線引いているところをどうやって訳せばいいか説明してほしいです。

Whether we find a joke funny or not largely depends on where we have been brought up. The sense of humour is mysteriously bound up with national characteristics. A Frenchman, for instance, might find it hard to laugh at a Russian joke. In the same way, a Russian might fail to see anything amusing in a joke which would make an Englishman laugh to tears. Most funny stories are based on comic situations. In spite of national differences, certain funny situations have a universal appeal. Whether vou live in France, in Russia, or in England, you will find it difficult not to laugh at, say, Charlie Chaplin's flms. uho @han e

穴埋めです

1. a person who has scientific training and who designs and builds complicated products, machines, systems, or structures

将来の夢を英語で書く課題があります。文は、最低七行書かないといけません。将来の夢は何でもいいのでどなたか御協力お願いしますm(_ _)m

モデル文車のデザイナーの話題で書く 導入 話題 Iwant to be a car designer in the future because I like cars 車(の) デザイナー (車の なり very much. I want to make a lot of cars, for example, safe cars 安全な and eco-friendly cars with a good design. If I can make cars 展開 環境にやさしい デザイン like these, our lives will be safer and more comfortable. I want より安全な 重 順 快適な 生活 fo see my cars on the road all over the world. I will be very 道路 世界中の happy if many people drive my cars. To be a good car 運転する designer, I must study special subjects. So, I will go to a 特別な technical high school. Please try driving one of my cars in the 工業高校 future. 響

Those buildings,a beautiful example of which is near our school,are designed by the famous architect. example of which となる理由を教えてください！

星がついた問題がどうしてこれになるのかわかりません😭 あと下の丸のついた二問はどちらも助動詞なのに上が過去分詞下が原型ですがこれは疑問形かそうではないかの違いですよね、、？

, O1, to the reporters for the first O The artwork was shown me by Mary.(for, by, to) These bags were made for. in. (12) I am interested science.(by, n, on ) everyone.(by, for, to ) glass.(from, in, of) water.(with, of, for ) ( The story is known That table is made (15)The cup was filled With. 2次の に( )内の語を必要があれば適する形にかえて書きなさい。 olesigned by a foreign artist. (design) by the neighbors. (love) (1) The stadium was (2) These coffee shops areoved. Cinat (3) The sick woman was Carried to the hospital. (carry) (4) The car was suddenly Stobped by a police officer. (stop) frcught. (5) Some vegetables were to Europe from America. (bring) (6) A bird was .caught.. by thé cat. (catch) by the cat.(catch) (7) These old coins are kept in the museum. (keep) Gent by my aunt in London.(send) held in May every year? (hold) (The letter wasn't (9) Is her birthday party Tom will be _chosen. ) This song is 5ung. T as captain of the team. (ch0ose) (1) Sung all over the world.(sing) (12) The treasure box was hidden. very carefully. (hide) into six pieces. (cut) at the center of the table. (put) (13) The pizza wasn't cut. put. (14) The dish was Can this tent be up easily?(set) 214

答えを教えてほしいです！ お願いします🙇‍♂️💦

Exercises Part 1 Lesson 6 否定 1 Fill in each blank with a suitable word. 0a) That British teacher didn't eat any sashimi. b) That British teacher ate ( ) sashimi. 2a) The rules of shogi are so difficult that I cannot explain them. b) The rules of shogi are ( difficult for me ( ) explain. 3a) The book on tea ceremony was far from easy. b) The book on tea ceremony was not easy ( Itea ceremony「茶道」 4a)I have almost no knowledge of Japanese folk songs. b)I have( ●folk song「民謡」 ) knowledge of Japanese folk songs.o vhe 2 Fill in each blank with a suitable word. aabre oi lne o 1歌舞伎役者に女性はいない。 ) kabuki actors are women. 2最近は、海外留学する日本人が以前よりも減っている。 ) Japanese go overseas to study these days. 3日本人がみな能の鑑賞を好むわけではない。 ) Japanese like to see Noh performances. 4京都では、金閣寺の写真を撮りそこなった。 In Kyoto, I ( ) to take a photo of the Kinkakuji Temple. 3 Put the words in parentheses in the correct order. 1マグロの養殖 (tuna farming)は、 もはや夢ではない。 Tuna farming (a/any/dream/is/longer/ not). 2その水墨画(India-ink picture)の美しさに感嘆せずにはいられなかった。 ●admire 「~に感嘆する」 (admiring / could / help /I/ not) the beauty of the India-ink picture. ③彼女は、 毎年必ず親戚にお歳着(year-end gift)を送る。 ●relative 「親戚」 She(fails / never / her relatives / send / to/to/year-end gifts) every year. 4まもなく彼の新作アニメが公開される。 (be / before / it/long/not /will) his new animated filmis released. 4 Put the Japanese sentences into English. 1誰もが携帯電話を持っているわけではない。 2伊豆半島(the Izu Peninsula)では、 雪はめったに降らない。 ③彼の狂言の演技(kyogen performance)は、 決して満足の行くものではなかった。 4日本の漫画ほど面白いものはない。 下線部分を言い換えて、日本固有の文化を表すものについて、実物を見せながら"Show and Tel|" の TRY 形式で説明しましょう。 Today Ill tell you something really Japanese. This dish is lacquer ware called japan. I think no other tableware is more elegant than japan. lacquer ware=japan 「漆器」 / tableware 「食卓用食器類」 17

分詞の範囲です （2）から（6） 教えてください🙇🏻‍♀️💦 適する形に変えて書きなさい。という問題です

for babies.(design) (2) I'm looking for safe toys (3) Lisa is the girl (share) a room with me. (4) You can find many products of bamboo. (make) (5) I have never seen that mountain with snow. (cover) (6) Can you imagine fireworks from the sky? (see)

材料力学です。 わからないので教えてほしいです。

レポート課題5-1 1879年にフランスで製作され、1960年まで1 mの基準として用いられ たメートル原器は、全長に一様に作用する自重に対してその両端が水 平を保つように、スパン中央に対して対称な二点で下図のように支持 されていた。このとき突出長さaを求めよ。 W BA a 1 図中央に関して対称な二点支持はり Department of Systems Design for Ocean-Space YNU レポート課題5-2 下図のように左端で単純支持され、左端から距離の位置においてばね 定数kのばねで支持されている桁橋の支持点間に等分布荷重wが作用す る。このとき、ばね支持点から右に長さaだけ突出している部分の先端 が上下に変位しないためには、ばね定数kをいくらにすればよいか。桁 橋の曲げ剛性をEIとする。 a 図右端が不動点となるばね支持はり(分布荷重) Department of Systems Design for Ocean-Space YNU レポート課題5-3 下図に示すように、水平床の端Cより真直棒ABを突き出すとき、自重 によってBC部分は垂れ下がり、CD部分は床より浮き上がる。にのCD 、BC部分の長さをそれぞれ,,2とするとき、比4:½を求めよ。(ヒン ト:CD間を両端単純支持のはりとみなし、CD間の自重を等分布荷重 として受ける場合とCB間の自重をC点の曲げモーメントとして受ける 場合を合成し D点でたわみ角がゼロとなる条件を考えよ へ D C B b 図水平床から突き出したはり Department of Systems Design for Ocean-Space YNU

材料力学です。 わからないので教えて欲しいです。

レポート課題5-1 1879年にフランスで製作され、1960年まで1 mの基準として用いられ たメートル原器は、全長に一様に作用する自重に対してその両端が水 平を保つように、スパン中央に対して対称な二点で下図のように支持 されていた。このとき突出長さaを求めよ。 W BA a 1 図中央に関して対称な二点支持はり Department of Systems Design for Ocean-Space YNU レポート課題5-2 下図のように左端で単純支持され、左端から距離の位置においてばね 定数kのばねで支持されている桁橋の支持点間に等分布荷重wが作用す る。このとき、ばね支持点から右に長さaだけ突出している部分の先端 が上下に変位しないためには、ばね定数kをいくらにすればよいか。桁 橋の曲げ剛性をEIとする。 a 図右端が不動点となるばね支持はり(分布荷重) Department of Systems Design for Ocean-Space YNU レポート課題5-3 下図に示すように、水平床の端Cより真直棒ABを突き出すとき、自重 によってBC部分は垂れ下がり、CD部分は床より浮き上がる。にのCD 、BC部分の長さをそれぞれ,,2とするとき、比4:½を求めよ。(ヒン ト:CD間を両端単純支持のはりとみなし、CD間の自重を等分布荷重 として受ける場合とCB間の自重をC点の曲げモーメントとして受ける 場合を合成し D点でたわみ角がゼロとなる条件を考えよ へ D C B b 図水平床から突き出したはり Department of Systems Design for Ocean-Space YNU

黄色い線を引いたところがなぜ「その患者の周囲」になるのでしょうか？ 普通に「その患者」としたらだめですか？

o wo 正当な理由 種に 可能性 死る [26] There are some good reasons for speaking freely about the possibility of dying to 人々 命的な those with fatal conditions. 1)An ill person(who strongly suspects approaching death, (but) ~と疑う つよく 少レ 3私立した is denied the least opportunity to question or discuss this, )can feel cruelly isolatedf the people (around the patient )remain silent> 2,The patient may be surrounded by people タ外見上の whose every apparent word or action is designed to deny or avoid the fact|that death is 表試すること だます approaching|nd therefore the patient has an awareness of being deceived. (東京大)