倍数 2. ★★☆ #
TORIT
The student drew several lines and symbols
の形
いら
mes
定さ
around or under the words in the English sen-
(イ)
tence in order to identify its structure,
yet he couldn't understand how it meant.
「その生徒は、英文の構造を確認するために単語
ポイント
and
(エ)
・名詞節の構造
(ウ)
910 14200990 SYBI of
のまわりや下に線を引いたり, 記号を書き込んだ
Beyos V2X0KY
りしたが,それでもその文がどういう意味なのか
004
30
4101219129900
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理解することができなかった」
Pover vlise
10-t
この文では couldn't understand に後続する how it