鷲田清一さんの思考の肺活量の問題で教科書の下の部分の答えを教えていただきたいです。『思わくを測』るとはどういうことか？というのと『論理にくるんでしま』うとは、どういうことか？という問題がわかりません。

「これは何ですか?」と問われるといつも、「これはこれです」と答えるのだと言 う。そういう意味では、暖味なものを暖味なままに正確に表現する、一か所もゆ るがせにしないで、正確に、これしかないという表現へともたらすこと、これが 画家の力量である。 このように、政治、ケア、描画のいずれにおいても最もだいじなことは、分, らないもの、正解がないものに、分からないまま、正解がないまま、いかに正確 に処するかということである。そういう頭の使い方をしなければならないのが私 たちのリアルな社会であるのに、多くの人はそれとは反対方向に殺到する。分か りやすい言葉、分かりやすい説明を求めるのだ。だが本当にだいじなことは、恐 難な問題に直面した時に、すぐに結論を出さないで、問題が自分の中で立体的に" 見えてくるまでいわば潜水し続けるということである。知性に肺活量を付けると いうのはそういうことである。目の前にある二者択一、あるいは二項対立にさら ?「外へ出る」とは、ど ういうことか され続けること、対立を前にして考え込み、考えに考えてやがてその外へ出るこ」 o ④超勢 ある方向へと動 それが思考の原型なのに、 そうした対立をあらかじめ削除しておく、ならし 「論理にくるんでし ま」うとは、どういう」 ものなのか、そういうことをきちっと見極めるような視力である。そのためには、 目下の 例えば目下の自分の関心とはさしあたって接点のないような思考や表現にも触れ " ることがだいじだ。自分のこれまでの関心にはなかった別の補助線を立てること 鍛える闘 鍛練 範もる闘竹範·簡城 で、より客観的な価値の遠近法を自分の中に組み込むことがだいじなのである。 1 121|思考の肺活量 6評論 ゆるがせにしない 息が詰まる …にあらがう 暖味 圏味覚一 ことか 哲学はこういう趨勢にあらがって、知性のそういう肺活量を鍛えるものである。 人は、思いどおりにならないもの、理由が分からないものに取り囲まれて、い らだちや焦り、不満や違和感で息が詰まりそうになると、その懲ぎを突破するた一 めに、自分が置かれている状況を分かりやすい論理にくるんでしまおうとする。 その論理に立て篭もろうとする。分からないものを分からないまま放置している ことに耐えられないからだ。だから、分かりやすい物語にすぐに飛び付く。 だが、本当にだいじなことは、ある事態に直面して、これは絶対手放してはな らないものなのか、なくてもよいものなのか、あるいは絶対にあってはいけない一 ただ今/現在

国語得意な方教えて欲しいです

次の熟話と同じ構成の熟語をあとのア~カから選ぼう。 の概観 日没 合掌 挑戦 6悔恨 の国会 賛否 葛藤 黙々 9地核 ア県立 イ 家宝 ウ 負傷 H 寒暖 オ 幼少 カ度々 次の漢字の前につく漢字をあとの語群から探し、熟語を 作ろう。 の情報 の運販 ⑤知円 安 の決 不無非 否未

なんと読みますか？

日2 国2の葛藤。

思考の肺活量の分が全くわかりません。この問題の答えを教えてください。

ん。 日論の展開に注意しながら、本文を通読しよう。 2「大きな肺活量」11六·6について、筆者は本文でどのように言い換えているか。 3「『これはこれです』と答える」[一二〇·1)とは、どのようなことを言おうとしているのか。 「問題が自分の中で立体的に見えてくる」[一二〇·0)とは、どのようなことか。 「自分のこれまでの関心にはなかった別の補助線を立てることで、より客観的な価値の遠近法を自分の 中に組み込む」(一11·月)とは、どのようなことか。 表現と言語活動 正解がない 10.6)とあるが、 正 RM

❶の⑤番以外教えてください🙏🙇‍♀️ あと、❸❹の問題も読みが分からないので教えてください🙏 書いていないところだけお願いしますm(_ _)m

6 ほ コ 次の 線部の言葉を読もう。【漢字の読み(気持ち。様子)】 閉塞感を打開する。 激しい葛藤が生じる。 その発言は辛練だ。 雨が続き、愛篭だ 丁寧な仕事ぶりを褒める )悉意的な判断を避ける。

①〜⑥の読み方を教えてください

1 次の||線部の言葉を読もう。 閉塞感を打開する。 激しい葛藤が生じる。 その発言は辛練だ。 雨が続き、憂だ。 G丁寧な仕事ぶりを褒める。 恐意的な判断を避ける。

この文章に出てくる「筆者」というのが誰か分かりません…この文章を書いている杉田敦が自分のことを自ら筆者と名乗っているのでしょうか？

45 伝えるという意味では一種の代表機能を果たすと考えている。選挙や無作為(チュウシュツの世 5 論調査と異なり、デモなどは、一部の人びとが勝手に参加するものなので、全体の世論分布を反 映せず、したがって「代表性」がないという議論も根強いが、それなら、なぜ多くの国々で、街 頭デモによって政権が(選挙を通じてつくられた政権でさえも)倒れるのか。多数の人びとが参 加するデモが、民意を示す一つの重要な手段であることは、国際的に確立されている。 こうした筆者の議論に対して、代表制をそのように多元化すれば、政治の「スピード感」が失 われ、結果的には決定が遅延し、政治そのもののパフォーマンスが低下するという批判が寄せら、 れるかもしれない。図分功一郎と村上稔の討論「変革の可能性としての市民政治」で、国分は次 のように指摘している。「住民運動に反対する人は、日本は『間接民主主義』や「議会制民主主義」 というかたちで民意をくみとっているのだから、それ以外の手段を出してくるのはおかしいと言 さらに筆者は、制度化されていない、たとえば街頭でのデモのようなものも、人びとの意思を うんですね。驚くべきことに、学者でもそういうことを言う人がいます。 筆者自身は、経済や環境をめぐるグローバル化が大きな影響をもつ今日、決断主義的な政治の 枠組みをつくり出そうとしても、現状に合わず、事態の改善につながらないと考えている。それ よりは、右にもふれたように、より多元的なチャンネルを用意する方が、まだしも可能性がある と思う。その意味で、筆者:1鈴木の間題意識に共感するところが大きい。 ただし、何か良い枠組みをつくり出せば、万事うまく行くという見通しについては、筆者は 0 、かなり懐疑的である。実は制度改革論という点で、鈴木の考え方と政治改革論との間には、 一定の類似性が感じられる。むしろ筆者は、どんな制度によっても民意が完全には汲み尽くせな

葛藤についての小説を書かなければいけないのですが何か題材ありませんか？ 葛藤についてだったら自分の体験談など何でもいいです！ お願いします🥺

(d)に入るのがasなのですが、何故ですか？ わかる方教えてほしいです！

その番号を記入せよ。 (24点) More than 2,000 people were aboard when the Titanic hit the iceberg on April 15, 1912 and ( a ) to sink. Some of the wealthiest people in the world were travelling in the ship's luxury cabins. Hundreds of people were also on their way to America with the ( b ) of a fresh start ina new country. However, as all these passengers rushed toward lifeboats, eight musicians remained calm. Led by bandleader Wallace Henry Hartley, they played music in an attempt to stop the panic. All eight men died when the ship sank, (c) with nearly nな 1,500 other passengers and crew. The violin Hartley played ( d ) the Titanic went down becamea symbol of courage and strength. On October 19, 2013. it was sold at an auction in the United Kingdom at more than double the amount (e ). The expensive purchase set a world record for any single Titanic object ever bought. The damaged violin, now unplayable, was a gift to Hartley from his fiancée, Maria Robinson. On a silver plate on the instrument are written the words: “For Wallace, on the occasion of our engagement. From Maria." The violin was found sink (f) in the water and was later identified and returned in the summer of 1912 to Robinson. ( g ) she died in 1939, her sister donated it to a local charity group. A violin teacher got it and passed ( h ) a student named Eve. The violin was stored a/on. away until being rediscovered by Eve's son in 2006. For the next seven years, scientists and historians did extensive research and tests on the violin to make ( i ) Tool thing They determined “hevond a reasonable doubt” that it was DOS

なぜ日本は戦争をしてしまったのか？というまとめをしなくてはいけないのですが、全く分かりません💦キーワードとかでもいいので教えて欲しいです🙏