英語表現1の仮定法の問題です。 全て分からないので教えてください🙏

LCT day, you a cold. [wear, will not catch] 分詞 O a Express the meaning in (1) to (4) by completing a sentence using “I wish ~ " or “as if ~.” [→®] (1) You are not here. (I'm so lonely.)一→I wish (2) I didn't visit the zoo. (I'm sorry for that.) (3) I'm not her daughter, but she treats me very kindly. →I wish →She treats me very kindly as if (4) Tatsuya has not grown up in China, but he speaks Chinese wel1. →Tatsuya speaks Chinese well as if Try Express the following in English.

⑵なんですが、電離度αとしてこう解きました 答えが違ったんですが、どこが間違っているでしょうか😿😿 どなたか教えていただけると幸いです

327. 炭酸の電離■二酸化炭素は水に溶解し, 炭酸 H:CO3 となって電離する。この電織 Cは、次の2段階の電離平衡が成立している。水の電離による水素イオン濃度は無視で きるものとして,下の各問いに答えよ。 nd 05 A300K O H2CO3 →H++HCO3- uり HCO3 →H++CO?- こ電 ……? (1) この電離平衡において, 水溶液中の炭酸イオン CO,37 のモル濃度[CO」を, 電 離定数K。1, K,2, 炭酸のモル濃度[H,COg]. 水素イオン濃度[H+]を用いて表せ。後例 (2) ある温度において, 炭酸 H:CO, の濃度が2.0×10-2mol/Lの水溶液を調製した。 この水溶液の pH を小数第1位まで求めよ。 ただし,上式①における炭酸の電離度は 1よりも非常に小さいものとする。また,K。は K』」に比べて非常に小さく, 上式2 ( で表される電離は無視できる。必要ならば, log1o3=0.48 を用いよ。 上 電離定数 Ka」=4.5×10-7mol/L 電離定数 K。2=9.0×10-12mol/L …0 (2)と同じ温度で,炭酸 H-CO3 の濃度が2.0×10-5mol/L の水溶液を調製した。こ の水溶液の水素イオン濃度を有効数字2桁で求めよ。ただし, この場合は, 上式①に おける炭酸の電離度が1よりも非常に小さいとは仮定できない。a910[×(岡山大 改) LA Se+ LAO 328 経店

間違いはないかチェックお願いします😭 急いでます💦

日 勉強した日 27 月 日 ●図を使って考えよう 198 S 201 点 図(式 水そういっぱいに水を入れるのに, Aのじゃ口を使うと20分, Bの じゃ口を使うと30分かかります。 のAのじゃ口で「分間に入れられる水の量は, 水そう全体のどれだけに 27 だもの エー ピー 0)(30) (Oのそれぞれ10. ③④式10·答え10)(60) あたりますか。 「分 02 20分 の Bのじゃ口で1分間に入れられる水の量は, 水そう全体のどれだけに あたりますか。 「分 30分 3 両方をいっしょに使うと, I分間に入れられる水の量は, 水そう全体 のどれだけにあたりますか。 式L132 5答え 20730~60760604 20 30 「分 12 12 の両方をいっしょに使って水を入れると, 何分でいっぱいになりますか。 式 答え (/2/分 ) 12 2 さとるさんは, 家から駅まで行くのに, 歩けば15分, 走れば6分か かります。 0「分間に歩く道のりは, 家から駅までの道のりのどれだけにあたりま すか。また,走るときはどうですか。 家から駅までの道のりを1として 答えましょう。 (のそれぞれ10.②式10·答え10)(40) ●歩くとき ●走るとき 6 75 ( )ス> ( ) 2g 2さとるさんは, はじめ10分間歩き, そのあと走って駅まで行きました。 走った時間は何分ですか。。 式上 15 -歩く- 一走る。 -10分 1- 答え( 2分 ) 2 6 啓6下,4

なぜ１０×の式になってるのかがわからないです 教えて下さい( . .)"

4-5 ューズ 0の40 右の図において,直線①は関数y=-xのグ ラフであり,曲線②は関数y=aa° のグラフで A ある。 B(5 (5,5) 点Aは直線のと曲線②との交点で、,そのx座 標は-5である。点Bは曲線②上の点で,線分 ABは2軸に平行である。点Cは線分 AB上の F 点で, AC:CB=2:1である。 また,原点を0とするとき,点Dは直線①上 C の点でAO:OD=5:3であり,そのx座標は E D 正である。 さらに,点Eは点Dとy軸について対称な点 525 である。 る』このとき,次の問いに答えなさい。 言態 ベ) 曲線のの式y=ax° の aの値として正しいものを次の1~6の中から1つ選び, その番号を答えなさ Am い。 1. a=- a= _2 _1 5 2. =s3. a=ー 2 -| =D 7=2 LL1 530こ 6. a= 2 4. 5. 5 (1)直線CE の式をy=mx+nとするときの(i) m の値と, (i) n の値として正しいものを, それぞれ次 の1~6の中から1つ選び,その番号を答えなさい。 6人 (i) m の値 _ 8 3. m= 5 3 2. m= る 2 s0す<入分 24 5. m= 1. m= 12 4. m= 7 27 6. m= 14 13 の () nの値 9 2. n= 7J3年 3 3. n= 2 6 15

アンモニアの濃度もわかっていないのに式がたてられるんですか？ 価数×濃度×体積=価数×濃度×体積 というふうにするのではないんですか… 修正、水酸化ナトリウムの体積1000分の20ですね、、字汚くてすみません この表(?)があっているかもわかりません、、

No. Date 11 アンモニアの定量 、10 mol 1L の硫酸100 mL に、アンモニアを吸収させて完全に反応 しせた。残った硫酸を0.20mod 1Lの水酸化せトリウ4水溶凍で滴定した とこう 20ml を書した。吸収さんたアンモニアの併液は。 -Na0H NH3 OH- NH3 NaoH H+ HzSO4 0.10mollL x Hz SO4 NH3 NaoH H2504 価数) 2 0.2mol1L (濃度)0,10mo人1L 100 体種) 320 L 1000 1000

このグラフの書き方が全く分かりません。 優しい方教えて欲しいです。

3気体の反応について調べるため,、水素や酸素を用いて,次の [実験1] から[実験3] までを行った 【実験1] 0 図1のように,点火装置をつけた丈夫なポリエチレン製の 袋の中に,水素 20cmと酸素 10cm°を入れた後,ピンチコッ クでゴム管を閉じて, 袋の中の気体がもれないようにした。 図1 ピンチコック ポリエチレン製の袋 2 点火装置を用いて気体に点火した。 ゴム栓 [実験 2) 0 [実験1] と同じ丈夫なポリエチレン製の袋A, B, C, D を用意した。 2 図1と同じ点火装置をつけた袋Aに, 水素60cm*と酸素 15cmを入れて、 ゴム管を閉じた後,点火装置を用いて気体 点火装置の電極 に点火した。 点火装置 図1と同じ点火装置をつけた袋Bには水素60cm° と酸素 25cmを,袋Cには水素60cmと酸素 35cmを,袋Dには水 素 60cmと酸素 45cm°を入れて,ゴム管を閉じた後,点火装置を用いて, それぞれの袋の気体に点火した。 ゴム管 【実験3) 0 [実験 1] と同じ丈夫なポリエチレン製の袋Eを用意した。 図1と同じ点火装置をつけた袋Eに,水素60cm°と空気100cmを入れて、ゴム管を閉じた後,点火装置を 用いて気体に点火した。 2 ふ 【実験1]では,大きな音がして袋がしほみ, 袋の中には気体は残らず, 反応で生じた液体だけが残っていた。 【実験2] と(実験3〕 では, 袋の中に気体と反応で生じた液体が残っていた。 表は、[実験2] の後,袋の中に残った気体の温度が室温まで下がってから,その体積を測定し,まとめたものである。 表 B C D 袋 60 60 反応前の袋の中の水素の体積 [cm' 反応前の袋の中の酸素の体積 [cm°) 反応後の袋の中に残った気体の体積 [cm) 60 60 15 25 35 45 15 30 10 次の(1)から(4)までの問いに答えなさい。 殺素は,の変化さことが。 を発生させ のを,次のア

中1物理、力について質問です。 この写真の、①の問題と②の問題の違いってなんですか？ 教えて下さい！

問題2.質量270[g]の箱が、水平な机の上に、静止している。 この箱の重力の大きさは、何[gw]か。 また、約何[N]か。 270 (gw) 。2.7(N) ② この箱にかかる、机からの垂直抗力の 大きさは、何[gf]か。また、約何[N]か。 この箱にかかる重力と垂直抗力を図の 中に矢印で書き入れよ。 ただし、1[N]の力の大きさを矢印の長さ1[cm]で表せ。 問題3 質量1?「kal1のおもりが、軽い糸につる

K(平衡定数)の計算について、2x^2+x-1=0になるまでの計算過程が分かりません。 教えてください。

生じる CO をx[mol] とすると,生じる H:0もx[mol) である。 168:一酸化炭素: 0.50mol, 水:0.50mol 生ドろ CO をx[mol] とすると,生じる H.O も x[mol] である。 CO2(気)+ H2 (気) → CO(気) + H.0 (気) (反応前) (変化量) (平衡時) 3.00 1.50 0 +x 0 +x [mol) [mol) (mol) ーX ーX 3.00-x 1.50-x x x 容器の容積をV[L] とすると, [CO.]= 3.00-x [mol/L) V [H]=1.50-x (mol/L) [mol/L] V [CO]=[H.O]= mol/L] x (mol/L]×mol/L] [CO][H.0] [CO][Ha] V V K=- ニ 3.00-x 1.50-x [mol/L]× V [mol/L] V =0.100 x=-1.0mol1, 0.50mol 0mol<x<1.50mol より, x=0.50mol 2x°+x-1=0

至急!!!!! この問題を教えて欲しいです😖

Lesson 24 読解力をつけよう 501 Words 目標 6 分 ◆次の英文を読んで,あとの問いに答えなさい。 〈愛媛改) One day in September, Mr. Suzuki, an English teacher. took a new foreign English teacher to Yuki class. He said, “This is Mary, your new ALT. Mary. this is your first class, so could you taiK aboue yourself?” Mary said, “OK. A everyone. I'm Mary. I'm from Australia. I learned Japanese in college in Australia. I'm very excited to work as an ALT. Let's enjoy today's English class." 5 A few weeks later, Mary talked with her friend, Lucy. Lucy said, “Do you like music, Mary?" "Yes, of course," said Mary. Lucy said, “[ ア ] I've practiced the koto for about three months. I feel very relaxed when I'm playing it," Mary said, “I want to practice it, too, Lucy." “You can practice it with me next Saturday," said Lucy. “Really? I'm happy to hear (B)that," said Mary. The next Saturday, Mary had her first koto lesson. After that, she talked with Lucy's Japanese 10 friend, Naoko. Naoko said, “Some foreigners are practicing the koto for an international festival. Itn be held in January next year. said Mary. C Mary?” “Sure. Ill practice the koto hard for the festival," One day in December, Mary talked about the international festival in Yuki's English class. Mary said, “Tll play the koto with my friends at the festival, so I'm practicing it very hard now. Many 「5 foreigners will come to the festival. You can talk to them and learna lot of things about their countries there.” “[ イ ] I'll ask my friends to go there with me," Yuki thought. One month later, Yuki and her friend, Rika went to the festival. They found Mary. She was wearing a kimono. “You're beautiful1, Mary,” said Rika. “[ ウ ] Thank you, Rika. My friends and I will play the koto soon. I'm very nervous,” said Mary. “Don't worry, Mary. You've practiced the koto very 20 hard. Please enjoy playing the koto," said Yuki.“Thank you, (D)I will," said Mary. Their performance was very good. Yuki and Rika took some pictures with Mary after the performance. There were many kinds of foods from different countries at the festival. Mary made cookies at home and brought them to the festival. Yuki and Rika ate some of her cookies and they were very good. They also ate curry made by people from India for lunch. It was a little hot, but very good. 25 After lunch, Yuki and Rika talked with Mary's friends in English. Mary helped Yuki and Rika, so Yuki and Rika understood them and learned some things about cultures of their countries. Yuki and Rika enjoyed the festival very much. Yuki came home and talked about the festival with her mother and father. Her mother said, “Yuki, you had a very good experience at the festival.” Yuki said, “[ エ ] There were a lot of people from 3C other countries at the festival. They learned about Japanese culture. Now I want to learn more about Japanese culture, too." “You should know more about Japanese culture. It's also important when you want to understand cultures of other countries better,” said her father. foreign 外国の ALT 外国語指導助手 koto こと(第) relaxed くつろいだ lesson けいこ, レッスン foreigner (s) 外国人 international 国際的な be held 開催される nervous 緊張した performance 演奏 cookie (s) クッキー India インド hot からい experience 経験

この問題を教えて頂きたいのですが・・。解説もよろしくお願いします♪

空間内の異なる直線e,m や,異なる平面 P, Q について, 次の記述が正しい ときは○, 正しくないときは× で答えなさい。 (1) e LP, l1Qのとき, P/Qである。 (2) e /Pで,mがPに含まれているとき, l /m である。 4]