1番と2番やり方教えてください 答え 33600J 80℃

|2,5 24 16 60 電気ポット |25 100V 1250W 3

挙げる という意味は何ですか？挙げる を含めた3種類のあげるが出てきて、どれが挙げる の意味なのか分からなくなりました。教えてください。

この部分の問の問題です。どうやって見分ければいいのか分かりません。イオン結合と金属結合はわかるのですがそれ以外が分かりません

S(16 広島工業大 改) 61.結晶と化学結合■次の(ア)~(エ)にあげる結晶の例を, 下の(a)~ (f) からそれぞれ 選んで記号で記し,下の問いに答えよ。 (ア)分子結晶 (結晶の例)(a) 塩化カルシウム ( で (ウ) 金属結晶 (エ) 共有結合の結晶 (c) 塩化アンモニウム (イ) イオン結晶 (b) ナフタレン (d) 鉄 (e)二酸化ケイ素 (f) 氷 a 化学(問)(a)~(f)の各結晶に含まれる結合の名称をすべて記せ。ただし, 結合は, 共有結 合,イオン結合,金属結合, 水素結合,およびファンデルワールスカとする。 大衆工京東 (工学院大 改)

(2)がわかりません。 結晶内に共有結合を含むものってどうやって 見極めればいいのですか？

65 結晶と化学結合 次の各問いに答えよ。 (1)(ア)~(エ)にあげる結晶の例を,下の(a)~(f)からそれぞれすべて選び, 記号で答えよ。 (ア)分子結晶 (イ)イオン結晶 (結晶の例)(a) 塩化カルシウム 合 不 (ウ)金属結晶 (エ)共有結合の結晶 (c) 塩化アンモニウム (d) 鉄 の 表に関 次の一の ナフタレン (e)二酸化ケイ素を (f) 氷 (2)(a)~ (f) の結晶のうち, 結晶内に共有結合を含むものをすべて選び, 記号で答えよ。 (3)(ア)~(エ)の結晶の性質を,次の①~④からそれぞれ選べ。 0融点の高いものが多い。 結晶内に自由電子が存在し,電気をよく導く。 2 融点が低く,昇華するものもある。融解しても電気を導かない。 ③ 融点が非常に高く, きわめてかたい。 の 融点が高い。結晶は電気を導かないが, 融解すれば電気を導く。 (工学院大 改)

この、3点シュートと2点シュートの数の求め方の連立方程式の式を教えて欲しいです！！🥺

2 試合の翌日の新聞に, 次のような内容の記事がのっていました。 5 だいかつやく 山田選手 19得点の大活躍 この記事に書かれている ことだけで,それぞれの シュートの本数がわかる あせ ○月口日におこなわれた試合は, 手に汗 のかな? にぎる接戦となりました。勝利の立役者で ある山田選手は, 放った2点シュートと 3点シュートにより, 19得点をあげる 10 大活躍でした。 はな 今後の活躍から目が離せません。 話しあおう) かりんさんの疑問について, どう思いますか。

今小論文の課題が出されているのですが、要約のコツとかありますか？どの文が要らなくてどの文が必要かなど見分けるコツとかもあれば教えて欲しいです😢 今出されている課題は下に貼らせていただきます。 先生には最初の5〜6行はその文の要約を書き、その後10行ちょっとの例え話を書くと良... 続きを読む

W場 次の文章を読み、筆者の意見についてあなたが考えたこ 大学の先生が集まると、必ず話題になることがある。「最近の学生って、約束もしてないのに突然、研究室にやって くるよねえぇ」「そうそう、こっちが仕事中でもおかまいなしに、先生、前回のリポートのことなんですけど。なんて自 分の話を始めちゃうんだよね」 作家で大学教授の荻野アンナさんの本にも、「ノックをして今ちょっとよろしいですか、と言えるなら学生じゃなく て社会人」と書かれていた。それくらい、ノックもしないでいきなり入ってきて、「あの1先生」と話し始める学生が 多い、ということだ 知りあいの先生は、こう言った。「そういう学生には、きっちり言ってあげることにしてるんだ。人に用事があると きは、その日の朝にでも、あとからおうかがいしていいですか。とちゃんと都合を確かめて。それから部屋に入ると きも、ノックしてからドアを開けて」。するとある学生は、「僕は親にも怒られたことないのに、どうして先生にそんな こといわれなきゃならないんですかー」と “逆ギレ。したらしい。「きみが社会人になったときに困らないように、愛 情から言ってるんだよ」と説明しても、ぜんぜんわかってもらえなかったんだって。 きっとみんなはこの話を読んで、何重もの意味で驚いたはず。「え1、先生の都合もきかないで勝手にどんどん研究 室に入っていくって、おかしくない?」「いきなり用事ができて話に行くのはいいとしても、今ちょっといいですか?s ときくくらい、するべきだよ」「そういうのを忘れちゃったとしても、先生に注意されて逆ギレする、ってヘンだよね」 もちろん、私も学生時代は似たようなものだった。先生に悩みごと相談に行って、「今忙しいんだよ」と断られると 「なんだ、あの先生、意地悪だな」なんて思っちゃった経験もないわけじゃない。でも、ひとりの先生からあるとき、「あ のね、だれかに時間をつくってもらうときは、ちゃんと“今いいですか。って確かめたほうがいいよ」と言われて、そ

解説お願いします。

6 鉛筆を兄は40本,弟は9本持っている。兄が持っている鉛筆のうち何本かを弟にあげて も、兄の残りの本数がもらった後の弟の本数の3倍より多くなるようにするとき、 兄は弟に 何本まで鉛華をあげることができるか。次のうち正しいものはどれか。 (11 1本 (2) 2本 (3) 3本 (4).4本 (5) 5本

(4)教えてください

【思考】 6.仕事とエネルギーについて調べるために、次のく実験1>とく実験2>を行った。(7点) く実験1> ① 図1のように、質量120gの滑車をつなげた台車を高さ10cmまでゆっくり引き上げ、このときの カの大きさと糸を引いた距離を調べ、仕事の大きさを求めた。 2図2のように、滑車をのせた台車を高さ10cmまで斜面にそってゆっくり引き上げ、このときの カの大きさと糸を引いた距離を調べ、仕事の大きさを求めた。 3 図3のように、滑車を使って台車を高さ10cmまでゆっくり引き上げ、このときのカの大きさと 糸を引いた距離を調べ、仕事の大きさを求めた。表は、 ①から③までの結果をまとめたものである。 目分に合った 量を求めます 素は2gという 図1 図2 図3 ばねばかり ものさし ものさし はねばかり - れた酸素の ばねばかり ものさし 73 滑車 滑車 条 千台車 -滑車 30cm ー台車 台車 |10cm 10cm 10cm つは基礎の 表 力の大きさ(N] 糸を引いた距離(m] 仕事の大きさ[J] 問題に Fソ の 7.2 0. 10 0.72 の 2.4 0.72 0.30 ばかり 三し 糸 の 3.6 0.20 0.72 い ○ll く実験2> てこを使った仕事について調べるために、図4のように、 滑車と 台車を支柱に連結させた棒で引きあげる実験を行った。 棒の ABとBC の長さの比は1:4である。 図4 こ. -台車 一支柱 4 10cm 1 C A B 糸 一滑車 次の(1)から(4)の問いに答えなさい。ただし、100gの物体に はたらく重力の大きさを1Nとする。また、 <実験1>とく実験2>で 使った台車は同じものとし、棒と支柱の摩擦や棒の質量、糸の 伸び縮みと質量は考えないものとする。 (1)<実験1>で①から③までの仕事の大きさはすべて同じであった。このように、道具を使うと 力を小さくできるが、物体を動かす距離が長くなり、仕事の大きさが変わらないことを何というか、 台車 台ばかり ト系 書きなさい。 (2)<実験1>とく実験2>で、使った台車の質量は何gか、求めなさい。 (3)<実験1>の③で、台車を引き上げるのに2m/sの速さだった。このときの仕事率はいくつか、いe 求めなさい。 K4)<実験2>で、滑車と合車を少し引き上げた。この時台ばかりが示した数値は320gであった。 図4のC点からのびる糸を引くカFの大きさは何Nか、求めなさい。 03.6 6 0,36 0172 832.4 ち 190 (2 10 とvs 4 Lo

もし私が嘘をついているのなら、あなたに私が持っているものすべてあげるだろう。 I （give / if / I / you / everything I have / would / were telling ） a lie 至急です 教えてください！

もし私が嘘をついているのなら、あなたに私が持っているものすべてあげるだろう。 （I / give / if / I / you / everything I have / would / were telling / a lie ) 至急です 教えてください！