①の文の形を変える助動詞についてなんですが、文の形をどのように変えるのでしょうか？全くイメージがつかなくて...

@史動記一①文の形を変える助動詞 これ5助動詞は、 人足X0と きは直後に not が付き、時 例: do(doesdid), have(has/had) 文のときは文頭に出る。 後ろの V は必ず原形(Vに 9六に意味を付け加える助動詞 なる(haveは区0。 例:wi 、 yo ONId) can(could)、 may(mighO、 shallhould me 1の生するとあえ |

このページが全体的に分かりません お手伝いお願いします

Ssの 日全馬と系jmのmWい 人拉では訂、 動詞が ( 主古のすぐ後 / 文の最後 ) にくる< *自では通常、動詞が ( 主昭のすぐ後 / 文の最後 ) にくる。 ⑳ be動記と一上 ) を表します< しし5e 動詞 | am are.isなどをbe 動過と言います。 bo 動詞はて 「三 てイコール)」と同じような意味です。 (私は英語の教師である.) | 私 三 英語の志 例) 1am an Englsh teacher My favorite food is ice cream, (私の好きな食べ物はアイスクリームである。) 私の好きな食べ移 王 アイスクリーム [4天 | まの ) や状馬を表します。 例) | go to school (乱は学校に行く。) 一動作を表している My father plays the guitar。 (私の父はギターを建くう ー動作を表している べく生書の使い方> "present" という単語は、「名詞」「形容記」「動詞」 など、 品詞によって意味が異なります。 教和書 pBご9 を参照しながら、次の3つの文それぞれの “present' の剖味を穫書で調べ、 訳を 完成させよう。 1. Alot of people were present at the meeting. present の意味 だたくさんの人尺が. = 2. He presented a new plan at the meeting. *present の意味 て 彼は会議で新しい計画を 。 3. They gave him a present after the meeting. present の意味 ( 会議後、彼らは彼に っ

この穴埋め問題が分かりません。教えてくださいませんか？？今日、提出するものなので、お願いします。

人なor 万 Putinto Japanese、 AnsWer wt TSPE WE ARGet8 ease corect 7 Mr Brown is in Japan、 ミ (0っ : ーーお E 9 2。 Bob js in the UAE. 3. 7ney chatted ofine. ィ A ppica! American Cake is colorful (| ir biWhdey- 太 (ne US, (hey hang out with teachers on ME bndey

1枚目 17番 2枚目 18、19番 を教えてください！

とのしレ。 ですじどん2るの0ター 1 会の一員として必要な知識・技能・能度を養い, 周囲の人と協調できる | ようになること(⑯ えょ人の人(と)ゃ必要 ・現代の日本では。社会が秩で多様化し 早吉の@ 邊2 抽自世. ゃ田難青年期の 人 傾向 自我のめざめ (1) 青年期における心の変化…「尾のめざめ」と「⑯ 仙人a ・侍のめざめ…身体の変化である@ ・@⑥…自分自身の判断で行動したいという欲求が強まり 親・教師など」 棄存の権威や制度に反抗するようになる 多児期の単なる反抗である@ 史- 邊財 。 にし,@ _侯=肥礼錠とkgns の 電g有 の一

緑のマーカーを引いたところで、和訳がそれを手紙に貼ったと書いているのですが、貼るってどの熟語なのか分かりません。教えてください！

4と カン paid Wor the lederlo travel in his or her own count another country)Tho ender4 ル 5 essa AS countrypaid for that part(of the trip)ff a letter rossed' もむら 2 [s SeVeral countriesythe problem Was IPorsel ーラ5A2Jの人 レク 人 2 Rowland Hill. a British 半 had the idea of making a postage stamp with $ 人 Elue on the back. The British post office made the frst stamps in 1840./ They で を りりに の9 *the Penny Black and *the Twopence Blue/ A person bought a stamp/and put 寺 on ai _letter/ The post o需ce delivered the letter. When people received letters, they didnt have to pay anything. The letters were prepaid. E講 Postage stamps became popular in Great Britain immediately. Other countries 【 started making their own DoStage Starnp8 Verツ quickly/ 還 There were st problems with international matl、Some countries did not want to accept co with stamps 陳om another country、 Finally m 1874, 8 Ge

至急お願いします!1610年のところです！

長みが E半)穫PH を府じ入京 人 回!呈利閉gg| 5 し 栄只寺との抗争の5 右員人@表台争開始(一80) ia 長が】 NSRUGD7O 機中答長 、 合理で,称和放絡を罰 科寺の変で,“ 明中 光志 が信長を倒す 手。 人負を出す 1575 le 1582 1587 | 九州平定の際。 1590 |小田原攻め。邊州 1591 1592 1597 1600 1603 1604 |輸入生を一括購入・販売のためにほ 制度を制定 1609 |彰災と対馬の栄氏との問で" 己回 約条縮絡 1610 | 基府京都の商人田軸勝人を" __ (メキシコ) に派遣 幕蒲体制の成立 1612 |藻府が四連傾に" 令(キリスト教筑 1614 | "大阪 。 の陣 (広和衝人事件が発着 1615 3折。。 の昌 (R)。和| 一国一城令。大名に” 語法度,朝和 に 語法度を出す 鎖国政策と統制の強化 1622 |?元和の _ , 宣教師・信者55 処刑 1624 | 27 |2

教えて下さい

のひの 日本語の意味に合う英文にはかるように, 与えられた語句を使って下線部を補いましょう。 1. あなたの家から駅までどのくらいの距離がありますか。[ far ] 二 is it from your house to the station? 2. そのびんの中には水が入っでていない。 [ no ] There.S | 靖還 AS ip the bottle. 3. あなたのお母さんは教師ですか, それとも医者ですか。[ a teacher / a doctor ] Ts your mother . sy

選ぶ(chosen)の過去分詞の意味？を教えてください 🙇‍♂️

わかりません 教えてください

@(2) 資料Aの下線部に関して, 商人の貿易船に乗っ て, 人定教師がアジアにやってきたことを知った明 子さんは, なぜヨーロッパ人は, アジアにやって きたのかという疑問を持ち, 学習メモを作成しま した。 しA に入る適切な内容を, 資料T,、和ルを 関連づけて書きなさい。 。。 。 \四xモ(部 は ッパがアジア( 層 リス N ー Ei 香 則 ヨーロッパ| 料 還 電導 玉料| 15世紀末ごろの香六科の価格C22 商品 | ヨーロッパ(ポルトガ| アジァ(ZR)G ル)における価格 おける価格 としょう 220 Us ガツッメグ 250 8 1タローテ 600 9 Eiポタ 人WEったこ 」 当時のヨーロッパの作有単位 (「スパイスの服史| 秋

わかりません！ 教えてください

I終放明字さのは, 歴史的分時学習したでどを発家あるたのドン 束揚 (1)ーこ(3)の問いに答えなさい。 資料A 伊東マンショ 現在の西都市生まれ。1582年。 13歳で遺欧 使節として, イエズス会の宣教師とともにヨ ーロッパ宮地を訪れました。帰国後、キリス ト教の布教につくしました。 り, その政策について説明しようと考えました。 書きなさい。 発表原策 宗教的な面ではキリスト教を[「ア ]した一方, 経済的な面では南友貿易を|「イ |ので, 秀吉の キリスト教に対する政策は不徹底に終わりました。 島津義久 ーーーーー ーー 肖 戦国時代から江戸時代初期の武持。商共 大陽, 日向を基盤にして, 鉄砲を効果的に用 いた戦いをし, 九州の広い範囲に勢力を伸国 しました。 1 @() 明子さんは, 資料Aに示した人物が帰国した時, 豊臣秀吉が資料 の政策を行っていたことを列 発表原稿中の[ ア | [ イ ]に入る適切な内容直 豊臣秀吉の政策(部分析) ー 宣教師が日本の仏法を破壊しているの はけしからぬことであるから, 宣教師を 日本の地におくことはできない』 一 ポルトガル船については, 商売の 過大 T だから特別である。 ーーーーー ーーーーブ