⑤ 次の図は,ある中学校の1年生のスポーツテストにおいて, 1組と6
2組の生徒各20名のハンドボール投げの記録を,ヒストグラムにま
とめたものである。
下の [会話] は,寛太君と真由美さんが, その結果について,話し合っ
ている場面の一部である。
このとき,下の (1), (2) の問いに答えなさい。
(1組)
(人)
876543210
10 12 14 16 18 20 22 24 (m)
[会話]
寛太
(人)
8
7
6543210
(2組)
10 12 14 16 18 20 22 24 (m)
1組と2組では, 分布のようすがちがうようだけど, 資料の傾向のちがいを
調べる方法はないかな。
真由美:じゃあ私は, それぞれの平均値を求めて調べてみるね。
1組と2組の平均値は、 どちらも
そうだね。
寛太 : なるほど。 他に調べる方法はないかな。
真由美 : いろいろな調べ方があるけど,平均値の他に, 中央値や最頻値などの代表
値があるから,それらを使って調べてみようか。
mだから,同じ結果だったといえ
て果グ
[条件]
・1組と2組のそれぞれの代表値がふくまれる階級を使って説明する。
・階級は, 「10m以上12m 未満の階級」 のように, 「以上」 「未満」の言葉を使って表
す。
て,
果
グ
とも
と
もし
(ソ
1
(3
(4)
(1) [会話] の中の
に当てはまる数を求めなさい。
(2) 真由美さんは,この [会話] の後, 1組と2組の資料の傾向のちが
いを調べて, 1組の方が良い結果だったと考えた。
真由美さんは, 中央値と最頻値のどちらを使って考えたか, 解答用紙
の中央値または最頻値のどちらかを○で囲みなさい。
また,真由美さんが 「1組の方が良い結果だった」 と考えた理由を, [7]
次の [条件] にしたがって説明しなさい。
用
