この問題の完全回答教えて頂きたいです🥲何度教科書を読んでもなかなか分からなくて、、

論述問題 [知識・技能] [思考・判断・表現] 646年の「改新の詔」 において示された 「公 地公民制」 と、 これに関連して､中大兄皇子が 664年に示した政策、 天武天皇が 675 年に示 した政策をそれぞれ説明しなさい。 なお、 時代 を追って説明するとともに、中大兄皇子の政 策についてはその要因となった出来事に、 天 武天皇の政策についてはその目的にそれぞれ 言及すること。 <10> 連処 改新の詔 (『日本書紀』、原漢文) む。 以上に賜ふこと、各差あら めよ。仍りて食封を大夫より る曲の民、処々の田荘を 連・伴造・国造・村首の所有 処々の屯倉、及び、別には臣・ の立てたまへる子代の民、 其の一に曰く、昔在の天皇等 採点の考え方 (ルーブリック) (観点1) 公地公民制とその後の政策の内容について [思考・判断・表現] [4点] 時系列に正しく表現している [3点] 時系列に概ね表現している [2点] 概ね表現している [1点] 一部を表現している [0点] 全く表現できていない (観点2) 中大兄皇子の政策の要因 [知識・技能] [3点] 出来事の名称とその結果に言及している [2点] 出来事の名称に言及している [1点] 読み取れる記述はあるが、 出来事の名称に言及できていない [0点] 全く記述なし (観点3) 天武天皇の政策の目的 [知識・技能] [3点] 国家体制に関連させて正しく記述している [2点] 国家体制に関連させて記述している [1点] 国家体制に言及できていない [0点] 全く記述なし

中学 社会についての質問です 権力者を拘束しているのが法で、そのことを法の支配と呼ぶと思うのですが、法を支配というか拘束しているのが憲法ってことですか？

賤民は戸籍に登録されていないのに口分田はもらえるのでしょうか？ よろしくお願いします。

⑤ 賤民には官有の声・管声 ぬひ にん 200 奴婢 私有の家人 私奴婢があり、 五色の賤と総称される。 良民と賎 民の結婚は禁じられた。 官有の賤 民は戸籍に登録されず, 口分田は 公民男女と同面積であった。

中学 社会についての質問です 自分の中でまだ解釈がぐらぐらしてて文がおかしいと思いますがごめんなさい！ 法の支配は国を統治する権力者であっても法に拘束されるという内容だと思うんですが、憲法は民主主義で定まった法が間違った方向に行かないように予め制限しておくものだから、憲... 続きを読む

中学 社会についての質問です 立憲主義についての考え方についてなんですが、国の偉い人達が権力を適切に行使するのを憲法が抑えているみたいなイメージで合ってますか？

中3公民の経済です。 どれが消費支出でどれが非消費支出かを教えてほしいです。

項目 食料 住居 税金 光熱・水道 生命保険料 家具 家具用品 被服および履き物 社会保険料 貯金 教養娯楽無料 金額 50,000円 35,000円 30,000 PS 10,000円~ 15,000円 5,000円 15,000円 25,000円 20,000円 5,000円

世界恐慌時の日本についてです。 下記の写真が教科書に載っていましたが、なぜ失業者が英語のプラカードで職を探したのか分かりません。 教えてくださいm(_ _)m

25 20 15 10 0 1929 30 (昭和4) 232 GIVE! 32 SHITSUOD 日本 ドイツ 34 4人に1人 36 アメリカ しつぎょうりつ 43各国の失業率の変化 < 「U.S.Bureau of the Census, Historical Statistics of the U.S., II nd ed..』 ほか〉 イギリス 38年 4 仕事を求める失業 者(大阪府) 資料活用英語のプラ カードを持って仕事を さが 探すことに,当時どの ような意味があったの だろうか。 小学校・地理・公民との関連 不景気

国家に対して何を求めるか、また、それを実現するために何をするか、ホッブズ、ロック、ルソーの社会契約説及び、「人間の尊厳」を求めて戦った人々の例を参考にして答えます。大まかでも良いので考えるのを助けて欲しいですm(_ _)m

「人間の尊厳」を求めて戦った人々の例 ・(ガンディー)・・・ インド独立運動の指導者。1947年にイギリスから独立を勝ち取る。 「非暴力は人間に与えられた最大の武器であり、 人間が発明した最強の武器よりも強いカ を持つ」 ・(キング牧師 ) ･・･アメリカ公民権運動の指導者。 1964年にノーベル平和賞受賞。 「私には夢がある。 いつの日か奴隷の子孫と奴隷所有者の子孫とが兄弟として同じテーブ ルに着くという夢が」 ・(マララ・ユスフザイ ) ･･･ノーベル平和賞受賞者でパキスタン出身の人権活動家。 「ひとりの子ども ひとりの教師、一冊の本、 そして一本のペンが、世界を変えるので

国家に対して何を求めるか、また、それを実現するために何をするか、ホッブズ、ロック、ルソーの社会契約説及び、「人間の尊厳」を求めて戦った人々の例を参考にして答えます。大まかでも良いので考えるのを助けて欲しいですm(_ _)m

「人間の尊厳」 を求めて戦った人々の例 ・(ガンディー)•••インド独立運動の指導者。 1947年にイギリスから独立を勝ち取る。 「非暴力は人間に与えられた最大の武器であり、 人間が発明した最強の武器よりも強いカ を持つ」 ・(キング牧師 ) ･･･アメリカ公民権運動の指導者。 1964年にノーベル平和賞受賞。 「私には夢がある。 いつの日か奴隷の子孫と奴隷所有者の子孫とが兄弟として同じテーブ ルに着くという夢が」 ・(マララ・ユスフザイ ) ･･・ノーベル平和賞受賞者でパキスタン出身の人権活動家。 「ひとりの子ども、ひとりの教師、一冊の本、そして一本のペンが､世界を変えるので す」 2

高三にもなって受験で大事な時にも関わらず担当教員が変わってしまい正直に言うと外れです。何言ってるか分からないし違う話で授業が終わってテストが不安でしかありません。ただでさえ公民は苦手なので努力が必要です😭 個人差あるのは承知の上でみなさんがやっている公民の勉強方法教えてく... 続きを読む