 めの何かアドバイスをいただけないでしょうか。) 同 Green: OK. Did you review the textbook properly? umi Of course. I read it right through the night before the test. mnGreen: Only once? ThaCs not enough. If you read parts of it aloud every day, (②次のテストではきっともっと高い得点を取ることができる gレは う)」 mp read 一 through : ごを一読する 時 W Acr ouz 】 Get into pairs and practice the dialog.

3⃣から4⃣の最後まで教えてください。 お願いします🙇

LIL1C AIUCLICII VIUL WI1LG. 3. er parents 4. Exercise [keeps / painted / gave a dress for her. us health bo 2 )内から適切なほうを選びなさき marrier th ) my grand the age of 19. MY grandmother ( married We( reached reached at ) the hotelat 7 D.m. tation early in the morning ( っ 、 3. The train ( arrived arrived at ) th さ ・ 4. She ( entered / entered into ) the room at that time. 3 Nicに(apologized / apologized for ) his little mistake. 3 日本語に合うように, ( )に適切な語を入れなさい。総9 1この能音に我慢できますか。 ( ) you ( ジ、 おじは小さな会社を経営している。 My uncle ( ) a small ( 3、リサはいつも ドアを開けたままにしている。 Lisa always ( ) the door ( り ) this noise? 4 日本語に合うように, ( )内の語句を並べかえて英文を完成させなさい。 6 1. 彼女のアドバイスはとても役に立つとわかった。 ( very helpful / her / found / { / advice ). の大について所アジったーー ーーーーーーー ( the problems / of / we / our team / discussed )、 9. 両末がインターネットで私に自転車を買ってく れ の8 ( pought / a / my / bicycle / me / parents ) online. USe あなたの部屋にあるものを, 3つっ書いてみよう。 There are some textbooks on my desK. There is a clock on the wall、There か (例) だ ーー wastebasket in the corner. 2

字余りとは何です？

swe LeG二 軍旋G電やら六公表 入公窟導@必m詳S _ an全うのつン韻じ冠e 8 O 県らw接G和者秋ら公お忌 くにさくだSSにYEキッことこすこ B ご GG- LTmInR6e nbLAmにne en-。 2 括茹せUG_6(nR骨世全” 素人(@①叱 0人8人ぐ48ン人條 豊杜抽誠 6衝科会 つ 40 帳世由究

五番の主部はどこですか？

1.1 am a high school student. 2.She usually walks to school. 3. Miy brother can play the guitar W 4.A jot of people carme to the concert. and two pencils are On my desk. ell. 5.A textbook, a notebook,

誠に申し訳なさすぎるのですが、ほとんど分かりません！解説付きでお願いしたいです

ーー の TexTs 炊の衣式を誕きなさい。 DCでTOのこ0 5 3 して放く。 の デオ3yー18ニ0 6 し 0 た 2 回 @⑯ +ax=0 44 次の方得式を解きなさい 0 G+なーの)ニ7 @ Ge-9=和5 45 2次方程式 めなきい』また, も う 1 つの解を求めなさい。 2 ニ 0 の1つの解が ァニ6 のとき, の値を求 g寺1

鎌倉幕府において、各国の統治は国司と守護の2人がいますが、それはなぜですか？？教えてください。

埋めてください。

Vsion Guest Englsh Expression r Lesson13 制服に筑成? 反対々 Fsk 1] sight Translaton 。 To reaqL to leten te. men to tak to ppeier ne tvdent viireed Enolah phas by phraee and he Cherdl kt "paneee 私の学校では / |徒は制服を革 しかし彼らはそれ |ていまう。 In my hool 7 れればなりません / stdents have to wemr a untform/ ついてきまざまな意見を持っ|but they have diTerent opinione abont] 後ら半人かは / ーー |tmem7 2 |それに友誇で /. ae amnet 誠にの平んなデザインのために。 |because of its boring design. |邊らは思っていません They do think 彼らの個性を出せるとは [that they can express their own jndisauaty / |それを填ることで、 when they wear 固の生傘たちは言います / Ode students sey/ 間服は彼らに一体感を与えると |that the uniform gives them a senael |あるいはそれは反済的だと rumiy/ |なぜならたくさんの服を買 う必要がないので。 |or that it is economical / lbecause they do ok nsed to buy an laothes Sc2] Tue crFase 全) Answerthe questions. 1. Opinions about school uniforms yary from students to students。 ( ) 2. 8ome of the studente think the design of their uniform is boring. ( ) 3. Other students think wearing the unitorm is expensive ( ) Word Hunting Try to find the word which the sentence refers to In the teXt 。 1. atype of clothing worn by all the children at a school ( ) 2 to show or make known a feeling, an opinion etc. by words1ooks or actions ( ) the qualities that make sb/sth diferent from other people or thinge ( ) 4 not spending money more than necessary (

2はなぜあっているといえるのですか？ 医療保健

(1 Based on the passage, which of the following No人ae 了と he symptoms of smallpox include the patient's body becoming hot ilions of people were still dying because of smallpox early in the second half of the twentieth century. 3.The belief that smallpox demons fear a certain color is common to more than one culture. (9 7gyS 4zg7o7y WaS published in the first half of the nineteenth century.

イ、ウにdemandingと thatがそれぞれ入る理由を教えてください。

② In more formal settings/we expect(to read'Gn academic context3 orGn workplace environmentS)as part otfearningor6ngagingin ourjobS Many6fu9 dw tws agetin reading(that uite ( イ ) in educational, professional, and ngage hn wed ucati p occupational settings| In these settings/a great deal Gf learning occur%)part of (at ER Tequires びゅ ) yeeaandGnterprePinformational texts(Gn line/ (sith the teskSWhat GEES and the goaftihat 9 詳 (Gr thatare set for us)] These settings often require uo combine, interpret, evaluate and selectively use informatiorom text9 M6reoyer。 We often encounterompeting2orKconflictin informationOn a regular basi9 Itis a fact 6f modem lif@that almost atssue> Come cgn beeieusseるddreeecdzoreraned7fom muhine 間iDu is routinely our task(Go decide)mo these alternativex How we learn(to negotiatd this wordGf prin0 and achieve our goals is a large part (Gt many ン Professional and academic ives/ トー

(4)ってどこから③って言うことがわかるのですか？

We can sopply the orecast data but。 in order for it to work。 the mipamies must ompletely change their approaches" he says. Cs troe that thie male還iamg a major risk。 but T can safely say that it has produced resntsy Wiile the government and bosinesses nvolved in the food indnstry have begun to take measures to cut food loss. it is important for hooseholds to also do theirr bit Remember。 households produce 2.82 milion tons of food waste ewery years The Japan Times August 12 2017 (1) 人所| 16 |] -| 15 | に入る最も半切な6るのを次の中からそれぞれつ選び語そ の番号をマークで 。 ⑩ ewa maeh @ fw @ me FL 7 」@ sms ahaf ⑧ wmesame 。 @ ae ⑩ amahze analyzed 。 ③ analyzes 。 @ ams (2) [持続可能な開発のための国達の21907ジェンダ」 があげている人呈和の前江林 値として. 最も適切なものを次の中から1つ選び。 その香号をマークゃよ ⑩ 紹3他トン ④ $6代5万トン @ 交4億3千万トン ⑳⑨ 約1値3万トン (3) 下義部1) の"Other leghlaton" が日指していることとして。 本玉に六べられでいる昌 も導切なものを次の中から 1 つ選び, その番号をマークせよ。 ⑩ 3Re をスローガンとして策李的に食品放棄物を減らす。 @ 政育が決めた是を超えて食品を廃抹した條業に告務を課す