問1で、得点を上げるためにを表現するのに、to(ために)だけではダメなのですか？

8(貼 靖mi 1 got only 40 percent on the last English test、(①得点を上げるた 同 めの何かアドバイスをいただけないでしょうか。) 同 Green: OK. Did you review the textbook properly? umi Of course. I read it right through the night before the test. mnGreen: Only once? ThaCs not enough. If you read parts of it aloud every day, (②次のテストではきっともっと高い得点を取ることができる gレは う)」 mp read 一 through : ごを一読する 時 W Acr ouz 】 Get into pairs and practice the dialog.

3⃣から4⃣の最後まで教えてください。 お願いします🙇

LIL1C AIUCLICII VIUL WI1LG. 3. er parents 4. Exercise [keeps / painted / gave a dress for her. us health bo 2 )内から適切なほうを選びなさき marrier th ) my grand the age of 19. MY grandmother ( married We( reached reached at ) the hotelat 7 D.m. tation early in the morning ( っ 、 3. The train ( arrived arrived at ) th さ ・ 4. She ( entered / entered into ) the room at that time. 3 Nicに(apologized / apologized for ) his little mistake. 3 日本語に合うように, ( )に適切な語を入れなさい。総9 1この能音に我慢できますか。 ( ) you ( ジ、 おじは小さな会社を経営している。 My uncle ( ) a small ( 3、リサはいつも ドアを開けたままにしている。 Lisa always ( ) the door ( り ) this noise? 4 日本語に合うように, ( )内の語句を並べかえて英文を完成させなさい。 6 1. 彼女のアドバイスはとても役に立つとわかった。 ( very helpful / her / found / { / advice ). の大について所アジったーー ーーーーーーー ( the problems / of / we / our team / discussed )、 9. 両末がインターネットで私に自転車を買ってく れ の8 ( pought / a / my / bicycle / me / parents ) online. USe あなたの部屋にあるものを, 3つっ書いてみよう。 There are some textbooks on my desK. There is a clock on the wall、There か (例) だ ーー wastebasket in the corner. 2

字余りとは何です？

swe LeG二 軍旋G電やら六公表 入公窟導@必m詳S _ an全うのつン韻じ冠e 8 O 県らw接G和者秋ら公お忌 くにさくだSSにYEキッことこすこ B ご GG- LTmInR6e nbLAmにne en-。 2 括茹せUG_6(nR骨世全” 素人(@①叱 0人8人ぐ48ン人條 豊杜抽誠 6衝科会 つ 40 帳世由究

(4)の解き方と答え教えてください。

て呈59 記数法 11001e, 652。 をそれぞれ 10 進法で表せ。 い 本 10 進法で表された数 47 を, 2 進法。3 進法 8 進法でそれぞれ表せ。 2.41 を 10 進法で表せ。 10 進法で表された小数 0.625 を 2 進法で表せ。 g進法 10進法 (称数) gcde 琴芝2がのXがが十cXが士すメカの 数) z2c2e ma 4がよさex二+2x十Tex吉 Action》 aro を10 進法で表すときは, ygx-ue an二o と

□で囲ってるとこが分からないので教えてください

域が羽大しでW < 層 <の公が大さく 定義域の両端で 比較して場合分けをを考友る. 軒 /(*)ー で) アプで)=0 し なる | ) 可析還 oo 本 林か } 』 6 (⑩。 0<gく1 のとき グラフは右の図のようになる: ィー.のとき, 最大値 ア(<)ニダー6g?す9g寺2 (⑱) 1ミZぐ4 のとき グラフは右の図のようになる ィー1 のとき, 最大値 7①⑰=6 位 g=4 のとき グラフは右の図のま2 になる ィー1, 4 のとき,』 最大値 アプ①=ア7④=6 ) <>4 のとき グラフは右の図のようになる. ャーo のとき。, 最大値 7(々)=のー6g7十9g二2 ュテ 全し-fよりー最大値寺= 区困が。 0テニ より. テテ0 の和黄画 できえる- Texws と同じ値を とるときのテの値が 場合分けの境目とな ee まとめて 1<ミ4 のときとし て(に含めてもょ い.

五番の主部はどこですか？

1.1 am a high school student. 2.She usually walks to school. 3. Miy brother can play the guitar W 4.A jot of people carme to the concert. and two pencils are On my desk. ell. 5.A textbook, a notebook,

誠に申し訳なさすぎるのですが、ほとんど分かりません！解説付きでお願いしたいです

ーー の TexTs 炊の衣式を誕きなさい。 DCでTOのこ0 5 3 して放く。 の デオ3yー18ニ0 6 し 0 た 2 回 @⑯ +ax=0 44 次の方得式を解きなさい 0 G+なーの)ニ7 @ Ge-9=和5 45 2次方程式 めなきい』また, も う 1 つの解を求めなさい。 2 ニ 0 の1つの解が ァニ6 のとき, の値を求 g寺1

鎌倉幕府において、各国の統治は国司と守護の2人がいますが、それはなぜですか？？教えてください。

こちらの問題の答えわかる方いるでしょうか？ いたらお願いします！

例にならい、本文中で上付き記号の付いている語を以下の文の空欄に合うように。 て形や品詞を変え、英語として最も適切な文を作りなさい。 その際、別の語を加えて せん。 それぞれの正しい形を解答欄に書きなさい。 【例]bomFx How much did you weigh at _birt7 Janine started farming not long afterher 。 i Janine, you need to make a quick aboutwhatyouwantto grow.We E jave to order seeds! Janine was able to grow African cggplants quite in her new home-. c. cas d known9 I that intore eggplants were good、but didn'texpectthcm to be so delicious. egrowers Have you ever eggplant? IFyou have good soil iCs pretty casy- f hopesr Janine is to use the money she eams to send her children to college. gr sel Tim sory。 our eggplants have all been 。 Try again next weck h teaching Janine has severalotherrefugees about getting started in farming. (⑳ 次の1ご5 の単語の下線部の発音において、他の4つと異なる発音を下線に持つ単語を1- 選び、番号で答えなさい。 8. 1.notice 2.ocean 3.prove 4.close S.cold b. 1.walked 2.allowed 3.studied 4.sounded S.provided c. 1.breathe 2.author 3.through 4.throat 5.healthy 3.mine 4.knife 5. English d !.begin 2.sunny

埋めてください。

Vsion Guest Englsh Expression r Lesson13 制服に筑成? 反対々 Fsk 1] sight Translaton 。 To reaqL to leten te. men to tak to ppeier ne tvdent viireed Enolah phas by phraee and he Cherdl kt "paneee 私の学校では / |徒は制服を革 しかし彼らはそれ |ていまう。 In my hool 7 れればなりません / stdents have to wemr a untform/ ついてきまざまな意見を持っ|but they have diTerent opinione abont] 後ら半人かは / ーー |tmem7 2 |それに友誇で /. ae amnet 誠にの平んなデザインのために。 |because of its boring design. |邊らは思っていません They do think 彼らの個性を出せるとは [that they can express their own jndisauaty / |それを填ることで、 when they wear 固の生傘たちは言います / Ode students sey/ 間服は彼らに一体感を与えると |that the uniform gives them a senael |あるいはそれは反済的だと rumiy/ |なぜならたくさんの服を買 う必要がないので。 |or that it is economical / lbecause they do ok nsed to buy an laothes Sc2] Tue crFase 全) Answerthe questions. 1. Opinions about school uniforms yary from students to students。 ( ) 2. 8ome of the studente think the design of their uniform is boring. ( ) 3. Other students think wearing the unitorm is expensive ( ) Word Hunting Try to find the word which the sentence refers to In the teXt 。 1. atype of clothing worn by all the children at a school ( ) 2 to show or make known a feeling, an opinion etc. by words1ooks or actions ( ) the qualities that make sb/sth diferent from other people or thinge ( ) 4 not spending money more than necessary (