Cheese is made from milk はSVですか？SVCですか？

中学生の英語です。彼はみんなに知られていますがHe is known to everyoneと例文で書かれているのですが、次の日本文を受動態の英文になおしなさいという問題でその歌はこの国では知られていません The song isn't known in this coun... 続きを読む

文自体はあってたのですが解説の意味が分かりません なんで終わるとなのにbeingなんですか？

150 仕事が終わると、彼らは散歩に出かけた。 000 __Ja walk. The [____], [_ ① done ② they ③ for ④ work ⑤ being ⑥ went (関西) ② 150 The [work being done], [they went for] a walk. 分詞構文の意味上の主語 The work は 「(分詞構文の) 意味上の主語」 です。 もともとは When the work was done, they went for a walk. The work being done, they went for a walk. となりました。 (主節と) 主語が違うので、 そのまま主語 が残されているわけです。

分詞の分野で with OCになるというのはこの解説で分かったのですが turned onはCなんですか？ 例えばyou're beautiful だとS＝Cと習ったのですが、、、 混同して分かりません教えてください

149 000 試験勉強をしていたら、電気をつけっぱなしのまま眠り込んでしまった。【1つ 要】 Studying []), | (_ ① on ③ fell asleep ⑤ the exam (7) for ② with ④ in ⑥ the light (8) turned ⑦ ⑤ ② ⑥ ⑧ 149 Studying [for the exam], I [fell asleep with the light turned ① on]. 不要語: in 分詞構文と付帯状況のwith が主語なので、文頭の Studying からは「分詞構文」 と考えます (*-ing ~, SV" の形)。 そして、日本文 「電気をつけっぱなしのまま」は、「付帯状況の 「with」 なので "with OC” の形にすればOK です。 「the light が turn on され 「る」という受動関係なので、 p.p. (turned on) になっています。

腕をくむや目を閉じるなどはp.p.を用いるのに waveは違うんですか

① found ③ founding (2) founded ④ was founded (日本) 145 When Zachary saw me, he stood up, ( ) his hands wildly. 000 ① waved ③ to wave AC ② waving ④ has waved 学は found される」という受期 訳その大学は1851年に設立されたのだが、もともとは労働階級の人々のた 止めの機関だった。 145 ②後ろにきた分詞構文 空所の前は “When sv, SV" という形で文は完成しているため、空所以降は 「余分なカタマリ」、つまり副詞要素なので 「分詞構文」 と判断します。 he が主語なので、空所の前にhe を復元して考えると 「he が手を wave する」 という能動関係なので、 -ing を選びます。 和訳ザカリーは私を見かけると、立ち上がって手をぶんぶんと振った。 ( 東洋英和女 allthrough rough the meetin 146 (1) 分詞構文を否定する て考えます。「Tracy は know する 」 ので、 -ing

分詞の分野なのですが これはexcitedだけじゃなくてare excitedに なるのは何故ですか

(名古屋学院大学) 139 次の文の間違っている箇所を1つ選び、正しく直しなさい。 DOO 定版 Scientists are exciting to see if this experiment can lead to better understanding of animal behavior. 139 ① are exciting are exciting are excited -ing とp.p. の判別 Scientists が主語です。 「科学者は(実験のことがわかって) ワクワクさせ 「られる」という受動関係なので、p.p. に直します。 ちなみに、 to see 以下 は「感情の原因 (~して)」 で、 be excited to ~「~してワクワクしている となります。また、②のifは「~かどうか」、③の lead to は “原因 lead to 結果” の形で使われます。 科学者たちは、この実験が動物の行動をよりよく理解することにつながる かどうかがわかって、ワクワクしている。 folded (立命館大学) Redew exciteの意味は? 答えは124ページ

受動態の分詞構文だと思ったので、1にしたのですが答えは3でした。どうしてですか？

(2) In the name of development, trees have been burned and cut down, ( animal and plant species to disappear from the earth forever. 2 have caused ③ causing 1 caused 2 []内の語 (句) を並べ替えて英文を完成しなさい。 ④have been causing ) many (日本大) ) 2

高校英語です。 1枚目のところでは、使役知覚ともに受動態になるとto不定詞になると書いてありますが 2枚目のところではto不定詞をとらないとかいてあって混乱しています。 この場合、受動態の時、例文ならtoがついた形が、その動詞の「原型」として扱われるのでしょうか？

3 使役・知覚動詞の受動態 何が重要? SVOC (使役・知覚動詞の構文) で、 Cの部分に 「原形」 がきた文を受動態にする とき、「原形は to ~になる (bep.p.to ~ の形)」 のが重要です。 どう考える? 以下の書き換えをチェックしてください。 使役・知覚動詞は 「原形」 と相性が 良い(詳しくは207ページ) という思い込みが強いので、ミスする人が続出します。 They made me work. 「彼らは私を働かせた」 ※ work は動詞の原形 原形は to~ になる! → I was made to work. 「私は働かされた」

なぜこの問題は分詞構文だと分かるのですか？ 間違っている答えは3番で正しくはwatching the paradeです。

本日 2 下線部 ①〜④から、誤りを含む箇所を1つ選びなさい。 (各1点 計7点) 061 Some of the people were standing along the street watched the parade, while others continued to shop. (立命館大)

生物の光リン酸化の質問です。 問2がわかりません。 ADPとリン酸が必要というのは理解していますが、pHがなぜ8になるかわからないので教えていただきたいです。お願いいたします。

思考実験・観察】 61. 光リン酸化 次の文章を読み, 下の各問いに答えよ。 チラコイド内外の水素イオンの濃度勾配によって ATP が合成されることを証明するた め、操作1~操作4の手順で実験を行った。草原の合 操作1 植物の葉を破砕して葉緑体のチラコイドを単離し 操作2 単離チラコイドをpH4 の緩衝液に加えてしばらく静置し、 チラコイド内部を により(pH4 にした。 操作3 暗中で単離チラコイドを()。 操作 4 緩衝液中のATPの量を測定して, ATP が合成されたことを確認した。 問1. 光合成を行っている植物細胞において,水素イオン濃度が高いのは、チラコイドの 内側と外側のどちらか。 曲 中園向調 問2. 操作3の( 選べ )に入る操作として最も適当なものを、次の①~⑥のなかから1つ その化合物1分子に含まれる炭素原 ① pH2 の緩衝液に移し, ADP とリン酸を加えた。 ② pH4の緩衝液に移し, ADPとリン酸を加えた。 ③ pH8 の緩衝液に移し, ADP とリン酸を加えた。 ④ pH2 の緩衝液に移し, AMP とリン酸を加えた。 ⑤ pH4の緩衝液に移し, AMP とリン酸を加えた。 ⑥ pH8の緩衝液に移し, AMP とリン酸を加えた。 EB 共 [宇稔・相容 &