パワーポイントでプレゼン（テーマは自由）をすることになりました。下記の内容ではつまらないでしょうか？番号はページ数です。 ①皆さんはブーメラン効果という言葉を聞いたことがありますか。この効果は負の効果とも言われており、多くの人がこの効果を無意識に使っています。今回はこの効... 続きを読む

青ペンのboth は両方という意味ですが、この文章では何のことを指して両方と言っているのかが理解できません！ どなたか教えてください！お願いします！🙇‍♀️

SS 2 央 次の某を読んで。あとの7に答えなさい。 シュ qd studied Last July。 Ann came to Taro's school from New Zealand. She joined some classes an Witin Taro and his classmates for a week. ここニッ Hm the Bnglish class on the first day。Ann talked about her_family_schooL and life in New = Zealand。 Ann joined the calligraphy class and enjoyed writing easy 2272. At lunchtime, Ann Showed Taro and his friends some tne3 Im a Picture, Ann had a short stick in each hand. Iaro asked Her about the picture、Ann answered, "This is a picture of the stick dance. My mother ーーーー ーー一一 took it when es の practicing the dance at home. Im going to do it tomorrow.′ “Our teacher told ns about ①中at IaSt eek ITwant to see it,' said Taro. fe next day』Ann told Taro and his classmates about the stick dance. "This is a traditional dance im New Zealand TS not difficult。Let's dance together.′Taro and his classmates practiced teidanee with Amn Taro couldmit dance well and sometimes dropped his sticks. So Ann helped jim語Jaro saiq to Ann IIIm happy to learm about the stick dance。 Do you practice the dance (School2 Yes』 Amn ansWered We usually learn about it at school in New Zealand.1 think ats Hike calligraphy for you, Taro.′ Taro said, “We both learn about、 Im the music class on the last day, Taro said, "Were going to play the do for you, Ann. f wm culture ease enjoy our traditional music." Ann was S2CRDSed to Histen to the powerful sound of the %2922%2。 When Taro and his friends finished ⑥( play ) the gdg7&o, Taro said to Ann, “Let's 一ーーーーーー play te 22742 fogether' She said, "1 didnt know you were going to play the ggo2&o.′ Taro anSWered 引還計寺ee dance, we decided to play the gg7ko because we wanted to show 9ua part ofeoumculture in return。 We played it at the school festival last month" Ann enjoyed (he 272 and asked Taro many questions about it B Taro could not answer them we aro houghf 痢could not tell much about Japan、Communication with people from different counfries W骨 be ( ⑧⑨ ) interesting if I can tell them ( っ 9 し ) about Japan. So の(Jear ) about Japanese culture js very important" 2 (注) New Zealand ニュージーランド Join てに参加する calliigraphy 習字 lunchtime 昼食時間 dance ダンス, ダンスをする drop 落とす stick 棒 answer 答える told tellの過去形 be happy to て てしてうれしい own 自身の culture 文化 could canの過去形 both 両方とも be snrprised to てして和敬く decide てこを決める COmunication コミューとこ 、, aparfof… への一部 powerfu】 力強い sound 音 finish てを終える returm お返しに question 質問 人 Sa なをSAS

以下の英文について、as直後の "they" と "those" が何を指しているのかが分かりません。 また、仮に "those" が「自分たちの前で並んでいる人」を指すのであれば、なぜ "them" という形ではないのでしょうか。 People are just as ... 続きを読む

この中で、塾講師になるために1番いい学部はどれだと思いますか？文系だと思います。

sdocomo で 15:24 83% 員 meijiac.jp ン @ 四 WV時叶 JUNivEtsy 、 anguage 検索 後の進路1 情報な どをご紹介します。 > 法学部 (4分37秒) > 商学部 (4分42秒) > 政治経済学部 (4分54秒) > 文学部 (4分48秒) > 理工学部 (4分35秒) > 情報コミュニケーション学部 (4分49秒) > 国際日本学部 (6分09秒) > 総合数理学部 (4分50秒)

私は中学生なのですが、たくさんの意見が欲しいので質問させて頂きました｡少しでも気になるところがあっ添削をお願いします。 1 「君の膵臓をたべたい」映画化された時に 2 このタイトルは知っていたが、衝撃的な九文 3 字に惹かれ、その本を手に取った。... 続きを読む

39 の中には自分の病気を自虐的にジョークにし 40 て話すシーンがいくつもあった。 病気を受け 41 入れ、毎日を大切にしている桜良はなんて強 42 いのだろうと、その強さに感動した。 43 絶対に明日が来るとは限らない。もしかした 44 ら、突然倒れてしまうかもしれない。 人K害 45 で命を落とすかもしれない。 「君の騰臓をた 46 べたい」 で言うと、桜良の退院後、2人で遊 47 ぶ約束をしていた春樹にもそのようなことが 人 49 は桜良に向けて、彼女にぴったりな最高の 60 葉をメールで送った。 「君の許騰をたべたい 51 」 。が、桜良はその待ち合わせのカフェに向 52 かう途中で事件にあい、命を失ってしまう。 53 春樹は甘えていた。明日は必ずあるものだと。 54 人生がいつ終わるかなんて誰にも分からない。 55 だからこそ、「今」 を大切にして生きていく 56 ことが大事なんだと、改めて実感した。 57 そのためにも、 桜良のように「やりたいこ 58 とリスト」 を作ってみようと思う。自分のや 59 りたいことを明確にして、一日を大切にして 60 いきたい。それに明日が楽しみになるはずだ。 61 過去のことじゃなくて、未来のことを考える 62 きっかけになると思う。

読書感想文の添削をお願いします。 少しでも気になるところがあったら、、、 数字は行数です 1 「君の膵臓をたべたい」映画化された時に 2 このタイトルは知っていたが、衝撃的な九文 3 字に惹かれ、その本を手に取った。膵臓を食 4 べるという少... 続きを読む

39 の中には自分の病気を自虐的にジョークにし 40 て話すシーンがいくつもあった。 病気を受け 41 入れ、毎日を大切にしている桜良はなんて強 42 いのだろうと、その強さに感動した。 43 絶対に明日が来るとは限らない。もしかした 44 ら、突然倒れてしまうかもしれない。 人K害 45 で命を落とすかもしれない。 「君の騰臓をた 46 べたい」 で言うと、桜良の退院後、2人で遊 47 ぶ約束をしていた春樹にもそのようなことが 人 49 は桜良に向けて、彼女にぴったりな最高の 60 葉をメールで送った。 「君の許騰をたべたい 51 」 。が、桜良はその待ち合わせのカフェに向 52 かう途中で事件にあい、命を失ってしまう。 53 春樹は甘えていた。明日は必ずあるものだと。 54 人生がいつ終わるかなんて誰にも分からない。 55 だからこそ、「今」 を大切にして生きていく 56 ことが大事なんだと、改めて実感した。 57 そのためにも、 桜良のように「やりたいこ 58 とリスト」 を作ってみようと思う。自分のや 59 りたいことを明確にして、一日を大切にして 60 いきたい。それに明日が楽しみになるはずだ。 61 過去のことじゃなくて、未来のことを考える 62 きっかけになると思う。

『I think that gestures are important for communication.』の『for』は、【コミュニケーションにとって】と【コミュニケーションのための】のどちらですか？

和訳お願いしたいです。 ポイントだけなどでも、大丈夫なのでお願いします。

Speaking two Ianguages r increasingly globalized wo the advantages of bilingpualiSm語 with a wider range Of people can have a profound effect on yO Janguage and even Drevent “2demmneie

②の日本語訳の意味がよく分からないです。分かりやすくできる方お願い致します💦

4 、 "、 えさ ①The abiity to( OTN人タUh )a ①会話を続ける能力は conversaton is essential in our daily hfe. 7/ | 私たちの日 常和活において不可欠だ ②Many people today, / 今日多くの人が however, / | しか しながら prefier to communicate / やりとりすることを好む as briefly as possible, / | できるだけ短く たとえば ソーシャルネットワーク上でのような ③彼らはたいてい面と向かってお しゃべりす ることが苦手だ for example, / on social networks. // ③⑨They are often not good at speaking OO テコ

LETS learn to actが何的用法が教えてください(＞＜)

生 * ke 3 Si to act/ 行動を学ぼう 4 jas global citizens./ 地球市民とよしての、。