物理　力学　高校　この写真の本文のようになるのは何故ですか 本文には摩擦力が強くなったからとありますが　何故そうなれば、引き合いに勝てるのかがわかりません

18:18 3月29日(月) 全 21%』 RikaTan 原稿用紙 4/5 れます。このため、作用反作用が力のつりあい と混同されやすいのではないでしょうか。ま た、作用が原因となって結果として反作用が返 ってくるというタイムラグの誤解が生じやすい のもこの語感のせいではないかと思います。 本誌 p.71-73の記事にあるように全てのも のは力を受けると多かれ少なかれ変形します 図3 電車の綱引き が、変形したものが元に戻ろうとして反作用を おもりを載せた方が勝つ。 生じるのだという説明をしたらそれは誤りで す。作用と反作用には同時性と同等性があるの です。因果関係を求めてはいけません。このへ 電車の綱引き んの議論は参考文献5,6に詳しい解説がある 押し相撲の勝負がなぜついたかを考えるため ので参照してください。 にこんな実験をしてみましょう。おもちゃの電 もうひとつ付け加えると、反作用は英語で 車の同じ動力車2台を互いに逆向きに連結して 引き合いをさせてみます。動輪の滑り止めゴム reaction といいますが、これまた「リアクシ ョンが返ってくる」という日常語の語感と結び は外しておきます。水平面上に置いてスイッチ ついて誤解を生みやすい気がします。実は垂直 を入れると、双方とも車輪がスリップして動き 抗力は英語でnormal reaction というので ません。まさに引き分けの状態です。 (だからNという記号で表す)、きっと英語 圏の人たちも作用反作用と力のつりあいを混同 次に、一方の電池を故意に「弱った電池」に して車輪が弱々しく回転する状態で勝負する することが多いのだろうなと想像します。 と、弱い方が引きずられると思いきや、やはり 引き分けで動きません。 参考文献 ところがこの状態で、図3のようにどちらか 一方におもりを載せると、必ず載せた方が勝っ 1)筑波大学附属学校教育局(2005) 「試験 問題から見る教員採用の現状と課題」時事通信 のです。弱い電車もおもりを載せるだけで、元 出版局 気な電車に勝てます。 2)鈴木亨(2006)「作用反作用の法則にま 勝った方の電車に注目すると、引き分けの時 つわる誤解」物理教育通信 No.123 は、相手に引かれる力と面から受ける摩擦力が 3)飽本一裕(2001)「クイズで学ぶ大学の 等しくて「つり合っていた」のですが、おもり を載せると摩擦力が増すのでつり合いが破れ、 物理·たいくつな力学と波動がおもしろい」講 談社ブルーバックス 前進することができたのです。したがって綱引 きも相撲も質量が大きいほど有利です。 4) 「物理基礎」 (2.東書·物基301)東京 書籍 2013年 5)石井信也「理科実験を楽しむ会」の HP 名前のイメージにダマされるな http://sound.jp/oze_isihi/ 反作用という名前には、「作用を受けたこと 6)鈴木亨(2002)「理解と因果関係」物理 に反対/反応する」というような語感が感じら 教育通信 No.107

力のつりあいと作用、反作用の違いが分かりません 誰かわかりやすく説明して下さると嬉しいです。

こちらの問題の解き方を教えてください

(3) 麻物人にはだOS GO の ( (1 ぎす いっる巻きばねと 1.0kg のおもりをと弄 であった。このばねと同じば Oc はそれぞ 0 cm か。 50. 作用反作用の法則 人 図1のように軽 車を用いて壁に取りつけたところ> ばねの伸びは 3.0cm ね①ー に 吉池2 上 kaた マ 10kg 10kg 1.0kg

ぜんぜん理解できません。泣 (1)は何とかわかったのですが、(2)が分かりません。 ちなみに答えは「逆向き」です。 なぜ逆向きになるのか教えてください！

( 2) 次の図は、 電車の床に置いて あったボールが転がるようすを示 いる。 (6) 走ってる電車が止まろうと たときのボールのようすを示 しているのはア,イのどちらか。 でー 人の人行方 ( 2 ) 電車が動き出すときに、ボールが転がらない ように手で支えた。ことのときポボールに加えたカ は電車の進行方向と同じ向きか、逆向きか。

至急まるで囲んでいるNの垂直抗力はなぜ下にも働くのですか？

答えと、出来れば解説もお願いします

ーー 加 作用反作用の法則 つる巻きばね SS とおもりを。①~て③のように接続する(ばねは軽く。その 画さは無視してよいとする) 。S と S' は異なるつる巻きばねで, おもりはすべ て等しい重さとする。それぞれの場合において,おもりが静止した状態でのば ね S の伸びを観察しこみよう。また, ばねにはどのような力がはたらいており. その大きさがばねの伸びとどのような関係にあるか, 考察してみよう。 ばねSの伸びとして正しいものは, 次のうちのどれか ? ア. ①が最も長い イ.②が最も長い ウ.③が最も長い エ.すべて同じ ⑤ @

(１)の説明をお願いします！ 子どもが押した力を求めるのに何故大人の体重を式に用いるのですか？

/ク. 2物体の運動@ なめらかで水平な水の上で, 質量40 Oke Kg の子どもと 80kg の大人が接近して, どちらも静止して 40kg いた。この子どもが大人を押すと, 大人と子どもはそれぞれ 友対語きに運動 し始めた。大人は押されでている 0.60 秒 の間 ば加枯度が0.25m/s* の等加速度直線運動をし,. その後大人 る子どもる区速直線運動をした。 ⑰) 子どもが大人を郊したカ/は何N か。 2 大人を郊しているときの子どもの加速度の大きさは何 m/sf か。 ) 欧途赴株運動をするようになった大人の速さ , 子どもの速さっは価mVs:

(2)の解説を詳しくして欲しいです。

108 . 積み重ねられた物体和 水平面上に, 2 つの物体A、 Bが積み重ねて思かれている< へAとBとの間に摩擦はあるが, Bと面との問に摩擦はない。 Aに糸をつけて右向きに引 くと、AはBの上をすべり, Bは面の上をすべり出した。このとき、 それぞれの物体が 受ける力をすべて図示せよ。また, 何から受ける力かも, あわせてボせ。 Q) 物体A (⑫) 物体B 1 eea科ーー A

このとき、作用反作用の法則と、力のつりあいが成り立っていると思います。つまりF1(重力)＝F2(垂直抗力)と、F2＝F3(りんごが床を押す力)です。 しかし、この場合、下向きに押す力と上向きに押す力では F2<F1＋F3となり、だんだんと下に沈んでいくのではないですか？

⑶のクだけ間違えて、解答見たのですが理解出来ませんでした。力のつりあいの式ではmgを図fのように分解したものを使っていて、モーメントでは図eのmgのまま使っていて、意味が分からなくなりました。今自分が何を言ってるのかも分かりません笑 なので⑶のクの解説をわかりやすくお願いし... 続きを読む

圏*14. 棒のつりあい〉 の文章を読み、[ア] 一[| に適切な数式を記入せよ。また, |-L ]については選択肢より適切な向きを選べ。 / 図のように, 長さ/, 質量7の一様な細い権を床から垂直な民 台| 棒 に 45* の角度で立てかけた。棒が床と接する点をPとする。 壁は なめらかで権と壁の間には摩擦はないが, 棒と床の間の静止摩擦 パYP 係数は 7 である。ただし, 重力加速度の大きさを 9 とする。 床 (1) まず, 立てかけた棒がすべり落ちないために/が満た La]ー[c]の選択肢 すべき条件を考えよう。棒にはたらく力のつりあいから, 棒が床から受ける垂直抗力の大ききは 棒にはたらく力のモーメントのつりあいから, 棒が壁か ら受ける垂直抗力の大ききはしイ |である。それゆえ, 静政摩擦係数は =ウー] を満たす必要がある。 (⑳) ゆま, 質量 の小さな粘土の粒を, 棒の上にそっと世 いた。点Pから棒にそって / の位置に置いても本がすべり落ちないための条件を考えよ う 。精科が権上に固定きれているとき, 粘土粒にはたらく力は, 重力と棒からの抗力で. これらがつりあっている。したがって作用反作用の法則から, 棒が粘土粒から受ける力の 向きましョで大ききはしモ 」である。 (①)での考察と同様に, 権にはたらく力のつりあ いと力のモーメントのつりあいから, 散訂折係数は ん=チオ ] を満たす必要がある。 (@) 次に粘土粒を取り除き, 同じ質量 の小球を, 棒の点P から棒にそって打ちだしたと ころ. 小球は棒をのほり始めた。小球が点P から棒にそって 補 の位置まで上がって$棒 がすべり藩ちないための条件を考えよう。小球と棒に摩擦がないとき、小球にはたらくカ は。 重力と棒からの垂直抗カであり, その合力の向きはし5_]で大きさはしカ 」であ 、小球の動きは棒にそった等加速度運動となる。 したがって, 逆に権が小球から受ける 力は』 向きはで]で大ききはビキ|である。これまでの湖具と同様に, 株にはたらく 力のつり あいとカカのモーメントのつりあいから,藤止摩擦係数は ん=[-ク ] を満たす必 要がある。 (1 立命館大)