歴史です。空欄のところを教えてもらいたいです。

1学期は、「近代化と私たち」という大テーマの下で「中国の開港と日本の開園」、「産業革命」、「市民革命」「明 治維新」という4つのテーマを扱ってきました。こうした4つのテーマの共通するテーマが「近代化」ということにな ります。 しかし、「近代化」とか何を指すのでしょうか。 「近代化」ということを探るまえに、「近代」の考え方を1つだけ挙げ ておきます。 様々な意見があるとはいえ、 近代とは 「17 世紀のヨーロッパに端を発する生活様式、および社会制 度」であると言うことが出来ます。 そこでまずヨーロッパで起こった事象から目を転じてみましょう(1 18世紀イギリスで起こった産業革命は、 [① 手 う。特に[②綿 ]工業から機械制工業への変化が挙げられるでしょ ] 工業の分野での技術革新は、その典型例と考えられます。第二に、こうした技術革新が、 人々の身分を再編していきます。 人々の一部は機械を備えた工場の [ ③ 人々は工場で働く [④ ] へ、 そして大半の 命ですが、近年着目されているのはエネルギー革命の側面です。産業革命期に発見されたのは [⑤ ] へと階級分解していくことになります。こうした変容が行われた産業革 などの鉱物資源です。 こうした鉱物資源の活用が想像を絶する人口増加と経済活動が可能となり、空前の規模 での経済成長を促しました。 近代化という視点から産業革命を捉えなおせば、それまでの前近代的な世界では様々な自然的制約によって 人々の日常生活は制限されていました。 しかし、産業革命はそれを解き放ったと言えます。 例えば、人々が売買 を行う場としての市場というものがあります。 前近代にも市場は存在しましたが、それは局所的な市場であった り、ローカルで因習的な規範によって縛られた市場であったりしました。 他方、 産業革命を経た市場は様々な制 約から解き放されると同時に、 市場自体のルールで運営される自律的な市場が形成されることになりました。言 い方を変えれば、 市場自体が適正なルールを持ち、そして広い範囲で市場が広がっていくということになります (2)。 それはひとつの国や地域がその国や地域のみならず広く、モノやカネを交換する市場を求めるということつ ながるのです。 ]や[⑦ 18 世紀後半, [⑥ この2つの革命も様々な見方があります。 歴史総合では、アメリカ独立宣言やフランス人権宣言に焦点を当て ]に代表される市民革命がおこります。 その根底にある視点を「人は、[⑧ ]かつ、 権利において[⑨ いった点が共通する点でもありました。 いずれも「暴政」に抵抗するために人々が前近代的な因習にとらわれた ] なものとして生まれ･･･」 と 身分制から解き放たれ、 自由で平等な個人からなる社会を成立させようとした点が共通していると考えられます。 そしてこの点にこそ、 近代化の方向性が示されています。 そして次に問題になるのが、 自由で平等な個人という 単位を成立させて近代社会が、 次にどのように人同士の結びつけるかといった点になります。この点が顕著にな るのがナポレオン退位後、ヨーロッパの秩序と安定を模索した [1 ]体制下におけるヨーロッパの した人々は、 共通のアイデンティティを持ち、 [13 動きです。 そこでは個人として成立した人々が、 共通のアイデンティティをもつ集団として [① ばれ、こうした国民からなる国家を [1 」と呼 ]と呼ぶようになりました。 前近代的な身分制から脱却 ]といった国への愛着を持つことを基盤とし 「 ] へと再編されていったのです。 しかし、近代はすべての人々を自由で平等な個人として扱ったわけではないことを、ここでは改めて指摘して おきます。これは現代社会が抱える様々な民族問題や性的少数者の問題が、 近代の負(マイナス)の側面を照ら しだしたのです。アメリカ独立宣言において書かれている「人」は、ネイティブ・アメリカン(インディアン)や [14

小学生の歴史です！ みなさんはどうやってキーワードを覚えていますか？ 歴史自体は本とか読んでいるので好きなのですが遺跡や道具の名前などを覚えるのがどうも苦手で混乱してしまいます😵‍💫 夏休み終わったら小6前半の国算理社の復習テストがあるので焦っています😦💦 回答お願... 続きを読む

オープンセサミの問題を掻い摘んでわかりやすく説明してください。

(2010) (-8) 5 81 2x オープンセサミ (9)={(x)} 5 2 9 45 ↓ 1 2 36 2 2 2/1×362 736 110.19364 45545*7 76 5

この式が、4分の9でくくれるのはなぜですか??

④ これを① に代入すると (3x-1)+(3x-2)-9 =9 2 2 ゆ + =9 3 よって X 3 (x−−1)² + ( y − 23²)²=4 ****** ② (2)

(2)が意味わからないです！ 理解したいので解き方を教えて欲しいです！ ちなみに答え(1)10通り (2)6通り

6 6年 いちごのショートケーキ, モンブラン、ガトーショコラ、ミルクレープ、タルトの B C DE 中から3つを選んで箱につめます。組み合わせは何通りありますか。 1, 2, 3, 4, 5の数が書かれている5枚のカードから3枚選び、数を合計し ます。 (1) カードの選び方は何通りありますか。 (2)カードの数の合計が10以上になる組み合わせは何通りありますか。 中学校 キドリ 確率

Shool is over.を日本語訳するとなんですか？

Shool is over! I'v

塩を取ってくれませんか？ Pass me the salt,( ) ( )? 答えには(would) (you)と書いてあるのですが， (could)(you)にしたら❌になりますか？

(1)の答えの求め方がわかりません！どなたか教えてください🙇‍♀️

)とする。任意の 1-4 n を自然数とする。 12...のうちいずれかの数が書かれたカードが1枚ずつ、 全部でn枚ある。このn枚のカードから1枚を無作為に選んで書かれた数を確認して 元に戻す、という操作を2回くりかえし、2数のうち小さくない方をXとする。 例えば、 S S 1回目が2、2回目が5なら、 X=5 1回目が3、2回目が3なら、 X=3 となる。殿に、XYが独立でない X(1) x=k(k=1, 2,...,n) である確率p を求めよ。 x=XX (8) XV(Y)は成り立たない。 +2+ E+S+$1 =(x) (0) (2)Xの平均を求めよ。 計5 (3) Xの分散を求めよ。 この愛から2個を同時

翌月から6ヶ月ってどう言う意味ですか！！ 至急教えていただきたいです！！

丸ついてない問題教えてくださいお願いします🙇🏻‍♀️🙇‍♀️

次の帯グラフは、ある小学校の生徒について好きな果物を調査した結果を表した これを見て,次の問いに答えなさい。 (1) 学校全体の、りんごが好きな生徒の割合は何%か答えよ。 29% 学校全体のいちごが好きな生徒の割合は、5年生のいちごが好きな生徒の割合と 9% 「比べて何%多いか答えよ。 (3) 学校全体の結果と比べて, 5年生で好きな割合が多い果物をすべて答えよ。 メロン 学校全体の結果 (%) バ いちご メロン りんご みかん ナ もも ナ 0 10 320 20 30 40 50 60 70 80 90 100 29 5年生の結果 (%) いちご メロン みかんりんご バナナ もも h 0 10 20 30 40 50 60 90 80 70 100 下の円グラフは、ある高校の生徒について、家での勉強時間を調査した結果を表したものです。 これを見て、 に答えなさい。 1)/ 最も割合が大きい勉強時間は何時間か答えよ。 1~2時間 2)勉強時間が1~2時間と4時間以上の2つについて、割合の差は何%か答えよ。 25% 3) 勉強時間が3~4時間と4時間以上の人数を合わせると全体の何分の1になるかいいなさい。 400 1 25 47720 4時間以上 15g 家での勉強時間 (%) 40 1時間 未満 ~4時間 1~2時間 2~3時間 -11-