97 問題の意味がよくわかりません

(ロ(5)次の調査の中で, 標本調査をすることが適切なものをa~dの中からすべて選び, 記号を書きなさい。 (佐賀) 自転車のタイヤの寿命調査 a b 国勢調査 c 学校で行う生徒の健康診断調査 d あるテレビ番組の視聴率調査 aid Cid ] 口(6) 袋の中に白い けがたく

③の文のif節の中のtheyを解答はdictionaryとして訳していますが、③の文の最初のitがdictionaryと、単数であるため、複数形の代名詞は使えないので、答えは間違えてませんか？

第1章 英文構造の透視図 けではない」と意をとるとうまくいく。 [辞書は記録するにとどまらない。 It also guides, perhaps nearly dictates. * It(=the dictionary) が主語で, guides, dictatesがともに動詞 [ それは道案内もするし, おそらく, ほとんど命令に近いこともするであろう。 informs readers, especially students, how they shouldmo understood. *テーマ9 気の遠くなるほど長い文章だが, 諸君は inform A of R A にBを知らせる)の知識を活かして, A=anyone who uses it, B=the meom ings which attached to words だと理解できたであろうか. inform (知と せる)と覚えておくだけでは, 何にもならない見本のようなものである. * and therefore informs readers の inform はどうであろうか,実はこ こでは inform A+how節の形になっている.inform は inform A+that 節/ 疑問詞節の形をとる場合もあるので注意しておこう。 * It informs anyone の It, . .. who uses it のit はどちらもthe dictionary を指し, how they should の they は readers を指す。 * be attached to は「 にあるものと考えられる」.これはattach A to B (A がBにあるものと考える)が受動態になったもので, この動詞も後続 要素との関係で覚えておく必要がある。 * readers と especially students は同格になっており, readers の内容を付 加的に説明している。このカンマについては(STEP UP 10 [p.25]参照。 * make themselves understood は make oneself understood 「自分の意思 を伝える」という重要成句表現。 辞書は,それを使うすべての人に,単語に一般にあると考えられている意味を知らせ、 したがってまた。辞書を読む人,とりわけ学生に,自分の言わんとすることを明確に 伝えたいのであれば, 今後 ある単語をどのように使うべきかを知らせるのである。

これはなぜですか？大胆でもいいので教えてください🙇‍♀️

【チャレンジ7】 福岡県や佐賀県で耕地利用率が高い理由を農業方法の点から述べなさい。

どう求めるか教えてください！！

(8点) 整数の問題 連続した3つの自然数があり, もっと も大きい数と2番目に大きい数の2つの 数の積は,もっとも小さい数の6倍より 20大きくなった。3つの自然数を求めな 7] さい。 (佐賀)

書いてある式の後の解き方がわからないです。教えて下さーい

答 2cm, B 2下の図のような直角三角形ABCで, 点P はAを出発し,辺AC, CB上を分速2mでB まで移動します。また, 点Qは点Pと同時にA を出発し,辺AB上を分速1mでBまで移動 します。点Pが辺 CB上にあるとき, △PQB の面積が4m°となるのは, 点P, Q がAを出 発してから何分後か, 求めなさい。 面 か cm 速 (佐賀改) C 10m p- 6m A B -8m 6-2ス)182)4 2次方程式

この問題の解き方がわからないです 誰が教えてください🙇‍♀️🙏

B 3下の図のように,縦8cm, 横 30 cm の長 方形の白い用紙に,縦に2本,横に1本, 同じ 幅で色をぬります。 2 2gcm 30cm めな 8cm T cm' 白い部分の面積と色をぬった部分の面積が等し くなるのは,色をぬった部分の幅が何 cm の ときですか。 (佐賀改)

入試計算の全国制上について質問を送ってもらえますか？ お願いします🙏🏻🙏🏻

めざせ (入試計算の全国制覇 ゴーD 4 国立 北道 各県16点以上で合格! 合格した都道府県をぬりつぶしていこう。 全国がぬりつぶされるまで何度でも挑戦! 秋田 岩手 ぬり ぬり 山形 宮城 石川 鳥取 新潟 島根 富山 福島 福井 山口 広島 群馬 岡山 長野 栃木 兵庫 京都 独賀 福岡 岐阜 佐賀 埼玉 茨城 山梨 長崎 愛媛 高知 愛知 奈目 三重 熊本 徳島 静岡 千葉 大阪山 香川 宮崎 0 神奈川 東京 oの 沖縄 鹿児島

わかる方いたら教えて欲しいです

(4) 2x+3y-0+5y 2 (佐賀)

ここ全部わからないです…教えて頂きたいです…😿

ニきいほうの整数はェ+3と表される。 の整数を求めなさい。 9+3= 12 数は - 12+3=-9 た2つの数の組は、 らも整数である。 答 9と 12,- 12 と -9 B 小さ 2 3つの平の整数A, B, Cがあります。 B はAより大きい数であり, CはBより5大き い数です。Aを2乗した数が, BとCの和に等 レれとき, 整数Aをェとして, 整数A, B, C をそれぞれ求めなさい。 ミうの o の整 (佐賀改) B= x+5 C-B+5=(x+s)+ち、ベ+ 1o A= B+C o 1x+5) + 1x+10) 2x- 115-0_A.5. b:10, C:15 3 43ク1x-5)=0x--3 , e25 次のように,自然数を一定の規則にしたが い1段目と2段目にそれぞれ並べました。こ のとき/ア,イ」にあてはまる自然数を求 めなさい。 (愛知) 求 1段目 3 5 79 11…アイ 2段目 15 35 63 99 899 |2n-12 12n+1 )-89 | 2n)-" - 894 qn - 900 9n 225 だら 4n=±15 か ニ nミ2 ?:2x15-1 =2す イ- 2x15 +1-31 イラ」 ヘ:t15 ア29 55 3章 2次方程式

なんか全部の問題あまり理解出来ないので、 教えて欲しいです！

消化と吸収 佐賀 14回) く5点×4) 4次の実験について答えよ。 だ液を加えたデンプン溶液を入れ, 装置I ーにしばらく入れておいた。 セロファン袋 だ液を加えた デンプン溶液 36℃の水 セロファン袋 水を加えた デンプン溶液 36℃の水 Cネ A液一 装置IID 装置I B液 セロファン袋の中のC液とセロファン袋 の外のD液をそれぞれ2本の試験管に少量とっ た。 のA~D液を入れた一方の試験管にヨウ素液を 2, 3滴加えて色の変化を見た。 の A~D液を入れたもう一方の試験管にベネジ クト液を少量加え,沸騰石を入れて加熱し、色 の変化を見た。 6表は,3, ④の結果をまとめたものである。 A液 B液 C液 D液 ョウ素液を入れた試験管変化なし変化なし変化あり変化なし ベネジクト液を入れた試験管変化あり」変化あり 変化なし変化なし (1) [実験]のにおいて, ベネジクト液を入れたB 液の,加熱前の色と加熱後の色として最も適当 なものを,次から1つずつ選べ。 加熱後 加熱前 イ 無色 エ 黄色 (2) 次の8, ののことを確かめるには,どの試験 管とどの試験管の結果を比べればよいか。 あと ア 青色 ウ 赤褐色 のア~エから1つずつ選べ。 デンプンはセロファンを通りぬけられない 分子であること。 DD だ液によってデンプンはセロファンの穴よ り小さな分子に分解されること。 )O イ A液とC液 I C液とD液 ア A液とB液 ウ B液とD液