⑶は答えが　a,c なんですがなぜですか？

X₁ 2 前線と天気 右の図は、ある日の日本付近の天気図の一部で てんきず す。 次の問いに答えなさい。 ぜんせん (1) Aの前線の名前を書きなさい。 (2) (2) 雨が降っていると考えられる地点はa~cの どの地点ですか。 すべて書きなさい。 b. (3 (3) a~c の地点のうち,この後風向が南寄りに変わり、気温が上が4 ると考えられる地点はどこですか。 (4) X-Yの断面のようすを、次のア~エから選びなさい。 ア イ ウ I ← 暖気 ←寒気 寒気→ 一暖気 寒気 暖気 暖気 寒気 暖気 寒気 -Y X 捨五入して答えなさい。 Y X₁ Y X- gの p. 1102 |(1) 暖気 寒気

戦国大名が鉄砲とキリスト教に着目したわけを教えてください🙇‍♂️

I don’t like being treated like a child この文の能動態と品詞解説お願いします🤲

中2です。 この説明問題が解りません。具体的には、何故式が（2n＋1）と〔2m＋3〕になるかと、n,m,は結局なんの数字なのかですT_T 早期対応をよろしくお願いします🙇‍♀️🤲

a 。 A 15 400 -125. 17 21 9 13 5右の図のように, 自然数を A~Dの4つの行に順に書い ていく。次の問に答えなさい。 め、 口( B 2 60 10 14 18 22 (1) 50 はA~Dのどこに入るか。 C (3)7 11 15 19 23 D 4 8 12 16 20 24 B (2)/Aにある数とCにある数から1つずつ選んで加えると,和はDにある数になる。 たのわけを, 文字を使って説明しなさい。 Aが帰 それらの手 4wはく あてAL ま数なのて 1になる。 6 Aさんは「: しかし,A 解答でまち: ×まも

明日、発表するので答えが合っているか確かめたいので答えだけお願いします。

LESSON 4 不定詞 大) MCHECK 25 次の( )から適当なものを選びなさい。 APlease remember ( to lock/locking/lock) the door when you leave for sch00 My mother told us ( not/not to/to not ) touch her computer. 入試頻出問題の確認 le Of's careless ( of/for/ to) you to make such a mistake. OLet me (know/known/to know) if you need any help. GL found it easy ( learn/to learn/learned ) how to operate the machine. A She seems to ( be/is/have been ) a good tennis plaver when she was a hign school student. remember -目的語に不定詞をとる場合 → remember は目的語に不定詞が来る場合,「~すること を覚えている」の意味になる。動名詞が目的語に来る場合は「~したことを覚えている」という意味になる。 の<tell+0+to do) -「O に~するように言う」という意味. この形をとる動詞は他に ask, advise. allow. want などがある。また不定詞を否定する場合は, not to の語順になる。 9 (t is+形容詞+of 人+to 不定詞~)「(人)が~するとは…だ」という意味の構文、 形名容詞に careless「不注意な」,kind「親切な」, foolish「おろかな」など、人の性質を表すものがくる場合,意 味上の主語を〈of+人)で表す。f. <It is+形容詞+for 人+to不定詞~) 9 〈使役動詞+O+原形不定詞〉> -→ let は「 O に~させる」という〈許可)の意味を表す。使役動詞には他に make, have がある. ⑤ 形式目的語の it→ it は to~の内容を表す. find it to ~は「~するのは…だと思う[わかる]」 Tobro ni D cf. It is easy to learn ~ (Itは形式主語) C「地 Tの文 6 (to have+過去分詞》 to 以下の内容が,述語動詞(ここでは seems)よりも前の出来事を表す。「~ だったように見える」という意味 2 not to 3 of O know 6 to learn 6 have been 【答】 to lock 000円 Iugn eun bo slpt A次の各文の空所に入る最も適当なものを1つずつ選びなさい。 minobibooa ) his son to the zoo on Sunday. 1. The father promised ( 2 took to take dool (立正大改) ③ have taken D taking ) in the concert. 2. We all saw him( の to sing 文od e0x(東海大) 3 sings ② sing O was singing ) you to think again before you decide. 3 worship (駒滞大) の introduce 2 compare D advise

理科　中2 生物です！ 明日、テストがあるのですが この答えがあっているかわからないので 教えて欲しいです。 もし、答えがあっていなかったら 答えも教えてください。

(4) A~Cを、試験管の水の減った量が多い順に並べて、記号を書きなさい。 (3)葉の表と裏で、どちらの蒸散の量が多いかを調べるためには、A~Cのどれ (5)実験の結果から、アジサイの葉の気孔の数は、葉の表と裏のどちらのほうが C カ 形成的テ スト B オ キ エ (3) Aのア、イの管を、それぞれ何といいますか。 ア師習 イ響 ちらの管ですか。 オ のカ、キのどちらの管を通って運ばれますか。 (7) Bのエとオのような管が集まって束になっている部分を何といいますか (二) アジサイの枝を使って下の図のような装置をつくり、数時間置き、蒸散が行われ いるのかを調べました。次の 問いに答えなさい。 (1)葉にワセリンをぬるのは、 葉の何という部分をふさ ぐためですか。 油 B 水 一油 C A 多し 水 (2)試験管の水面に油をたら すのは、何のためですか。 色がら活美しなようにするため。 集の表にワセ リンをぬる。 葉の裏にワセ リンをぬる。 何もぬらない。 どれを比べますか。記号で答えなさい。 4.3 C→A- (4) A~Cを、試験管の水の減った量が多い順に並べて、記号を書きなさい。 いと考えられますか。 思*

中2理科です 「力のはたらく面積とスポンジのへこみ方の関係」の実験の考察の 接触面積とその面が物体に及ぼすはたらきにはどのような関係があると言えるか。 になんて書いたらいいか分かりません。 どなたか回答ください。

前文のさて、からの内容がよく分かりません。兄からそのままの意味だと言われましたが、理解出来ていないので、解説よろしくお願いします。

玉が入っている.袋から玉を1つ取り出し,サイコロをふって1の目が出たらAに,2または3の 3くじ引き型 個の は袋に戻さない。 (1)2回目の操作が終わったとき,Aに2個の赤玉が入っている確率を求めよ。 ら(2)3回目の操作でCに赤玉が入る確率を求めよ。 (東北大·理系/表現変更,小間1つを省納) 順次起こる場合は確率の積で求める 10本中3本が当たりのくじを引く問題……☆ を考えよう 3 、つまり A, Bがこの順に引く(引いたくじは戻さない)とき, 2人とも当たりを引く確率は-×ー。 10 (A が当たりを引く確率)×(そのとき[9本中2本が当たり]Bが当たりを引く確率)と計算してよい。 確率を順次かけていけばよいのである。 くじ引きは平等 上の☆で 10人が順番にくじを引くとき,特定の人が当たりを引く確率は,何番目 3 に引くかによらず である(3人目は当たりやすいなどということはない).これは,くじの方から見 10 て,特定の1本のくじが何番目に引かれるかは対等(1/10ずつ)と考えれば納得できるだろう。同様に, 上の例題で3回目に赤玉が取り出される確率は3/10 である。 さて,☆の3本の当たりを1等,2等,3等としよう。10人が順番にくじを引くとき,当たりが1等, 2等,3等の順に出る確率はである。仮に当たり3本だけを並べるとすれば並べ方は6通りあるので この確率になるが,はずれを混ぜて並べてもこの確率は変わらない。

中2数学です（2）と(3)の解説をお願いします

⑥⑤ 四角形 ABCD は正方形の紙で,点 M, N はそれぞれ辺 AB, DCの中点である。 右の図のように、頂点Dが線分MN 上に A くるように紙を折って、頂点Dが移動した点をPとする。ま た、紙の折り目と線分 DNとの交点をQとするとき、次の問 M いに答えなさい。 B (1) 線分AQ は、点Dと点Pを結んでできる線分 DP のどん な線になるか｡もっとも適切な名称で答えなさい。 (2) PABの大きさを求めなさい。 (3) PQNの大きさを求めなさい。 P IN 080 A = (39-40)

中2の数学の問題です至急教えてください

(6)(-4r-6y+10)× 2