夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

問3解説お願いします

J八口白野 59. 火成岩の形成■文章を読み, 次の各間いに 答えよ。 誕生したばかりの地球の表面は,高温でマグマ の海に覆われていたが, 地球の冷却に伴い, マグ マの海はかんらん石などの鉱物が順に晶出しなが ら固結し,固体のマントルが形成された。このこ ろ始まった固体のマントルの対流運動は現在でも 続いており,中央海嶺やホットスポットのような マントルの上昇部ではマグマが発生している。 問1-下線部のマグマが地中深くで固結したとき の岩石名を答えよ。 をつ0 問2 図は問1の岩石を顕微鏡で観察したときの 模式図である。 A, B, C, 3種類の鉱物の 晶出順序を答えよ。 問3 表にマグマの海とかんらん石の化学組成 (質量パーセント)を示す。10トンのマグマの A かんらん石 成分 マグマの海 42 SIO2 45 0 AlO3 1 0 Fe:O3 3 9 FeO 8 MgO 38 49 CaO 3 0 Na:0 1 0 海から6トンのかんらん石が結晶した後のマ グマの SiO2, FeO, MgO, Ca0 の化学組成を 質量パーセントで求めよ。 H.O 0 東(09 北海道大 改) 山体を停域して

22行目のそのようなとはなんですか？🙇‍♀️

(出典 15 制0 把握するための手助けとなってく る n い Nn t 村上陽一郎 『文明のなかの科学』 「文明」の建設 C 言うまでもなく(civil)という語は、ラテン語の《civis》もしくは《civitas》から脈生でした語で、それらは「市民」あ るいは「都市」と関わり合いのある語である。したがって、(civilization》を直訳すれば「都市化」あるいは「市民化」 ということになろう。しかし、ここで「都市」や「市民」として象徴されているのはキュウキョク的には「人為」と いうことであろう。そして、その「人為」に対置されているのが「自然」である、というのが、「文明」という概念 についての私の基本的なカイシャクである。 そうだとすると、『文明」という言葉が伝えようとする根本的な原理は「自然の人為化」ということになるだろ う。実際、「文明」という言葉が誕生してみると、かつて歴史の遠い過去にも「自然の人為化」を図った例がいく つか見いだされると考えられた。そこで「エジプト文明」、「インダス文明」、「中国文明」あるいは「メソポタミア 文明」という表現が使われるようになった。もちろん言うまでもないが、それらは本来は「文化」であって、「文 明」ではなかった。 3そして再び言うまでもないが、「文化」のヨーロッパ語である(culture》の語源は本来「農耕」である。そして「農 耕」は「自然に対する人為の働き掛け」そのものであった。瀧概を利用しての穀獅の単品種農耕栽培と、その収穫 a、 つ 物の暗藤と計画的分配とが農耕社会の特徴であるとすれば、農耕社会つまりは「A 」は、「人為」と「自然」と が対置された上で、「人為」が「自然」を自然のままにホウチせず、そこに介入し、手を加える最初の試みであっ たということができる。 バ(e しかし、それと同時に農耕社会は、栽培、貯蔵と分配という、職員の生死に関わる操作へのアクセスの距離 に応じた、さまざまな制度や犠構、 あるいは慣習を、その人間集団のなかに作り出したのであった。そのため には、記録の必要も生まれ、文字や記号の使用もほとんど必然的になる。一般に「B」という概念は、とり わけそれを人間の集団に限定した上で使う限りでは(つまり、サルの「社会」あるいはアリの「社会」というように その概念を拡張しないという制約の下では)、こうしたもろもろの体制が具わった集団に対して、初めて用いら a| れると言ってよく、現在の社会学でも、それを「社会」という概念の基礎においた上で、そこからさまざまな概 念の拡張をも評容していると考えられる。そしてまた、そのような「社会」のなかに存在する、宗教的、政治的、 経済的、慣習的、言語的、倫理的、美学的……な制度や機構や、それらを支える価値観の艦猛を「文化」と呼ぶ N C

ルートが誕生したことによって何ができたと思いますか？皆さんの考えを参考にしたいです！ よろしくお願いします！

ルートが誕生したことによって、なにができるようになったと思いますか、あなたの考えを答えなさい。

重要事項などありましたら教えください

スクリプト 訳 男:来週のケヴィンの誕生日パーティーは, どんな計画を 立ててる?ジョンとメイはパーティーに来るの? (1) M:What's your plan for Kevin's birthday party next week?Will John and May come to the party? W:Yes. Kevin's parents will ( join ) the party, too. Here isa(seat )( map ). Where do you want to sit, Peter? M:Let's see. I will sit next to May. How about the other people? W:Kevin will sit ( between) his parents. And I will sit next to you. 女:うん。ケヴィンのご両親もパーティーに来るわよ。 座 席表があるんだけど,ピーター, あなたはどこに座り たい? 男:えっと。メイの隣に座るよ。他の人たちは? 女:ケヴィンは彼のご両親の間に座る。それから,私はあ なたの隣に座るわ。 (2) M:What shall we do for food and drink? W:I'll ( prepare ) cake and ask John to make the main dishes since he's a( good )( cook ). Will you bring some drinks, Peter? M:Sure. I think we will need some fruit, too. What do you think? W:I(agree ). I'll ask May to bring some fruit. 男:食べ物と飲み物はどうする? 女:私はケーキを準備して,ジョンがお料理上手だからメ インのお料理を作ってもらうように頼むわ。 ピーター 何か飲み物を持ってきてくれる? 男:もちろん。果物もいると思う。 どうかな? 女:賛成。メイに果物を持ってきてくれるように頼むわ。

最後の問題の解説をお願いします。 答えは2と4です。

218.細胞内共生説 次の文章の( 進化の過程で,より複雑で分業化の進んだ細胞構造をもつ真核生物が, 原核生物から進 化したと考えられている。真核生物は核, ミトコンドリア, 葉緑体などの( ア )をもつ 細胞からなる。ミトコンドリアと葉緑体は, それぞれ好気性細菌および( イ )が原始的 な真核生物に共生することで誕生したと考えられている。 これを( ウ )説という。 ミト コンドリアは( ェ )の場として, また, 葉緑体は(オ )の場として, 生物の多様化に 大きく貢献した。(Ⅱ い、 (1 問 ミトコンドリアと葉緑体には, 以前は独立した生物だった形跡や原核生物の性質の形 跡がみられる。下の(1)~(5)のうち, これらに共通する( ウ )説を支持する根拠となる ものを2つ選び,番号で答えよ。 )に当てはまる語を入れ, 下の問いに答えよ。 (1) べん毛をもっ (2) DNA をもつ (3) 細胞液をもっ (4) 分裂してふえる (5)細胞壁をもつ

［中二 英語］ whenの使い方が分かりません。どなたか教えて頂けませんか。？

グラフの書き方が分かりません 教えてください🙏

ノリでは収穫を祝う行事とされている。 キリストの誕生を祝う行事。 1スマス 国際化の状況について, グラフをつくって考えよう。 Z 次の表は,日本人のおもな渡航先をまとめたものである。2018年の渡航先について割合を求め, グラフをつくろう。 渡航先 1990年(万人) 0% 2018年(万人) 割合(%) アメリカ 323.1 349.3 韓 国 146.0 294.9 中 国 80 その他 20 46.3 269.0 台 湾 91.4 196.9 タ イ 63.6 165.6 香 港 133.2 85.2 その他 619.2 534.1 28.2 60 40 (『観光白書』 (2020年版 ※四捨五入の関係で100%とならないことがある。 世界計 1,099.7 1,895.0 100.0 (2) 1990年から2018年にかけて, 渡航人数が増加した渡航先の上位2つをあげよう。 2位( 1位( チェックポイント

Not strawberry cake？のSとVはどれですか、、、？ 教えてください。よろしくお願いします。

「ケ·ー·キ」(3つ)と cake (1つ), 「チョ·コレー·ト」 (5つ) とchoc-o-la galaton] (3つ),「フ·ル ニ·ツ」(4つ)とfruit (1つ),「ス·ト·ロ·ベリー」 ( と straw-ber-ry (3つ)で, それぞれ音のかたまりの数が日本語と英語で異なりま スクリプト 和訳 キx)baod- M:誕生日にどんな種類のケーキが欲し M: What kind of cake do you want for your birthday, Marie? W:I think chocolate cake or fruit cake. かな,マリー? W:チョコレートケーキかフルーツケ goal Line nld 用の かな。 M: Not strawberry cake? W: No, I had strawberry cake last year. Let's have a chocolate one this year. M:イチゴのケーキではないの? W:いいえ,イチゴのケーキは去年 わ。今年はチョコレートケーキ しょう。 Let's have a chocolate one this year. (今年はチョコレートケーキにしましょう 女性の最後の発言より, 答えは。

右の時はwhen to ではないのに左はwhen to なのはどう見分ければ良いですか

4.日本語に (1) ぼくは,ミカの誕生日がいつかを知りません。 Idon't know when_Mika's birthday is.