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生物 高校生

生物わかる方教えてください。 イとエの求め方がわかりません。 全て足して100になるというのは公式ですか? またエの50はどこからきたのですか?

問2 下表は, 4種類の生物におけるDNAの塩基組成の一部を 示したものである。この表では, 例えばヒトの DNAの場合, 全塩基数の30.3%をA(アデニン)が占め,ほかの3種類の 塩基の組成は不明となっている。下線部(b)に基づき, 表の |ア]~[エ]に入る塩基組成の推定値 [%] を書け。 O。 とあるのは,真核 生物のDNAは核 膜に包まれて「核」 を形成するが,原 核生物のDNAは DNA 題で の」 A, T,G, Cの 4種類の塩基のう 細胞質基質中にむ ち,1つの割合が き出しで存在する ということ。しか宝計間 ( 表 4種類の生物の DNAの塩基組成 [%] し, DNAの構造 は共通しており, シャルガフの規則 は,真核生物だけ でなく原核生物で も成り立つ。 わかれば,ほかの Si 塩基の種類」 合 の() C 3つの塩基の割合 もわかる。並 生物名 A G T A(=T)+G(= C) = 50にあて はめて考えよう。 ヒト 30.3 ア 結核菌 イ 34.9 ウ ニ ウ 17.3 大腸菌-? ? エ] 23.6 こな 臭う ちさ る異な臨勝 さケのと ま 〈解答 問1 ア:デオキシリボースイ:リン酸 ) イ) 無 * DNAのヌクレオチドは, デオキシリボース (糖) に塩基(アデニン, チミン, グアニン, シトシ ンの4種類)とリン酸が結合している。さらに, 糖とリン酸からなる骨格から内側に塩基が突出し た鎖上の構造が2本, 塩基で結合した「二重らせん構造」をとっている。 解説 問2 ア:30.3 イ15.1 *ア:A=TよりT=30.3 [%] ウ:17.3 エ:26.4 *イ:A+G+C+T=100。 このとき, T=A, C=Gなので, 2A+2G=100より, A+G=50a したがって, A=50-34.9=15.1 [%] (ちなみにA (T) とG (C) は足すとDNA全体の50% になる) *ウ:G=CよりG=17.3 [%] *エ:C=50-23.6=26.4 [%] nd お

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TOEIC・英語 大学生・専門学校生・社会人

模試の問題の解説なんですけど、❔の関係詞のところがいまいちわからないです。その後の文の We had reading the mapってどこが抜けてるんですか?関係詞を使うときは主語とか目的語が抜けててその説明をするってイメージだったのですが、主語も目的語もあるのになんでw... 続きを読む

(5) 正解は,アーエーカーイーウーオ。 完成文 Despite the difficulty we had reading the map, we managed to get there on time. (訳例 地図を読むのに苦労したにもかかわらず,我々は何とか時間通りにそこにたど り着くことができた。 ○まずは語群に与えられた had, reading. the difficulty に注目し、S have difficulty - ing 「S は-するのに苦労する」という熟語を軸にした we had the difficulty reading the map と いう骨格を想定してみる。 ○ただし, 語群に残った despite 「…にもかかわらず」は前置詞であり, 文を続けること はできないので, despite we had the difficulty reading the い(ちなみに、despite の代わりに接続詞 though [although] を用いて though [although] we had the difficulty reading the map とまとめれば正しい英語となる)。 we had the difficulty reading the map から the difficulty を切り離し,前置詞 despite の 直後に移動して despite the difficulty とまとめ, 残った we had reading the map を関係 詞節として the difficulty の直後に添えれば,despite the difficulty (that [which]) we had reading the map (我々が地図を読むのに経験した苦労にもかかわらず→我々は地図を 読むのに苦労したにもかかわらず)となり, 文法的にも内容的にも適切に後半部分とつ map とまとめることはできな ながる。

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