このwouldはどういう意味ですか。

love that restaurant's ramen. ここで君に会えるなんて、夢にも思わなかったよ。 (did, would, I, I, that, dream) Never_did did I dream I would 3) 姉はサーフィンが好きですが,私は好きではありません。 meet (but, surfing, I, likes, don't).

英検ってどこまで取っといた方がいいですか？？ 英検とかって大学、専門学校いくなら必要ですか？？

解説お願いいたします🙇‍♀️

問6 会話文中の下線部①に関して, 民族問題や移民・難民に対する政策について 述べた文として適当でないものを,次の ①~④のうちから一つ選べ。 24 ① アメリカ合衆国では、入学時にアフリカ系やヒスパニックなどの少数派を 優遇する大学があるが, 不公平感への反発も生じている。 2② カナダでは, 民族自決主義の採用によって, 多数派民族だけでなく、先住 やアジア系移民の文化も尊重されている。 3 ドイツでは,移民や難民に対してドイツ語の教育などを行っているが, 外 国人排斥運動も発生している。 ④ベルギーでは, 北部のオランダ語地域と南部のフランス語地域の対立が続 いてきたため, 連邦制に移行した。

これは不定詞と動名詞の単元にあった問題です。 左が問題で右が回答なのですが、これってwants to で～したいという意味になると思うんですけど、 その次のto take が不定詞じゃないですか。この場合、to は両方に使っていいのですか？ ing では駄目なのですか？教え... 続きを読む

② Ken takes beautiful pictures. (「~したいです」という意味の文に) X19V aniy bute Nai ganes19

（４）って反応速度式v=k1[H2][I2](これは正反応のとき)などを用いて答えを出すのですか？ 実験でしかこの反応速度式を求められないのに、この式を覚えている前提で聞かれるんでしょうか？

0 104 <HI の生成と平衡定数> ★★ 水素とヨウ素からヨウ化水素が生成する反応は(a)式で示される可逆反応である。 H2 (気) +12 (気) 真空容器に水素とヨウ素を封入し、温度を 600K, 全圧を1.0 × 105Paに保って反応させたと ころ、 水素の分圧は右図のように変化し, 平衡時 も。 では0.10 × 10 Paを示した。 次の問いに答えよ。 (1) この反応で生成したヨウ化水素の分圧と反 応時間の関係を図に実線で示せ。 (2) 平衡時における水素、ヨウ素およびヨウ化 水素の濃度はそれぞれ何mol/Lか。 (3) 600Kにおける (a) 式の平衡定数を求めよ。 (4) (a) 式の正反応および, 逆反応の速度定数をそれぞれk, k2として, (a) 式の平衡定 数をki, k2 を用いて表せ。 (5) 反応時間における正反応の速度は, 逆反応の速度の何倍か。 (6) 真空にした10Lの容器に, 水素 0.10 mol, ヨウ素 0.10mol およびヨウ化水素 0.40 mol を封入し, 600Kに保つと (a) 式の反応はどちら向きに移動するか。 また, 平衡状態に達したとき, 容器内に存在するHIの物質量を求めよ。 (7) 次に,容積を10Lに保ったまま温度を45℃に冷却したところ, 固体のヨウ素が 逝出し, 容器内の圧力は1.37 × 10 * Pa を示し平衡状態となった。 このとき, HIと H2の分圧の比は8:1であった。 45℃における (a) 式の圧平衡定数を求めよ。 ただし、45℃におけるヨウ素の昇華圧は2.0 × 10° Paとする。 (同志社大 (改) 2HI () ...... (a) 水素の分圧×105Pa 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 to ti t2 t3 反応時間 te

自分は教育大学に行こうと思っています 元々数学が好きで数学の教師を目指していたのですが、点数が伸びず、数学の教師になるのは難しいなと考え、理系ではなく文系に変えました。 文系に変えたことは後悔していません。だけどどの科目で教師になるか、困っています。 社会はとても苦手で、英... 続きを読む

答えは①なんですけど、どうしてmistakeだと❌なんですか？？

[発展丁 very gribasamos a enri llid odt ABOUREU 1039 Don't blame me for what happened. It wasn't my ( ved sebi ART VSTALNO [A tol instructions. Lowol stortwed fault 2 defect tomont 3 error ALUSE 4 mistake ) if you lost the Bobi EEON 〈同志社大 〉

画像3枚目の問題が解きたいのですが、画像1.2枚目の違いがよくわかりません、分かる方いましたら教えてください、！！

● <be going to + 動詞の原形> 「・・･するつもりです」と予定や未 来のことについて言うときに は,〈am [are, is] going to + 動 詞の原形>の形を使う。 be 動詞は主語によって使い分け る。 疑問文はbe動詞を主語の前に 出す｡

この三角形の面積の求め方教えてください

B X 7 13 102 C 8 A

至急です！！！ 中学古文です。 現代語訳してくれませんか？ よろしくお願いします🙏

あたひ 「牛を売る者あり。買ふ人、明日その値をやりて、牛を取らんといふ。 夜の間に、牛死ぬ。 買はんとする人に利あり、 売らんとする人に損あり」と語る人あり。 これを聞きて、かたへなる者の言はく、「牛の主、誠に損ありといへども、又大きなる利あり。 その故は生あるもの、 死の近き事を知らざる事、牛、既にしかなり。 人、又おなじ。はからざるに牛は死し、はからざるに主は存ぜり。一日 の命、万金よりも重し。牛の値、毛よりも軽し。万金を得て一銭を失はん人、損ありといふべからず」と言ふに、 がもう ひとあざけ ことわり 人嘲り、「その理は牛の主に限るべからず」と言ふ。 たから 又言はく、「されば、人、死を憎まば、生を愛すべし。存命の喜び、日々に楽しまざらんや。愚かなる人、この楽しび を忘れていたづかはしく外の楽しびを求め、この財を忘れて、危ふく他の財をむさぼるには、志満つ事なし。 生け 間生を楽しまずして、死に臨みて死を恐れば、この理あるべからず。 人皆生を楽しまざるは、死を恐れざる故なり。 死を恐れざるにはあらず、 事を忘るるなり。もし又、生死の相にあつからずといはば、実の理を得たりといふべし」 と言ふに、いよいよ嘲る。 じゃうじ (兼好法師 徒然草』から) (注) かたへなる者=そばにいた人。 毛ガチョウの羽根 牛、既にしかなり牛がそのとおりである。 いたづかはしく苦労をして。 はからざるに思いがけず。 外の楽しび名誉や金銭に対する欲求。 実の理を得たり=真理を悟っている。 生死の相=仏教用語で、生死の境地。 まこと まこと 14