ここ苦手です！！！！教えて貰えたら嬉しいです😁フォローします😊 血脈の暗記が辛いです😱

0 心臓から送り出される血液が流れる血管 (図1 のA) ② 心臓へもどってくる血液が流れる血管 (図1 のB) 2のところどころにあり,血液の逆流を防 ぐはたらきをするもの(図1のC) (3 (4 動脈と静脈を結ぶ細い血管 6 酸素を多くふくむ血液(図2 のA) ⑥ 二酸化炭素を多くふくむ血液(図2のB) ⑦ 心臓から肺に向かう動脈(2のC) ③ 肺から心臓にもどる静脈( のD)

（3）と（4）が分かりません。 長文を読むコツとか、問題の解き方とかってあるんでしょうか？？

1 《長文読解〉 次の英文を読んで, あとの問いに答えなさい。 (福岡·改)(100点〉 CD I am Yasuko. Im fifteen years old. Last year I became sick and had to stay in the hospital for two months. I felt happy when my fanmily and friends visited me, but when they left the room, I became very lonely again. I wanted to go back to school, butaI couldn't. One day I was @ ( sit ) on the bed and ①( look ) out of the window. “Hi, Yasuko, how are you © (feel ) this afternoon ? What are you a ( think ) about ?" asked Ms. Tanaka.5 SB」 11 She was a nurse and took care of me in the hospital. She was ©( smile ) at me. I said, "My friends are O( have ) agood time at school now, but I'm lonely in this hospital. When can I go to school again ?" She said, "Oh, I know you feel very sad and lonely. Listen, Yasuko. If we don't lose hope, a happy time will come again. When I am sad, I always try to gthink like that." Some days later I spoke with her. “I think your job is not easy. You are always working 10 hard and have some difficult things to do. Do you want to change your job ?" "No, never, she answered. "My work is not very easy. But I don't want to change my job. Do you know why ? Because I feel very happy when I am ®( do ) my best for sick people." She looked happy then. Now I'm enjoying my school days again. I sometimes walk near the hospital and think of Ms. Tanaka. I learned very important things about life from her when I was in the hospital. I always remember her smile and her words, "You should not lose hope, Yasuko." 15 (1) 下線部Dで, 「できなかった」とありますが, 何ができなかったのですか。 次から1つ選び, 記号で答え [10点] なさい。 ア 学校にもどること。 ウ 友達を見舞うこと。 下線部②で, 「そのように思う」とありますが,それはどのように思うことですか。 その内容を本文中か イ 家族に会うこと。 I 病院に行くこと。 [15点) らさがし、日本語で書きなさい。 [もし、私が希を失わなけれはまた、新せな時間がくる )の~Bの語を適する形に直しなさい。 各6[42点) (a b C f) (4)本文の内容に合うように, ( )の, Bに適する語を書きなさい。 各10[20点) A ) of Yasuko when Yasuko was in the ( B ). B Ms. Tanaka took [13点] (5) 本文を参考にして, 次の日本文を英語に直しなさい。 あなたはここで何をしているのですか。 ●WORDS sick:病気のhospital : 病院 left: leave (去る)の過去形 Ionely: さびしい nurse: 看護師 take care of ~:~の世話をする lose: 失う hope: 希望 spoke: speak(話す)の過去形 change:かえる important: 大切な life:生命, 生き方 remember : 思い出す -21-

解いてみたのですが、全くちがいました。 1.2は、1時間あたりそれぞれ20.30.50売れるというのを 使わないということですか？ 教えてほしいです。 よろしくお願いします。

を引いた金額であり, 割引された販売価格の場合でも原価は同じである。 また, 弁当が売れ 貼らず,割引シールを貼るときには売れ残っているすべての弁当に割引シールを貼るものと 400円, 250円で販売することにしている。なお, 「定価」 で販売するときには割引シールは り状況から判断して, 19時に 「20%引き」, 「半額」の割引シールを弁当に貼り, それぞれ 1個の弁当を売ったときの利益は, 販売価格から1個の原価150円(材料費, 容器代など) 19時以降の弁当の販売実績は過去のデータから, 「定価」, 「20%引き」, 「半額」 で販売 21時に閉店する弁当屋では, 定価が500円の弁当を当日中に売り切るために, 売れ残 3 する。 残った場合,1個あたり 150円の損失となる。 19時から 21 時までの売り上げの総利益は (i) 19時から 21 時までに弁当が完売している場合 19時から21時までに弁当を売ったときの利益 (i) 21時に弁当が売れ残っている場合 19時から21時までに弁当を売ったときの利益から, 売れ残った弁当の損失金額 を引いた金額 とする。 19時に売れ残っている弁当の個数をx個として, 19時から 21 時までの売り上げの総利益 について考える。 ただし, xは自然数で, 1Sx< 100 である。 (1) 19 時から21 時まで 「定価」 で販売する。x=30 のときの売り上げの総利益を求めよ。 また,x=50 のときの売り上げの総利益を求めよ。 (2) 19時から21 時まで 「20%引き」 で販売するとき, 売り上げの総利益が 14000円以上 となるようなxの値の範囲を求めよ。 (3) 71Sx<100 であるとき, この弁当屋の店長は次の2通りの販売方法を考えた。 [A] 19時から 20時まで 「定価」 で販売し, 20時から 21 時まで 「半額」で販売する。 [B] 19時から 20時まで 「20%引き」 で販売し, 20時から 21 時まで 「半額」で販売する。 このとき,[B]の販売方法で売った場合の売り上げの総利益の方が, [A]の販売方法で 売った場合の売り上げの総利益より多くなるようなxの値の範囲を求めよ。

読書感想文を書くコツや構成を教えて頂きたいです。できたら、弁論を書く時にいいテーマもお願いします。

社会関係資本の社会的格差とは何ですか

【問題】以下の文章および図は、現代のアメリカ社会における「社会的なつながり」に関するものである。これらについて、下記の 問1、問2、間3に答えなさい。 「社会科学者がしばしば用いる「社会関係資本(ソーシャル·キャピタル)」という用語は、社会的なつながりの程度を表現している。 ーそれはすなわち、家族や友人、知り合いとのインフォーマルな関係、市民組織や宗教、運動チーム、ボランティア活動への参加、その 他といったものである。社会関係資本は個人の、またコミュニティの健康度の強力な予測要因であることがこれまで繰り返し示されてき た。コミュニティのきずなと社会的ネットワークは、健康や幸福度、教育上の成功に経済上の成功、治安、そして(とりわけ)児童福祉 に強い影響を持っている。しかし金融資本や人的資本と同様に社会関係資本の配分も均等ではなく、そしてこれから見るように社会的つ ながりにおける違いは青年期の機会格差に貢献してしまう。 これまで多くの研究が示してきたのは、教育水準の高い米国人は、家族や友人といった最も緊密な輪の内側にも、またより広く社会の 中にも、広範で深い社会的ネットワークを有しているということである。それとは対照的に、教育水準の低い米国人がもつ社会的ネット ワークは、よりまばらで、それらは家族の中に集中している。すなわち大卒の親は教育水準の低い親と比べ、近しい友人も、会釈する知 り合いも、どちらもより多いのである。 図 5.1が示すのは、人種と階級の双方が、「親密な」友人を持つ度合に影響するということである一これらはある種の「強いつながり」 で、社会的一精神的な、そして(いざというときは)物質的支援を提供してくれるものになっている。 おそらくさらに重要なのは、(図 5.2 が示すように)教育水準の高い米国人にはより多くの「弱いつながり」もあることである。これ は、より広範で、多様性の高いネットワークとのつながりを指す。こういった社会的つながりに手が届くこととその多様性は、社会移動 や教育的また経済的前進にとって特に価値を持つが、それはこのようなつながりが、豊富な専門性やサポートを利用することを可能とす るからである。」(注:社会移動とは社会的地位の移動を意味する用語である。) 図5.1 教育水準が高く裕福な白人の親が持つ親密な友人の多さ 図5.2 教育水準の高い現が持つより広範な社会的ネットワーク 7- 100%- 開非白人 高卒以下 白人 80%- ■大卒以上 6 5,9 60% 5.4 5.1 40%- 4.7 20%- 4.0 4 0% 3 「~に知り合いがいますか」 SES下位1/5 出典:Social Capitai Community Benchmark Survey, 2000 年。 SES中位 SES上位1/5 出:Pew Research Ceater 2010年11月調査。 (注)SES とは、社会経済的地位という意味である。 (出典:ロバート.D.パットナム『われらの子ども米国における機会格差の拡大』創元社、2017年、一部改変) アメリカにおける社会関係資本の不平等について、図 5.1と図 5.2 の統計的結果から客観的に分かることは何であるかを、筒潔に 説明しなさい(200字以内)。 問1 「弱いつながり」を多くもつ家庭では、家族の生活の中で、具体的にどのような形で有利さが存在すると思うか、上記の文章を参 考にしつつ具体例を挙げて説明しなさい(400字以内)。 間2 問3 インターネットやスマートフォンの普及は、社会関係資本の社会的格差を縮める助けになるだろうか。あなたの考えを明確に述べ、 その理由についても具体的な事例を挙げながら論じなさい(600 字以内)。 親密な友人数 国会議員 大企業CEO 大学教授 ビル管理人 中学校教師 弁膜士 警察官 看護師 近所の人

質問ではないのですが、歴史のレポートで第二次世界大戦のなにか(なんでも良い)を調べてこいと課題が出たのですが、なんか良いテーマないですか？ 語彙力なくてすみません😞 教えてくださるとありがたいです😍 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　kook🦅

(2)教えて下さると助かりますm(_ _)m

直線の, 2と交わる点をそれぞれR, Sとする。 線 tう 1 B, 千 3 F1.63) Cと をP 7点×3 分き 2右の図の直線①, ②は, 2 それぞれ1次関数y=,よ2分 B リ=ーx+5のグラフである。 点0は原点,2点A, Bはそ れぞれ直線②がx軸,y軸と 交わる点であり, 点Pは2直 線の交点である。また,直線①上に点Cを, そのェ座 標が点Pのr座標より大きくなるようにとる。次の問 いに答えなさい。 (1) 点Pの座標を求めなさい。 A く奈良> の 2 時 34=22 24=-22+10 ち=10 ( (3,2)] 印 (2) 軸上のr<0の範囲に点Qをとったら,今AAC の面積が四角形BOACの面積と等しくなった。点 Qの座標を求めなさい。 軸上の点T(t, 0)を通って1/軸に平行な直線が、 皿線の, 2と交わる点をそれぞれR,Sとする。線 R 型

この答えと解説をお願いします🙌🏻

) 次の …は, Kさんが学校周辺で観察した植物である。そのからだのつくりに着目し,なかま 分けをしたときの記述として最も適するものをあとの1~4の中から一つ選び, その番号を答えなさ い。 ア ート 袋) a ユリ イヌワラビ ゼニゴケ タンボポ サクラ 1. イヌワラビとゼニゴケは,根の違いだけではなかま分けができないが, 維管束の違いに着目すれば ホ で なかま分けができる。 2. ユリとタンボボは, 根の違いだけではなかま分けができないが,葉脈の違いに着目すればなかま分 けができる。 3. ユリとサクラは,根の違いだけではなかま分けができないが, 子葉の違いに着目すればなかま分け ができる。 熱-X. 4. タンポポとサクラは, 根の違いだけではなかま分けができないが, 花介の違いに着目すればなかま 分けができる。 半の 次の(1)~4)の問いに答えなさい。

民事裁判と刑事裁判の違いを教えてください。

花弁が一枚一枚離れている花を何と言いますか？ 花弁がくっついている花を何と言いますか？ 至急教えてください。