ここのiの「感じ」の活用の種類と活用形がどうしても分かりません。誰か解説してくださるとありがたいです！

に、かかる不思議はし出だし しければ、大きに感じ仰せけめ かりなるを給ひて、富み栄え

このbの「過ごし」は、 動詞、サ行変格活用、連用形 であっていますか？

に なくて、年頃日頃過ごしつるだにも、 この屋地方だとおれ め

ここのaの「あれ」は 動詞、ら行四段活用、終止形 であっていますか？

もなく、蓄えもないために貧しい侍(夫)が、主人(上)の相手に こと出家してしまおうと妻に語ったところからはじまっている。 - いと 嘆き給はむ。 人は果報も幸ひも心にこそあれ。 ついでに世を厭は 出物をも参らせてこそ、御内をも罷り出で給はめ。 先世の契りあれ しつらめ。 窓はぱ共にこそはめ。 この屋地なんどあれば、買換 (注6) かうぶ おもひで まで御恩も蒙らねば、思出もなくて、 年頃日頃過ごしつるだにも、 WA d () ん

a+b=0, a-b+c=0, a-c=3のとき a,b,cを導き出す方法を教えてください🙇🏻‍♀️

(2.5.7)の訳し方がわかりません。 2 私たちの少ない時間を測定することに成功し宇宙の偉大な神秘を思い出させられた。 5 時間と変化は漏れた（リンクは結ぶとも訳せるのですか？） 7 私たちはある日、暗と光とそれぞれ名付けた としか訳せません

2 次の英文を読んで、以下の問いに答えなさい。 If you can read a clock, you can know the time of day. But (n)(knows/time itself / what is / no one / .) We cannot see it. We cannot touch it. We cannot hear it. We Ense tiniest parts of time, time remains one of the great mysteries of the universe. know it only by the way we mark its passing. (2)For all our success in measuring the 測定 One way of thinking about time is to imagine a World without time. There could be no movement, because time and movement cannot (3)(separate). A world without time could exist only (4)as long as there were no changes. (5)For time and change are linked. When something changes, you know time has passed. In the real world, changes never stop. Some changes happen only once in a while, like an eclipse of the moon. (A) 日 happen repeatedly, like the rising and setting of the Sun. People have always noted natural events that repeat themselves. When people began to count some events, they began to measure time. 彼ら自身 In early human history, the only changes that seemed (6)(repeat) themselves evenly were the movements of objects in the sky. The most easily seen result of these movements was the difference (B) light and darkness. The sun rose in the eastern sky, producing (C). It moved overhead and sank in the

この問3の６番ってなんで、終止形なんでしょうか…自分は連用形だと思ったのですが。誰か解説してくださるとありがたいです！

古文復習テスト(五十点) 問 解答用紙の活用表を埋めなさい。 問二 ⑥~999の活用の種類を答えなさい。 問三次の傍線部の活用形を答えなさい。 その形, 人にも似ず。 4 隣りの家より火出で来て、 6 7 悔ゆれども、かひなし。 人もあまた来る音すなり。 8 老いたるあり、若きあり。 10 願はくは、花のもとにて春死なむ。 問四 1 110 115 ただおめみた の動詞を適切な形に直しなさい。 - 誰とだに知らずながらも 【濡る】袖かな。 2 はや馬率る】て参りね。 Háro れぬめ 局のあたりにたたずみけり。 男、血の涙を流せども、とどむるよしなし。 「上げよ」とのたまふ声におどろきて、 段 ③人もあまた来る音すなり。まけ Il H/V れん Quo る 66 る

この回答で当たっていますか？少し不安で質問させていただきました。空欄は分からなかった問題なので解説してくださるとありがたいです。

1 メルカトル図法と正距方位図法 次のメルカトル図法、および正距方位図法で描いた地図を見て、 下の問いに答えよ。 なお、両地図中の A~Hは同じ場所である。 E 1 問 13 Yo 間 1 A地点の緯度経度を求めよ。 120 緯度 メルカトル図法 BC 東京 45°N AL DE間 165°F たいせま 問2 東京 (35°41'N, 139°46′E) の対蹠点の緯度,経度を求めよ。 間3 BC間の神線上の距離, DE間の距離として最も近いものを次のア~オからそれぞれ選び,記号で 答えよ。 ・最短距離じゃない。経産 12 ア. 1,111km イ. 2,222km ウ. 3,333km I. 4.444 km オ.5,555km 問4 次のア~エのうち誤っているものを1つ選び,記号で答えよ。 ア.BC間と DE間の距離は、大航路を利用した際, BC間の方が短い。 イ. メルカトル図法において, 東京とH点を結んだ直線は等角航路である。 ウ. 日本から見たG点の方角は東北東である。 エ. メルカトル図法において, B点やC点付近の面積はE点 (赤道)付近の約4倍に描かれている。 問5 地図中の地点Fは,東京からみてどの方位 (8方位)にあたるか。 PRI 問6 この正距方位図法の半径は約何kmか。 問7 地図中のA~Hの地点のうち, 東京から最も遠い場所はどこか。 A~Hの記号で答えよ。 経度 60* 30' 10. 2 30° 60' 正距方位図法(中心は東京) 緯度 165°E ◎ウ北東 355 問 6 約 経度 41°w 問 20000 km 7 H

なるべく今日中に作文の添削お願いしたいです

3 which country would you like to visit on a school trip, the UK. America or. Australia? I have two I would like to visit Australia on a school trip. reasons why I think so. First, The sea is very beautiful in Australia. We can see the sea that we can't see in Japan. Second, Many people can speak Japanese. My pearents told me that they went to han Australia for their honeymoon, they were surprised that many people can communicate in Japanese. So, we can feel safe, in Australia. There for, I would like to visit Australia.

vintage 答えは3なんですけど、 口をきかないっていう訳になるのはbarelyがあるからですか？よくわかりません

688 888 発展 promises moo pace for CWT (Ent moon 5 Mary quarreled with her father a week ago. She is now barely ( with him. 1 on speaking terms 3 in familiar relation wishes 2 (SA) (A rilivi) 131 2 on good feelings 4 on bad conditions ert nou nice. ALGERRI ta that girl? She is very 使用 C r DUD (大) [

こういう問題って主語が人かものかで判断していいのですか？

Section 201 774 COCO 基本 775 XXX 基本 776 XXX 基本 777 基本 778 779 2 IT I don't mind being transferred as long as the job is ( 2 interested (1) interest (4) interests 3 interesting When some ( (1) excite 3 exciting om hom When he was asked why he was studying so hard, he replie he was interesting in English culture. elttil a stiup wet s fon well is \ wat se #.# STORICUS I It was () that so many people came to see our performan 11 exciting (2) excited 3 excitement 4 to excite to sto - しっかり理解 026 19 ) children got onto the train, it became very 2 excited noitsmotn 4 to excite vns 005 AT neve ( ) room for you --------- TK M 3 My job at the company was very (). (-) 1 bored 2 boredom 3 bore 4 boring 3 Students were boring because the teacher just forced the learn grammar and vocabulary. (-) moon a **** [X-^x] F#$^+] UE$ duons ( this building. 分詞形容詞の意味