途中途中の計算はできるのですがよくわかりません💦 青色のマークは気にしないでください🙇

(2) 方程式x3+x+10=0の解は x=エオ カ キ である。

15.16番が分かりません！優しい方教えてください🙏

30216 9人を次のように分ける方法は何通りあるか。 (1)4人,3人, 2人の3組に分ける。 303 (2) 3人ずつ, A, B, C の3組に分ける。 (3) 3人ずつ3組に分ける。 |15| B (4)5人, 2人, 2人の3組に分ける。 赤色のカードが4枚, 青色のカードが3枚, 黄色のカードが2枚, 白色のカードが1枚 ある。 同じ色のカードは区別できないものとする。 この10枚のカードを左から右へ1列に並べる並べ方は全部で 通りある。この うち, 左から3枚の色がすべて同じものは 通りある。 3 |16| 1, 2, 3 の数字が書かれたカードがそれぞれ2枚 3枚 4枚ある。 これらのカードから 4枚を使ってできる4桁の整数の個数を求めよ。 [17] 右の図のように, 道路が碁盤の目のようになった街があ る。 地点Aから地点までの長さが最短の道を行くと B

反応式がわかりません 教えてください🙇‍♀️

※1酸化力 反応が起こる場合は反応式を、 起こらない場合は×を記せ。 2KBr + Cl2 -1 2Kcl+ Br2 0 2KBr + I2 2KI + Brz 〃 F2、Clz、Br2は(ヨウ化カリウムデン)紙を(青色に変える。 プレ

青色の部分の(2a+1)の二乗－8a=(2a-1)の二乗になるところ が分かりません

|-1|=x-1, x-2=x-2 |-3|=x-3 P=(x-1)+(x-2)+(x-3) =3.x-6 以上のことより -3x+6 (<1) -x+4 (1≤x≤2) P= C (2<x<3) 3x-6 (3≦x) 12 A=√2-8a とおくと, A=√(2a+1)2-8a=√(2a-1)2 =|2a-1| となる. i) 2a-10 すなわち, a≧1/2 のとき,A=2a-1 ii) 2α-1<0 すなわち, * 29, 20 「なし であるから、 1-2 これは不

2段階中和の問題です。（3）の解き方を教えて欲しいですm(_ _)m 答え 炭酸ナトリウム┄ 0.040mol／L 　　 水酸化ナトリウム ┄ 0.080mol／L

実験 □ 116 2段階中和 次の文章を読み, あとの各問いに答えよ。 炭酸ナトリウムNa2CO3 と水酸化ナトリウムNaOHを含む水溶液Xが100mlある。 解 この水溶液Xに指示薬Aを加えた後,0.10mol/Lの塩酸を用いて中和滴定を行った。 水溶液Xにビュレットで120mLの塩酸を滴下したところ、指示薬Aが(a)変色した。 ここで指示薬Bを加え、さらに塩酸を滴下していったところ,さらに40mLの塩酸を 加えた時点で指示薬Bが変色した。 (b)- (1)指示薬A,Bの名称を答えよ。 (2) 下線部(a),(b)における指示薬の変化を、例にならって記せ。 (例)緑色→青色 (3)水溶液X中の炭酸ナトリウムと水酸化ナトリウムのモル濃度は,それぞれ何 mol/Lか。 有効数字2桁で求めよ。 (芝浦工大改)

炭酸アンモニウムは弱酸の塩としても塩基性の塩としても働くということでしょうか？教えて頂きたいです。

181 弱酸・ 弱塩基の遊離炭酸アンモニウム (NH) 2CO3 水溶液に水溶液を注い だところ, 気体Bが発生した。 この気体Bを石灰水に通すと, 溶液が白くにごった。ま た。別の(NHa) CO 水溶液に水溶液Cを注いだところ、刺激臭のある気体Dが発生した。 気体Dに, 湿らせた赤色リトマス紙を近づけたところ, リトマス紙が青色に変化した。 (1) 水溶液Aと水溶液Cの溶質として適当なものを, それぞれ次の(ア)~(エ) から選べ。 (ア) NaCl (イ) H2SO4 (ウ) K2SO4 (エ) NaOH (2) 気体Bと気体Dはそれぞれ何か。 物質名と化学式を答えよ。 の文の方 (3)(NH4) 2CO3 水溶液に石灰水を注ぐと,水溶液Cのときと同様に気体Dが生じた。この ときの化学反応式を示せ。 -198

96の解き方について教えていただきたいです🙇‍♀️

95. ガラスで出来た玉で、赤色のものが6個. 青色のものが2個 透明なもの 1個ある、玉には中心を通って穴が開いているとする。 (1) これらを1列に並べる方法は何通りあるか。 (2)これらを丸く円形に並べる方法は何通りあるか。 (3)これらの玉に糸を通して首輪を作る方法は何通りあるか。 (日本大) 96. 6つの数字 1, 2, 3, 4, 5, 6から異なる5つをとりだし,そのうち1つ は2度使って、例えば1, 1, 2, 3, 4, 5 のように合計6つの数字をえらぶ そして, 立方体の6つの面に1つずつ書き込む. このとき、 (1) 立方体に書き込む6つの数字のえらび方は何通りあるか、 (2)1,1,2,3, 4, 5をえらんだとき、 2つの1が向かい合う面にあるよ うな数字の書き込み方は何通りあるか. (3) 数字の書き込み方は全部で何通りあるか、(日本大改) 97.nを自然数とする。 正 6角形の異なる3頂点を結んで作られる 67 C3個の 三角形のうち,次のようなものは何個あるか、

写真の文章の黄色部分って、赤色部分の国家のことか青色部分の国家のことか、どちらでしょうか？ どなたか教えてください。

もたない。 次の文章を読んで、後の問に答えよ。 (配点 六十点) なぜ人類は首長や王といった政治リーダーを必要としてきたのか? ここまで南米先住民、 メラネシア、アフリカといった、 に集団から託されているにすぎない、ということだ。 さまざまな時代や地域に共通するリーダー像をたどってきた。 そこからみえてきたのは、リーダーは集団のために、集団に貢献 するかぎりにおいて、ある種の特権や権威を A ふくしゅう フランスの人類学者ピエール・クラストルは、アメリカ先住民アパッチの首長ジェロニモの物語を紹介している。 メキシコ軍 から襲撃され、ジェロニモの家族も皆殺しにされた。アパッチは、ギャクサツへの復讐を誓い、その戦いの指揮を勇敢な戦士 だったジェロニモに託す。戦いはアパッチの大勝利に終わった。映画や小説にとりあげられ、白人への抵抗戦争の英雄として知 られるジェロニモだが、話はそこで終わらない。 アパッチにとって「復讐」は勝利によって成し遂げられたが、ジェロニモは、さらなる復讐を欲し、あらたなエンセイに仲間 を誘う。しかし、さらなる復讐は、もはや集団の目標ではなく、ジェロニモの個人的目標に変わっていた。その欲望は人びとに 拒絶される。 クラストルは、戦士としての能力で民族の道具となったジェロニモが、今度は民族を彼の道具にしようとして失敗した、とい う。「北米最後の偉大なる戦争の首長」であるジェロニモが英雄になれたのは、集団の目的に貢献しうるあいだだけだったのだ。 首長のいうことにだれも服従の義務がない。権限をもたない政治リーダー。なぜそれが可能なのか、権限をもつことがリー ダーの条件だという常識にとらわれているぼくらには想像しがたい。 クラストルは、首長の役割についてこう説明する。 首長は、個人どうし、家族間、リニジ 〔出自集団]間に生じうる係争を解消することを任務としており、秩序と協調をとり もどすのに、社会が彼に認めている威信以外に手段をもっていない。だがもちろん威信は権力を意味するものではなく、首 長が調停者としての責を果すのに有する手段は、言葉の独占的使用に限られているのだ。 はた 首長は裁判官ではない。対立する陣営に調停案を示したり、どちらかに肩入れして擁護したりするわけでもない。そういう意 味では弁護士とも違う。首長はその弁舌で人びとに平静をとりもどし、非難の投げあいをやめるよう訴える。互いに理解しあい 平和に暮らしていた祖先をまねるよう説得する。 そこでの道具は「言葉」だけだ。 首長は社会のなかで生じるさまざまな問題を解決するための役割を担う。威信と言葉以外につかえる強制力をともなう手段は い。日本だと、白か黒か、はっきり決断を下すのがリーダーの役割だと考えられている」「決められる政治」が政治家の キャッチフレーズとしてもてはやされるくらいだ。 だが、リーダーが決断して意思決定するだけであれば、それは民主主義とはほど遠い。首長たちは弁舌によって人びとを説得 し、納得させようとする。つまり決断を下すのではなく、人びとの同意をえることがリーダーの仕事になる。 それは、みなが同 意できる状況をつくれなければ、集団としてのまとまりを維持できなくなるからだ。 政治家が主権者によって選ばれ、その同意の範囲で政治的な役割をはたす。それを真の意味で実践していたのは現代の民主主 義をかかげる国家ではなく、「未開社会」とされた国家なき社会だった。 人びとは、リーダーが集団の目標に貢献しているのか、つねに関心を寄せ、そこから道をはずれると、さっと同意をヒルガエ す。国家が人びとを監視する監視社会とは逆に、リーダーがつねに人びとから監視されているのだ。 なんのために国家があるのか。 クラストルは、「未開社会」が国家をもたないのは、国家をもつ段階に至っていないからでは なく、むしろあえて国家をもつことを望まなかったからだという。一部の者だけが権力をもち、人びとを支配するためにその権 力がつかわれることを拒絶したのだ、と。 国家ができると、その社会は支配する者と支配される者とに分かれてしまう。クラストルは、国家権力を生みだす根底には、 権力への欲望とともに、隷従への欲望があると指摘する。一度、権力関係が生まれ、社会が支配者と被支配者に分化してしまう と、もはやあともどりできなくなる。だから国家なき社会では、あえて首長に のようにふるまうことをソシしてきた。 B な権力をもたせないようにし、専制

英単語なかなか覚えられなくて... 英会話いってるんですけど高校卒業レベルの単語なので難しいしスペル多くて...!おすすめの英単語の勉強法教えて欲しいです✊🏻 ̖́-

教えてください🙇‍♀️💦

二分割できない。 13 炭酸水素ナトリウムの加熱 右の図のように、炭酸水素ナト リウムを試験管Aに入れて加熱し、 発生した気体を試験管Bに集めた。 ①加熱後, 試験管Aの口につい た液体を青色の塩化コバルト 紙につけると,塩化コバルト 紙は何色に変わるか。 炭酸水素 試験管 A ナトリウム 試験管 B ① ② ・水 ③ の 菓子 が決まって 種類の原 . 新しく 銀の ②試験管Bに集めた気体に石灰水を入れてよくふると,石灰水は どうなるか。 ③炭酸水素ナトリウムの加熱によって生じる物質を3つ書きなさ ④炭酸水素ナトリウムを加熱したときのように, 1種類の物質が い。 2種類以上の別の物質に分かれる化学変化を何というか。 1 酸化銅と炭素の混合物の加熱 (4) 原子 右の図は,酸化銅と炭素 の混合物を加熱したときの 化学変化を示したものであ る。 ア ①P 酸化銅 + 炭素 → 銅 + ① 二酸化炭素 ① 物 ①アイにあてはまる化学 ウ 素CO2 0 2CuO + ( ウ)→(エ) + CO2 変化の名称を書きなさい。 (エ ムNaCl ② ウ エ にあてはまる化学式や数字を書きなさい。 ③ 銅のように,1種類の元素からできている物質を何というか。 15 化学変化と物質の質量 「熱 光 図1のようにうすい硫酸と 図 1 うすい塩化バリウム水溶液を 入れた容器全体の質量をは硫酸 うすい 図2 塩化バリウム 水溶液 ① うすい、 → かった。次に,これらの水溶 液を混ぜ合わせると白い沈殿 ができた。その後、 図2のように再び容器全体の質量をはかった。 ①図2の容器全体の質量は,図1のときと比べてどうなるか。次 のア~ウから選びなさい。 ア 増加する。 イ 減少する。 ウ変化しない。 ② ①のような結果になることを、 何の法則というか。 11