3番の問題なのですが、何故Whatの後にisがつくのですか？Whatは先行詞the thing thatを含んでいるというのはわかりますがここにisがつく理由がわかりません。

we begini K 161 次の日本語の意味を表すように、( )内の語句を並べかえなさい。 1. CONG 1000. (village / lasted / 1,000/ had / this / years / for This village had lasted for 1000 years. 2.私たちは真の土偶が何だったのか知らない。 purpose of ( don't / what / real / of /dogu / was/we/khow/ the / purpose ). We don't know what the real dogn of purpose wal 3. 重要なことは人々を幸せにすることだ。(what / important / to / people / happy / is / is / make ). What is important is to make people happy is. 4. 在宅勤務は我々が満員電車を避けることを可能にした。 (has/ us / to / trains / crowded / avoid / working / from home / enabled ). Working from home has enabled us to avoid crowds 次の英文を日本語にしなさい。 When my first flight arrived in Japan, my next flight had already left. full

4a二乗-25bの二乗の解き方を詳しく教えてください！ お願いします🙇‍♀️

x²-20xy+100y の解き方がよく分からないので詳しく教えてください！ お願いします🙇‍♀️

中3　英語 音楽を聴くことは私を幸せにします。 Listening　to　music　makes　me　happy. で「makes」の「S」ってなぜ付くんでしょうか? 三単現のSだとつかない気がしたのですが……。 別物ですか? またSが付かない、makeだけの時もあるんで... 続きを読む

４はこの順番で合っていますか？またなぜ５はmake にs が付かないのでしょうか？もし分かる方がいたら教えて下さると助かります。よろしくお願いします！

4. I (amusing/comedies / find), so I often watch them. コメディーがおもしろくて、よく見ます。 5. Good comedies (me / make/very happy). 2 おもしろいコメディーは私をとても幸せにしてくれます。

無生物主語➕remind A of B …を見ると(\聞くと)AはＢを思い出す の例文を作ってくださいお願いします

第四文型と第五文型の違いを教えてください。

中学3年の握手の話なんですが、「なにも、父子二代で天使園に入ることはないんです。」と言う言葉から、ルロイ修道士のどんな考えか記号で答えなさい。という問題があります。 ア　自分が親のいない悲しさを味わったことで立派になれたからといって子供に同じ境遇を味わ合わせる必要は無い ... 続きを読む

he,his.himの使い分けを誰かわかりやすく教えてください

教えてください(>人<;)

演習問題 1節青年期の意義 2節青年期の課題と生き方 【1】次の文章を読んで,以下の問いに答えなさい。 (a)青年期を生きるわたしたちは,( ① )のめざめとともに孤独を体験したり,ときに劣等コンプレッ クスをもったりして,(b)アイデンティティの確立がうまくいかないこともある。しかし,幸福に生きる ことについて,多くの先人たちもみずからの苦難の体験の中から答えを導きだしてきた。 オーストリアの精神科医で( ② )の創始者( 3 )が神経症の治療の過程で無意識の存在を明 らかにしたように,人間は理性的な自意識の世界だけで生きているわけではない。彼は心の奥底にさま ざまな欲望があることを明らかにし,そこでの(c無意識的葛藤を意識化し,( ①)の優位を回復す ることが,神経症を克服し,ひいては幸せに生きるために必要なことだとした。 また,健康な人が幸せに生きることを,自己実現としてとらえたアメリカの心理学者に(④)が いる。彼は,人間の欲求は,生理的欲求,安全の欲求,所属と愛情の欲求,尊重の欲求,(⑤)の 欲求の5段階からなると説く。ある階層の欲求は、より低次の階層の欲求が満たされないとあらわれな いが,高次の欲求があらわれると低次の欲求の強さは( A )と考えた。 オーストリアの精神科医(6)は,アウシュヴィッツ強制収容所での極限状況を体験し, (O )を失った人は,そうでない人に比べてはるかに死にいたる可能性が高かったとのべている。 そして,どういう状況下であれ( ⑦ )を見出すことは可能であり,そのためには,「わたしは ( 8 )に何を期待できるか」ではなく,「( 8 )はわたしに何を期待しているか」と問うことが 必要なのだという。 問1 空欄(0)~( ® )にあてはまる語句.人名を答えなさい。 問2 空欄(A )にあてはまる語句を,次のア~ウのうちから一つ選んで記号で答えなさい。 ア.強まる イ.弱まる ウ.変わらない 問3 下線部(a)について,青年を「マージナル·マン」とよんだドイツの心理学者はだれか。 問4 下線部(b)について,アイデンティティの説明として,最も適当なものを次のア~エのうちから一 つ選んで記号で答えなさい。 ア.満たされない性的欲求を,芸術活動などにうちこむことで解消しようとする心 イ.自分が何者であり,社会の中でどんな役割を担っていくのかを見出そうとする心 ウ,欲求不満から無意識的にのがれ,心理的な安定を保ち,環境に適応しようとする心 エ,親から精神的に独立し,だれにも頼らずに一人で判断し,行動しようとする心 問5 下線部(C)にあるような葛藤を避けるため,人はさまざまな防衛機制をとることがある。次のア~ ウのような反応は防衛機制のうち何にあてはまるか,語群から選んで答えなさい。 ア.失敗や望ましくない行為を言いわけして正当化することで, 自分への否定的感情を回避させる。 イ.欲求と正反対の行動をとることによって,危険な願望があらわれるのを防止する。 ウ.望ましくない欲求を無意識の中におしこめて,自分はそのような欲求はもたないと思いこむ。 反動形成 【語群】 抑圧 合理化 同一視 逃避 置きかえ の