日本史の問題です。 Q、GHQについて、 日本の守備軍はどのような方針で戦ったか説明しなさい。 の答えが分かりません。 教科書のここら辺だと思うんですけど、個人的にここらへんなのかな？て思うとこにマーカー引いてます。

アメリカは,日本がアメリカと太平洋地域の平和 の得威にならないようにすることを占領目的とし、 非軍事化・民主化を進めた。 日本統治の権限は、連合国軍最高司令官 マッカーサーのもとにおかれた。連合国は本土には軍政をしかず,日 1880~1964 本政府を通じて政治をおこなう間接統治の方法をとった。連合国軍最 General Headquarters, GHQと 初期の指令 高司令官総司令部(GHQ / SCAP)が設置され, 日本政府に指令・勧告 Supreme Commander for the Allied Powers. の略称 きょくとう を発した。占領政策を決定する最高機関として極東委員会,最高司令 しもん 官の諮問機関として対日理事会が設けられたが,実際の政策は,アメ リカの主導のもとで進められた。 tel 03 1945(昭和20)年10月, GHQは特別高等警察の廃止、思想や宗教・ 言論等の自由,治安維持法の撤廃、政治犯釈放などの人権指令を指示 (p.112, 113) ひがしくにのみやなるひこ した。国内では,降伏時に東久邇宮稔彦が皇族内閣を組織し,敗戦処 1887~1990 して きじゅうろう 理にあたっていたが,この人権指令に対応できず,幣原喜重郎内閣に 5 かわった。 マッカーサーは幣原首相に, (1) 女性の解放, (2) 労働組合 しょうれい 結成の奨励, (3) 教育の民主化, (4)弾圧機構と圧政的司法制度の撤廃, 15 (5) 経済機構の民主化という五大改革を指示した。 日本軍の解体も進 められ, 戦犯容疑者の逮捕もはじまった。 ater たい ほ さらに、GHQは、国家と神道との分離を指令した。 こうしたなか ご 1946年1月 昭和天皇は,いわゆる人間宣言をおこなって,天皇の 格を否定した。また,戦時中の各界指導者の公職追放がおこなわれ, 月には極東国際軍事裁判 (東京裁判)がはじまった。 BC級戦争犯罪 判は, 1945年から1951年まで, 日本や海外で開かれた。

写真のような高速で回る円盤に人が乗っていたとすると、この動画の説明では、遠心力により円の中心から離れるように飛ばされるらしいのですが、 ①飛ばされる人の視点において、「遠心力のみ働き、それと釣り合う力(中心に引っ張られる力)が働いてないから飛ばされる」という説明は正しいので... 続きを読む

こんなに速いと遠心力で飛ばされそうですが…..

解き方教えて欲しいです🙏答えは2枚目に載ってます🙇‍♀️

|14| 【思考判断表現】 [記述〕 半径1の円と半径40円 0′が外接している。 2円 0, 0′と異なる2点で接する共通接線の1つをℓとし, ℓと円O の接点をP, ℓ と円 0′の接点をQとするとき, 線分PQの長さを求めよ。

丸したところが分かりません！どこから導いたのか解説お願いします🙇🏻‍♀️

第2問 (必答問題)(配点 30) [1] 次の図のように AB=5, AD=6である長方形 ABCD と, その辺上を移動す る 2点P Q がある。 S B である。 4 D 点P, Qは,次の規則に従って移動する。 規則 ・最初,点 P Q はそれぞれ点A, Dの位置にあり,点P, Q は同時刻に 移動を開始する。 ・点Pは辺AB上を, 点Qは辺DA上を,それぞれ向きを変えることなく, 一定の速さで移動する。 ただし, 点Pは毎秒1の速さで移動し、点Qは 毎秒2の速さで移動する。 ・点Pが点Bに到達するか, 点Qが点Aに到達した時点で, 2点の移動を 終了する｡ (1) 点P, Q が移動を開始してから1秒後の線分PQの長さは PQ= アイ pa. 16+1 244=255 3XCY (数学Ⅰ・数学A 第2問は次ページに続く。)

硝酸アンモニウムって電離しないのですか？自分で計算した時、物質量を2倍にしてしまったのですが、粒子数を考える計算っていつつかうのか分からなくなってしまったので、教えてください

b a で選んだ水溶液の最低温度を用いて、硝酸アンモニウムの水への溶解熱 を求めると,何 kJ/mol になるか。 溶解熱を有効数字2桁で次の形式で表す 28 に当てはまる数字を,下の①~⑩のうちから一 つずつ選べ。ただし, 同じものを繰り返し選んでもよい。 なお,水溶液 1.0gの温度を1.0K上昇させるのに必要な熱量は4.2Jとする。 とき, 26 ①1 ⑥ 6 26 R$ 10 23 (8) 24 23 22 21 いた 26 ♡ 19 27 x 10 ②2 ⑦ 7 0 10 20 28 kJ/mol 3 3 ⑧8 30 99 ⑤ 5 00 HS TOH Af=k. Q=mc 6×10c T Momo 50 60 170 80 INITIV03 10+0+14+ 48 ro

問4〜6まで解いたんですけど、答えが番号のところしかなく、困っています。 全文の答えが知りたいので、なぜそうなるかも含めて教えて頂きたいです。 3問もあってすみません💧

4 A What did your teacher say? B: She told me 27 1 using 2 this book 3 to read 28 5 A: Are you ready for a major earthquake? B: Yes. I secure my furniture to walls 1 prevent falling over 3 to 3 it 4 without 29 a dictionary. it 6 A: This pineapple cake is delicious. Where did you get it? B: 31 32 to me. in Taiwan (2) my aunt 4 sent 5 to try 30 from 5 living

(2)(5)(6)を教えてください

(1) 花子はいとこに会うのを楽しみにしている。 Hanako is looking forward (to ) (meeting) her cousin. (2) 地震がいつ起こるかはわからない。 (It ) is (not ) knowing when an earthquake will happen. (3) この仕事はやってみる価値がある。 This job is (worth ) doing. (4) そのアメリカ人は刺身を食べることに慣れていない。 The American (arent) tised to (eating) sashimi. (5) 部屋に入ったとたんに,彼女は泣き出した。 ( (6) この絵を見ると必ず父のことを思い出す。 I never see this picture ( ) entering the room, she began to cry. ) thinking of my father.

至急 be smart Grammer bookのlesson9~grammar plus②までのexerciseの答えを全て教えて欲しいです🙇‍♀️

I Smart English Logic and Expression be Grammar Book IIZUNA SHOTEN ››) LISTEN! スマホで音声

こうゆうのって地震以外にどんな話題がいいですか？

2 最後のパラグラフの Our relationships with foreign countries are becoming more and more interdependent. という1文について、自分の身のまわりの例やニュースなどで見た事例を考えて, クラスメートと話し合いましょう。 そして,話し合った内容を自分の感想もつけ加えて発表しましょう。 例 When big earthquakes happen in Japan, many people come from abroad to help us. I hope I can go to help them when they need it. も 1 1

(2)(3)の解説をお願いします！ (2)はすなわち〜のとき のあとのy=の辺りが分かりません。あと、グラフの書き方です。 よろしくお願いします！

122 重要 例題 70 ガウス記号とグラフ [α] は実数 α を超えない最大の整数を表すものとする。 (1) [2.3],[1],[-√2] の値を求めよ。 (2) 関数y=[2x] (-1≦x≦1) のグラフをかけ。 (3) 関数y=x-[x] (-1≦x≦2) のグラフをかけ。 指針 実数x に対して, nを整数として 解答 n≦x<n+1ならば [x] =n が成り立つ。これを場合分けに利用する。 (2) -1≦x≦1より-2≦2x≦2であるから 幅1の範囲で区切り -2≦2x<-1, -1≦2x<0,0≦2x<1, 1≦2x<2, 2x=2で場合分け。 (3) -1≦x≦2から, -1≦x<0, 0≦x<1,1≦x<2, x=2で場合分けは (1) 2≦2.3 <3であるから [2.3]=2 1≦1 <2 であるから [1]=1 2≦√2<-1であるから (2) -1≦x≦1から -2≤2x≤2 [-√2]=-2 1≦2x<0 すなわち12/2x<0のとき 0≦2x< 1 すなわち 0≦x<1/2 のとき ー2≦2x<-1 すなわち -1≦x<- 1/2のときy=-2(2) のとき 1≦2x<2 すなわち ≦x<1 のとき 2x=2 すなわち x = 1 よって, グラフは 右の図のようになる。 11.0y=0 は MO! y=-1 y=-1=[2.1-1-1 ¹---; I-=[1.0-]-1 _y=1_SHQ[x] y=2 (3) -1≦x<0のとき [x]=-1から 0≦x<1のとき [x] = 0 から y=x 1≦x<2のとき [x] = 1 から y=x-1 x=2のとき [x] =2 から x=2-2=0 よって, グラフは 右の図のようになる。 y=x+1 (2)y=-[x] (-3≦x≦2) のグラフをかけ。 (3) y=x+2[x] (-2≦x≦2) のグラフをかけ。 -√2 1 2.3 J-2-1 0 1 2 3 X [O-] [2.1 C 練習 [α] は実数αを超えない最大の整数を表すものとする。 ④ 70 (1) [1] [-3] [-√7]の値を求めよ。 000 HEL -1 0 2 0 -2 4- 1 2 1 1 x ガウス記号と実数の整数部分 検討 実数xが整数nと 0≦p < 1 を満たす実数」を用いてx=n+pと表されるとき, n を実数x の整数部分 立つから, [x] =nである。 したがって, [x] は実数xの整数部分を表す記号であり、(3) の x- [x] は実数xの小数部分を表している。 2x このとき, 0≦p<1よりn≦x<n+1が成り を実数xの小数部分という。 練 ④71 ONE