至急！ 中3数学 平方根です 写真の問題が答えを見てもよく分かりません どなかた解説よろしくお願いいたします🙇‍♂️

(1) √x+yの値が自然数となる確率を求めなさい。 (2) xy の値が4より大きくなる確率を求めなさい。 11aを正の数とするとき, n≦√a <n+1 となる整数nがあります。 このnを√aの整数部分といいます。 また, a-n を,√α の小数部分と いいます。 PATEL √2=1.414･･･ 例えば,√2の整数部分は1で、小数部分は √2-1 です。 次の問いに答えなさい。 (1) √7 の整数部分をx, 小数部分をとするとき, x-xyの値を求めなさい。 =1+0.414･･･ 整数部分 小数部分 √2-1 (2)√11-2の整数部分を求めなさい。 1738 07 (3) /99 の整数部分を求めなさい。 また, 小数部分は /99 を使ってどのように表されますか。 DH 入試問題にチャレンジ (4) /99 の小数部分をするとき, t2+18t の EDUS ce 値を求めなさい。 Hfz lo L 東京都 2017年度改題 ふくろ 12 袋の中に, 1,2,3,4,5,6,7, 8 の数字が 1つずつ書かれている8個の玉がはいっています。 SUOT この袋の中から玉を1個取り出したとき, en その取り出した玉に書かれている数字をaとします。 EE

a.bが直線4x－3y=1を満たすと3点が同じ直線上にあると分かるんですか？ 解説よろしくお願いします！

水) 重要 例題 81 ②, ax+by=1 ①, 4x+5y=1 異なる3直線 x+y=1 が1点で交わるとき, 3点 (1,1),(4,5), (a, b) は,同じ直線上にあること を示せ。 共点と共線の関係 CHART & SOLUTION 2直線 ①,② の交点を求め,それが直線 ③ 上にあるための条件式を導く。 そして,2点 (1,1),(4, 5) を通る直線上に点 (a,b) があることを示す。 また、別解のように、 次の性質を利用する方法もある。 点(p, g) が直線ax+by+c=0 上にある ⇒ ap+bg+c=0 ⇔点(α, b) が直線 px+qy+c=0 上にある [解答 ① ② を連立して解くと x=4, y=-3 (4, -3) よって, 2直線 ① ② の交点の座標は この交点 (4,-3) は直線 ③ 上にもあるから 4a-3b=1 また, 2点 (1,1), (4, 5) を通る直線の方程式は 5-1 4-1 y-1= ④ から、x=a, y=6は4x-3y=1を満たす。 -よって, 点 (a,b) は, 直線 4x-3y=1 上にある。 → したがって, 3点 (1,1),(4,5), (α, 6) は,同じ直線 4x-3y=1 上にある。 (x-1) すなわち 4x-3y=1 つまり か ・1+g・1=1 か•4+g*5=1 patg•b=1 p = 0 または q≠0 であり ゆえに, 方程式 px+gy=1 線を表し, ⑤⑦ から 3点 (1,1), (4,5), (a,b) は, 直線 ⑧ 上にある。 P RACTICE 81 ③ 3 原点を通らない 3 直線 ①, ②, ③ が1点で交わるから, その点の座標をP(p, g) とすると, Pは原点にはならない。 「p=0 かつ g=0」で 3 直線 ① ② ③ が, 点Pを通ることから ない。 - (*) p+g=1, 4p+5g=1, ap+bg=1 ****** 6 異なる3直線 x-y=1 で交わるとき, 3点(1,-1),(2,3) ①, 2x+3y=1 ←44-36=1 ②. 基本75 係数に文字を含まない ① ② を使用する。 3直線が1点で交わる から2直線①,②の交 点が直線 ③ 上にもある。 3点が同じ直線上にあ ることを示すには、2点 を通る直線上にもう1 点があることを示す。 art bu ⇔点(α, b) は直線 4x-3y=1 上にある。 ･⑧ を考えると, ⑧ は直 (*) より 0 または g≠ 0 であるから, ⑧t 直線を表す。 点 (4) が直線 x+y=1 上にある。 ⇔ p+g=1 ⇒点 (11) が直線 px+gy=1 上にある。

高校1年論理表現のbe clear grammar bookの lesson10が全く分かりません。よければ教えて欲しいです🙏後、これ以降のページの答えも教えて欲しいです🙏

EXERCISES 不定詞① (名詞用法) 日本語に合うように,( (1) その試合に勝つことはほぼ不可能だろう。 ) ( (2) ケンの夢はアメリカで事業を始めることだ。 Ken's dream is (444) (7 (3) 適した仕事を見つけることが重要だ。 It is important ( )( 2 下の )に適語を入れなさい。 ) the match will be almost impossible. (4) インドで大学に入るのは難しいですか。 Is ( ) difficult ( (1) Mami promised ) ( (5) 彼は夜ひとりで外出するのは危険だとわかった。 He found ( ) dangerous (2) I want ( (3) We're planning ( (4) It is expensive ( (5) It was necessary ( (6) It's not easy ( ) a business in the U.S. ) out at night alone. ]内から動詞を1回ずつ選び、 適切な形にして, 英文を完成させなさい。 ) care of the cat. ) a suitable occupation. ) enter college in India? ) ( ) ( ) to that school. ) a welcome party. ) in Hong Kong. ) the homework on time. ) a company. ) ( [finish / live/ hold/go/take / run] 3 与えられた状況に合うように ( )内の語句を並べかえ, 全文を書きなさい。 (1) 状況 駅から徒歩3分のところに引っ越したユキ。 つくづく思うのは...。 It is (live / convenient / the station / to / near). (2) 状況 彼は夜型の生活から朝型に変えようとしたが･･･。 ( it / hard / was / change / to) his daily schedule. (3) 状況 卒業後の進路を聞かれて, あなたはこう言いました。 I (to/to/go/ decided / Taiwan) to study after graduation. (4)状況 レイカはプロのピアノ奏者になるために、本格的に学びたいと思っています。 Reika's (is / music / wish / study / to) in Germany. (1) 私の~(人)は将来、・・・することを希望している。 [hope ] My AB 41 AB []内の語を参考にして~・・・に自由に語句を入れ, オリジナルの英文をつくりなさい。 (2) 私の夢・目標)は…..することである。 [ is ] My A B in the future.

3行目のdealの訳し方がわかりません

It's hard for them to wait for the good things in their lives, too. For children, holidays are jor events that they look forward to, and (5) they seem to take forever to come! However, their anticipation of the event can be used to help them learn a great deal about the passage of time, and the meaning of a day, a week, a month. We can help them enjoy the waiting すぎ period and learn from it, too. Studying the calendar will help them begin to understand how time is represented graphically, and will give them a rudimentary* awareness of the relative VT --- funita of time.

2文目の下線部5からのところで訳が それはいつまでたっても来ないように思えるのだ！ と書いてあるのですが否定になってるのはどうしてですか？

It's hard for them to wait for the good things in their lives, too. For children, holidays are major events that they look forward to, and (5) they seem to take forever to come! However, their anticipation of the event can be used to help them learn a great deal about the passage of time, and the meaning of a day, a week, a month. We can help them enjoy the waiting period and learn from it, too. Studying the calendar will help them begin to understand how time is represented graphically, and will give them a rudimentary* awareness of the relative V₁ 6 本

We can 〜の文を文法的に説明お願いします。andがどことどこを繋いでいるのかがよくわかりません。

Vi 9 wait, and give her a science lesson at the same time. We can listen when our children express their impatience, and let them know we understand how hard it can be to wait, "VA while explaining that some things take time, and that we need to learn to be patient Q (4)while (G)( E CAICONC. the necessary steps dre It's hard for them to wait for the good things in their lives, too. For children, holidays are major events that they look forward to, and (5) they seem to take forever to come! However, V+ 14. help them learn a great deal about the passage Ca

並び変えがわかりません。ちなみに①E②Hです

8 【実力問題】 思考・判断・表現 (完答各5点 *6=30点) 次の文章は、子どもに「待つこと」 を教えることについての一節である｡ この文章を読み、 続く問いに答えなさ い。 辛抱強く Waiting patiently is hard to do even for grown-ups. We develop patience, or at least 4#2 learn to hide our impatience, because we know that it is socially unacceptable (1) to do otherwise. For small children, waiting is especially difficult. They don't care yet about what 5 VEMB others think so they express their impatience openly. In addition, (2) their ( X X DE X ) ( :) ( 24 ) ( makes it difficult for them to gauge how ) to wait for something. "How much longer?" "Can we go now?" "Are we there yet?" "When is it time?" These are questions that (3) reveal how difficult it is for small children not only to wait, but even to understand the general framework of time passing. Everyday life provides an abundance of opportunities to teach our children how to wait patiently. "I'm hungry!" a child cries impatiently. As we're preparing his food, we can explain onge must be

(3)で小球1についてのみの力学的エネルギー保存の式を立ててはダメなのですか？

PATH 28 剛体の回転 図のように、天井に鉛直に固定された支柱の下端Oの まわりに,鉛直面内で自由に回転できる長さ 2αの軽い 100 O 小球2 棒が取り付けられている。 この棒の右端には質量Mの 小球1が固定されており棒の中点には質量mの小球 2が固定されている。はじめ, 小球1は支えられており, 棒は水平に保たれ ている。重力加速度の大きさをgとして、以下の問いに答えよ。なお, 空気 抵抗や点0での摩擦は無視できる。 小球1の支えを静かに外すと. 棒は点〇のまわりに回転を始めた。 棒が回 転しているある瞬間において、小球2の速さは小球1の速さの (1) 倍であ る。 よって, 小球2の運動エネルギーは小球1の運動エネルギーの (2) 倍 である。 したがって, 小球1が最下点に達したときの, その速さは (3) で ある。このとき, 支柱の下端に棒から働く力の大きさは (M+m)g+ (4) である。 (明治大) 小球1 m 2a M

②⑷です Jane thought it necessary to study history. とありますが（）の数的に Jane thought it's necessary tostudy history. でもいけませんか？

[2] 文法・表現 日本語に合うように ( )に適切な語を書きなさい。 1. その傷ついた鳥はもう助かる見込みがないと私は言われた。 I was told that the injured bird was (reyond)( help 手遅れの ):-) 2. ガスを止めるのを忘れないでください。 6 Please don't forget to ( Turn) ( 3. 彼らはその患者の命を神の手にゆだねた。 They( left) the patient() 4. ジェーンは歴史を勉強することが必要だと思った。 att ) the gas. )(Study) history. ) the hands of God. leave in the D.64 p. 64 4 Jane thought ( rt ) necessary ( ta 5. その事件により、人々は直ちに行動を起こした。 The incident ( ) the people ( ) take immediate action. p.64 1. [3] 文法・表現 日本語に合うように ( )内の語句を並べかえなさい。 1. トムは私にどうしても断れないような申し出をした。 p.64 p. E

The commonly accepted three - the upper, middle and working classes - have broken down into dozens of microclasses, defined by occupation... 続きを読む