温泉でタトゥーがダメって言われていますけどなぜなんでしょうか？

答えはイ、カです！ 解き方教えてください！！

れ3° 伝 地田 見で休丁ち方もの再でわ切る。 つをやゆと方療 泉、 白「遠い昔のことではない」の「で」と同じ働きであるものを、次の中からすべて選びなさい。 ィ 私の兄は、以前ピアニストであった。 工 雨がやんで、きれいな虹がかかった。 カ右側は梅の木で、左側は桜の木だ。 にセん な予 ア 校庭にいる人で、白い服の人を呼ぶ。 ウ これはうそのようで、本当の話だ。 る ォ 山奥の湖は静かで、閑寂としていた。

I bought a white cup.But this cup that I received is black.I want a white cup.Can I exchange it? 添削して欲しいです。

よる指示に従って答えなさい。) P0000 3. Go to the train station 立公泉菓子 D. Visit the park. many people. will play music. lew 店員 19V fe orti ed. Hello, Ms. Collins. T bsd June 4 How can I helpl lsa/ you ? 指示に従って答えなさい。) ay's cake shop is his (0 b ing a new pineapple cake in (② Ms. Collins June 5 1st. bair pus writer. He wrote many () came a writer, he (② || English at っは英語の問題の終わりに付けてあります。 TO 三させなさい。 も適当な形にしなさい ただ」

答えしかなくて解き方あってるか見て欲しいです〜🧏‍♀️ とりあえず答えは3.72gであってるんですけどたまたま答えだけ合っちゃったみたいなのは嫌なので…

回C実験1 操作1 酸化銀の粉末 3.00g をステンレス皿に入れて酸化銀とステンレス皿の全体の質量をはかり, ガスバーナーで 10分間加熱した。室温まで冷ました後,全体の質量をはかった。 操作2 酸化銅の粉末 3.00gをステンレス皿に入れ, 操作1と同じ操作を行った。 結果 酸化銀 酸化銅 加熱前の全体の質量[g] 加熱後の全体の質量 [g] 23.50 23.50 23.29 23.50 酸化銀を加熱した後に残った物質は, すべて銀であることがわかった。 実験2 ステンレス 20、5g 酸化銀の粉末3.00gと酸化銅の粉末 0.30g をステンレス皿に入れ,よく混ぜた。その後, 実験1の操作1と同じ操作を行った。 加熱前の全体の質量 [g] 加熱後の全体の質量 [g] 結果 23.80 23.59 実験3 酸化銀と酸化銅が一定の割合で混ざっている混合物Xを5.00gとり, ステンレス皿に入れ て実験1の操作1と同じ操作を行った。 結果 混合物X 加熱前の全体の質量[g] 加熱後の全体の質量[g] 25.50 25.22 注 実験に使用したステンレス皿はすべて同じ質量で,加熱前後で質量は変わらなかったものとする。 06 ステーレス 2い残った銀の質量して何例 9 3:39 こ4:% 父こ49 ←酸化銀い合きれる銀の皆号 ((銅しはの解さないから実象2で出出ていっ 気体 0.21917酸rく段が分解でれたものにわる。 天泉3さり出ていっ「に気体0.20gも文インkoよって, 5~0.28:8.72g の997かてでくもnである。 a21:0.28 う:4 70使に残ったタ2gのクちの1gい何も受化 |の使しまなかた触イく銅だから, 8,72-1:3.72 A3:7-g

間違ってる所を教えてください。

次の会話文を読んで,地形図中の地図記号からわかる。まちがっている語句を1つ見つけ,正しく直しなさい。 ともこ:指宿市の海岸沿いにはたくさん温泉があるわ。指宿では砂むし風呂が楽しめるらしいね。 ゆみこ:山川駅の近くにある発電所では,地熱発電で電力が供給されているの。 温泉だけでなく地熱の活用法 はいろいろあるのね。 ともこ:幻の怪獣「イッシー」がいるといわれている池田湖の周りは、広葉樹林でおおわれているわね。 他 おの 地の圧」

168の問題のsuchってどーゆー意味ですか？また168の文章構造を教えて頂きたいです！

171 仕事を終え, ピーターは帰宅し, 熱いシャワーをゆっくり浴びた。 172 その夜は雨が降っていたので, 私たちは月を観測できなかった。 170 何を言っていいのかわからなかったので, 私は黙ったままでいた。 70 ● Part1 文法 くセンター試験) 166 She was seen ( ロロロ 2going ③ gone ④ went の go Point 054 入 )in English. 167 I could not make myself ( の to understand 3 understanding 2 understand の understood ロロロ 大阪国際大) 「S 語 myself 0mo 中央大) ロロロ 共 Point 055 また待·由· 唐きかえ/ られ いが文中(通 を は億用的なものを 169 ロロロ く清泉女子大) の の Coming ② To come 3Icome 4 Came 入』 )what to say, I kept silent. J8 aloof Josl dalawr 180d 2 Knowing not の Known 得 170( CO 998 19 分国構文て 分同 3 O Knowing 3 Not knowing 〈常葉大) 化し 171 ( ロロ ) his work, Peter went home and took a long hot shower D All finishing 3 Having finished す する。 (4p52 率日 2 Finished の Have finishing 〈慶態義塾大) 入。 10 分詞を >分調 172 ( ) that night, we could not observe the moon. 立 O Having rained 3It having rained 2 It was raining の Raining boaolo 赤 重 11 完7 〈津田塾大) 10_pesL y agomk 文 Ised 172 独 tob A 19d 0 振合人鉄アお 開会対間so 5 orasn vun で 166 彼女は,ボーイフレンドと劇場に入っていくところを見られた。 167 私は,英語で話を通じさせることができなかった。 168 通りの騒音がひどかったので, 私は自分の声を届かせられなかった。 169 大都市出身なので, 私は街の恒騒をあまり気にしない。 Sar maké AointO 1054 St 0r00 167 make oneself 108 makeoneself Pana5s お好ちが 句とし 開するとき! 発件(…ならば/

助けてください泣

東北地方 単元を貫く問い ~東北地方における人々の中紙や文化に,自然環境や交通網の整備はどのような影響を与えているのだろうか。~ 【注目する視点:交通や通信】 知識技能 思考判断表現 主体的に学習に取り組む応度 地図や写真などから、東北地方の自|泉北地方の人々の生活や文化,産原東北地方について、よりよい会の実 然環境や文化などの特色,産業の変の発達と,自然環境や交通網の広がり現を視野に、自然環境やる運間の壁 化を読み取り,地域的特色や課題につはどのように関わっているのか,多面|備の視点から地域的特色を主体的に 的多角的に考察している。 遠究している。 いて理解している。 位置や分布 どこにあるか?ビこに広がっているか? 地理的な見方考え方を働かせて e 学習したことを書いてみよう ~粘り強い取り組み~ その場所の特徴 人と自然の関係 そこはどのような場所か? 人々の生活と自然の間にはどのような関係があるか? 学習後の結論(わかったこと)| 学習を終えて、さらに疑間に思ったことや、奥味を持ったこと。 地域全体の傾向 その地域全体を特徴づけているものは何か? ほかの場所への影響 その場所の出来事は、ほかの場所にどのように影響しているか? 2年 組 番氏名

中3の社会公民のワークの問題です。単元は人権の尊重です。 写真の②の問題ですが、答えは 法律名　男女雇用機会均等法 となっていますが、男女共同参画社会基本法　ではダメですか？それと、それならなぜダメなのでしょうか。 どなたか教えてくださると嬉しいです。💦

(1) 下線部Aについて, 資料1.2を見て, 次の各問い 0 資料1を店頭に掲示する目的として 資料1 正しいものを,次のア~エから一つ 選びなさい。《福井 ア オンブズマン制度の導入 イ プライバシーの保護 ウ ボランティア活動への参加 エバリアフリー化の推進 *資料2 1980年と 2005中 ア ィ 看護師募集 けい じ よく出る 補助犬ステッカー ア 看護婦募集 Welcome! 5名程度 5名程度 記述 選考方法:面接 選考方法:面接 ほじょ犬 いしかわ総合病院 いしかわ総合病院 2 資料2について, 2005年の求人広告は, アとイのどちらか選びなさい。また, 求人広告がこのよ うに変化したのは, 1980年から2005年の間にある法律が制定されたためである。その法律名を書 きなさい。《石川 資料 91 法律名 「料橋設務 レ よく出る 泉 A 可

何故1番の丸三はこのようなグラフになるのですか？教えてください🙌🏻💓🙌🏻💓

中和とイオン 5 うすい硫酸30cm? にいろいろ 本 p.10~11 p.40~44 5 0.3 沈 な体積のうすい水酸化バリウム水溶液 を加えて十分に反応させると白い沈殿 ができた。水酸化バリウム水溶液の体夏 01 積とできた沈殿物の質量の関係をグラ フに表した。 0.2 質 2 10 20 30 40 水酸化バリウム水溶液の体積(cm] コ) この実験で, 混合液中の次のイオンの数の変化を正しく表して いるグラフを, 下のア~エからそれぞれ1つ選びなさい。 0 水素イオン 2 水酸化物イオン 3 バリウムイオン ア イ エ 0 10 20 30 40 水酸化バリウム 水溶液の体積 0 10 20 30 40 水酸化バリウム 水溶液の体積 0 10 20 30 40 水酸化バリウム 水溶液の体積 10 20 30 40 水酸化バリウム 水溶液の体積 右の写真は,温泉から流れ出た川の水に水質 を改善するための石面 とロ エィオンの数 ウィオンの数 イオンの数 イオンの数

英語でピクトグラムについての長文なのですが、わかりません。 教えてください。

89 あとの問いに答えなさい。〈山形) 図B わかりやすいピクトグラムとして選ばれた割合 手荷物受取所 図A ピクトグラムについて 乗り継ぎ *( X )で見つけたピクトグラム I 21.7% 27.8% 78.3% 72.2% 72.1% 日本人 外国人 27.9% 30.9% 69.1% 温 泉 駐車場 SS * ピクトグラムは、 ずに理解することができる。日本の (Z )を知っていると, 理解し やすいものもあるかもしれない。 P. (Y )に頼ら P 31.9% 29.2% 68.1% 70.8% 62.9% 29.0% 37.1% 71.0% 日本人 外国人 経済産業省資料などから作成 Aki: I found the pictogram in chart A at a temple. Fred: Oh, really? What did you write on chart A? Please tell me. Aki: Sure. Pictograms are useful because we don't have to depend on languages to understand them. If people know the Japanese way of life, it may be easier to understand some of them. Fred: I see. I think so, to0. The pictogram in chart Ais one example. I think it means "Take off your 5 shoes'. I can guess what it means because Japanese people do it when they go into houses. Aki: You are right. Look at chart B. It shows four pairs of pictograms. Both Japanese people and foreign people were asked, "Two pictograms in each pair mean the same thing. Choose one which you can understand better from each pair." 10 Fred: Interesting. In one of the pictograms, a person with a bag is walking between two planes. Aki: Yes. About seventy percent of the foreign people chose 。 the pictogram. Fred: I could understand it easily, too. Aki, I want to make some new pictograms that will help people. Shall we try it? Aki: Yes, let's do it. (1) 図A中の( X ), ( Y ), ( Z )のそれぞれにあてはまる適切な言葉を, 対話の 内容に即して日本語で書きなさい。 X Y Z (2) 下線部のには,どのような様子が描かれていますか。対話の内容に即して日本語で答え なさい。 (3) 図および対話の内容に合うものを,次のア~オから2つ選び ヨコロ