r≠1のときの等比数列の和の公式で、何故()の中身のrと1を入れ替えても公式が成り立つのでしょうか？

初項a,公比rの等比数列の初項から第n項までの和Sn は Sn=a(1-r") = a(rn-1) r-1 r=1のとき られた化式 1-r Sn=na r=1のとき または S= とお とすると

この問題について教えてください🙇🏻‍♀️

啓太さんは,ある資格を得るために,講義Aか講義Bのどちらかを受けなくて はならない。それぞれの講義の規則について,次のような説明があった。 演習 1 演習 2 講義A:試験が60点以上であれば, 資格を得られる。 講義B : 試験が60点未満であれば, 資格を得られない。 講義Aと講義Bの試験で, (1), (2)のような点数をとったとき, それぞれ 資格を得られるだろうか。 「得られる｣, ｢得られない｣, ｢どちらとも言い切れない」 のうち,最も適切なものをそれぞれ答えなさい。 (1) 70点のとき (2) 50点のとき 講義Aと講義Bのそれぞれの規則について, 最も適切なものを,下のア~エから選びなさい。 試験が 60 点以上であることは、資格を得られるための ] に当てはまる | の選択肢ア 必要条件であるが十分条件ではない イ 十分条件であるが必要条件ではない ウ 必要十分条件である エ 必要条件でも十分条件でもない 10 15 20 25

2番です。 解説のようにこんな長々と文章必要ですか？ ２枚目のような回答ではだめですか？

重要 例題 67 定義域によって式が異なる関数 (1) [α] は実数 a を超えない最大の整数を表すものとする。 1 [23], [1] [-√3] の値を求めよ。 (2) 関数y=2[x] (-3≦x≦2) のグラフをかけ。) 指針 問題文にも示されているが,一般に, 実数xに対して, x を超えない最大の整数(x以下の 最大の整数)を [x] で表すことがあり,この記号[]をガウス記号という。 (1) 例えば,[1.2], [-1.2] について, 数直線を利用して考えてみよう。 1 ≦1.2 <2であるから、 右の図より, 1.2 を超えない最大の整数 は1 つまり [1.2]=1 また -2≦-1.2<-1であるから、 右の図より 1.2を超えない 最大の整数は2 つまり [-1.2]=-2 -1ではない! [2.3], [1], [-√3] についても同様に考える。 (2) ガウス記号の定義を式で表すと, 次のようになる。 nを整数とすると n≦x<n+1ならば [x] =n 「整数 「整数 このことを利用して, -3≦x<-2, -2≦x<-1, 幅は1 幅は1 解答 (1) 2.3, 1-√3 を数直線上に表 すと、右図のようになる。 よって [2.3]=2, [1]=1, [-√3]=-2 (2) -3≦x<-2のときy=2(-3)=-6 ー2≦x<-1のときy=2(-2)=-4 -1≦x<0 のとき y=2(-1)=-2. 0≦x<1 のとき y=2・0=0 1≦x<2 のとき y=2･1=2 x=2 のとき y=2・2=4 よって, グラフは右図のようになる。 /3 0 2F ****** 0 2.3 2 1 3 -4 -6 00000 2x A 1.2 -1.2-1 x などと場合分けをする。 <2≤2.33, 11<2, -2-√3-1 <[-√3] = -1 は誤り! 各場合はいずれも a≦x<bの形であるから, グラフの左端を含み, 右端 を含まない。 113 2008 関数とグラフ 3章

至急です💦赤ばつの解説お願いします！！🙇🏻‍♀️💦

(2) B班全員の点数が5点ずつ上がったとする。 平均値と分散を求めよ。 と ス全体の 303 大きさが5のデータ3,3,x,y,5 の平均値が 4, 分散が 3.2 であるとき、 x,yの値を求めよ。 ただし, x≦y とする。

なぜTの範囲を書く必要がありますか？

数Ⅰ(三角比⑩) 0°≧0≦180°であるとき、y=cos²'0-2sin0-1の最大値と最小値を求め、 そのときの母も求めよう。sin+cos0=1 y=1-sin²0-2sin0-1 cos²-1-sin²0 =-sin³²0-2sin0 sinθ=tとおく。 0≦0:190°より、0≦t≦1になる。 y = x

この問題なのですが回答もあるのですが私にとっては省かれてるところが多すぎて分かりません。途中式など細かく教えて頂きたいです🥲

176 次の3点A, B, C を通る円の方程式を求めよ。衣の教p. (1) A(1, 1), B(5, -1), C(-3, −7) *(2) A(2, 0), B(1, -1), C(3, 3)

三角形の面積を求めるC言語のプログラムです。 10行目辺りから何をすればいいのか分かりません。 その前の行も正しいプログラムができている自信は ありません。良ければ教えて頂きたいです。

12 2 3 4 5 LC 6 7 CO 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |17 18 19 #include <stdio.h> int main() { // 三角形の下辺の長さ: 実数型 (double) の変数を宣言し、 4.13 を初期値として入れる double w = 4.13 ; // 三角形の高さ : 実数型の変数を宣言し、 2.5を初期値として入れる 2.56; // 面積を入れる実数型の変数を用意する double h a= w*h/2; I // whを使って三角形の面積を計算し、答えを面積を入れる変数aに入れる // 計算結果を小数第2位までで出力する printf("aの値は%2f",a); return 0;

日本語訳お願いします

9:21 < Lesson 5 Mental Toughness Section 4 * 4G 4 Use Imaging. Practice for failure. 83% Many champions use imaging. Imaging means visualizing the action you are going to take: shooting a basket or passing a football. Imaging is not just making pictures in your mind. It also involves hearing, feeling, and thinking. Emily Cook, an Olympic skier, used imaging. By imagining the smell of the snow, the wind on her neck, and the roar of the crowd, Cook increased her focus and confidence. She says, "You have to hear it. You have to feel it, everything." |連続 -X Nicole W. Forrester, an Olympian and eight-time Canadian high jump champion, spent hours imaging what she wanted to do. She would even create bad scenarios that could occur,

共通テストのリーディングの問題で時系列的な問題があるのですが、何回やっても正解できません、 誰か教えて欲しいです。

B You found the following message on a personal blog written by an exchange student at your school. Save Our Park! Wednesday, April 21, 2021 Vera Sherman First, thank you for visiting my blog. Today I'm writing about something very close to my heart. I hope everyone in town has had a chance to spend some time at Kaneko Park. It is a lovely place, and it's easy to walk to from our school. As it is springtime, the park is currently full of blooming trees, singing birds, and people enjoying the outdoors. Some creative students even built little squirrel houses for the animals to live in. Unfortunately, however, we need to do more to help clean up our wonderful local park. One month ago, I was taking pictures of the flowers near the pond. When I looked at the pictures at home, I noticed some garbage in the background. I spoke to Mr. Tanaka, the city official who is in charge of the park. He told me that sometimes students eat fast food and leave packaging on the ground. He said that in the past he had asked students to clean up after themselves but very few students had actually done as he asked. Because students were a big part of the problem, I felt I should take some responsibility in trying to sort out this problem. I put up flyers explaining the situation and asking for students to help after school. A small group came out, but we were not well prepared. We didn't have enough trash bags, and we did not have a clear plan for cleaning up. I went back to Mr. Tanaka, and he promised me that next time we went to the park, the city would provide trash bags and maps of locations to clean. Now we are ready to make a difference. Maybe it doesn't seem fun to spend your time picking up trash, but please consider helping. We will be meeting outside the front gate of the park at 10 a.m. this Saturday. Please try to arrive by 10 a.m. as we will be starting the litter pick straight away. Let's all help clean up our beautiful park!

【6】の問題文からよくわかりません。 "(9B)16 と表される1バイト" とはどのような意味でしょうか。 （ii）も教えて欲しいです🙇

示の2の補数表現された2進数である。 【6】 16進表示で (9B) 16 と表される1バイトは,下4ビットが小数部であるような固定小数点表 (i) この数はどのような 10進数か。 ( この数の整数部を6ビットの2進数に拡張したものを2進表示せよ。すなわち,整数 部が6ビットで小数部が4ビットの2の補数表現された2進固定小数点数で表せ。 17】 最上位ビットが符号,それに続く7ビットが指数部 下1バイ 14