187 (2)の②教えてください。

めるため,次の実習を行った。図1のボールを太陽,観察者であるKさんを地球と考えるも 6地球の公転による太陽と星座の動き 地球の運動による太陽と星座の見かけの動きを確か 15 天体の1年の動きと地球の公転 がめ座 実習1] ① 図1のように, 校庭に棒を立て,その上 にボールを固定し、 棒を 立てた位置を中心とする 大小2つの円をかく。 次 に、星座名を書いたカー ドを持った12人の生徒が 外側の円周上に等間隔で やぎ座 図1 やぎ座 2いて座 Dさそり座 てんびん座 図2 さそり座 の生徒 さい。 みずがめ座 X →Y うお座 ポール(大陽) おとめ座 観察者Kさん (地球) とうかんかく おひつじ座く しし座 観察者 Kさん 立つ。 おうし座 ② 内側の円周上のP点に Kさんが立ち,円周上を矢印aの向きに移動し, 1周してP点に戻る。 図2は, P点の 位置で, Kさん, ボール, さそり座の生徒が重なって見えるようすである。 (実習2] Kさんは, うお座の生徒とボールが重なって見えるQ点で, 矢印bの向きに1回 転する。 実習1で, 観察者Kさんの円周上の運動は, 実際の地球の運動では何というか。 2天球上でも,太陽は図2のように星座と重なりながら, 星座の ふたご座 かに座 もと も座 6の答え つじ座 間を移動しているように見える。 0 このような天球上での太陽の通り道のことを何というか。 太陽が星座の間を移動して見える向きについて, 正しく述べ 2 ているものはどれか。 次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 ア 図1のXの向きで, 東から西である。 イ図1のXの向きで, 西から東である。 ウ 図1のYの向きで, 東から西である。 エ 図1のYの向きで, 西から東である。 (3) 実習1で, Kさんが図1のQ点にきたとき, 太陽の方向にある 星座はどれか。図1から選び, 星座名で答えなさい。 (4) 地球から見て, おひつじ座の方向に太陽がある日に, 真夜中に 南中する星座はどれか。 図1から選び, 星座名で答えなさい。 (5) 地球から見て, さそり座の方向に太陽がきたときから, かに座 の方向に太陽がくるまで, 実際には約何か月かかると考えられる 実習2から, 地球から見て, うお座の方向に太陽がある日の午 後6時, 実際に真南にくる星座はどれと考えられるか。 図1から 選び,星座名で答えなさい。 か。

3番A 6 B 4 4番入射角40度　屈折角25度　5番ウ　です！ なんでそうなるのか教えてください🙇‍♀️

間1 実験1でスクリーンに映った像を何というか。 漢字2字で書け。 間2 実験1で用いた凸レンズの焦点距離は何cmか。 間3 図4の●は実験1の凸レンズの焦点を示している。実験 1で赤色LEDから出 た光Aと,青色LEDから出た光Bは, 凸レンズを通過したあとどのように進む か。それぞれ最も適当なものを図4の1~7から1つ選び, 番号で答えよ。 問4 実験2で,光が空気中から半円形レンズに入射したときの入射角と屈折角はそ れぞれ何度か。 問5 図5のように, 半円形レンズの平らな側面の中央に長方形の紙をはりつけた。紙を はりつけた位置の反対側にいる人が, 紙の面に対して垂直な方向(図5の矢印ひの向 き)から見た場合, 長方形の紙はどのように見えるか。最も適当なものを次のア~オか ら1つ選び、記号で答えよ。 図4 凸レンズ 光 A 赤緑青 イ オ 図5 ア エ 半円形レンズ W

この問題が全く分からないので教えて頂きたいです😭😭 お願いします😭

図1のような回路をつくった。 回路中のZは,エナ メル線を巻いてつくったコイルの両端を水平にのば し、金属でできた軸受けを通してなめらかに回転で きるようにしたものである。点線で囲まれた部分は 軸受けの部分を拡大したもので, 軸受けと接する部 分のエナメルはすべてはがしてある。 図1 2 一 Z 電熱線 30%)(1) 図2のように磁石を近づけスイッチを入れたところ, コイルは 少し動いた。次のア~エの中で,少し動いた結果,回転を始め る方向が図2と同じものはどれか。1つ選び,記号で答えなさ 図2 IS い。 ア イ ウ エ 「S 5%) (2) 次に図3のように,別の磁石をコイルの下に置き,スイッチを入れた。 このとき,コイルは動くものの, 1回転はしなかった。電流が磁界 から受ける力から考えて, 1回転しない理由を簡単に書きなさい。 図3 磁石- (山梨県) N

私が書いた意見分の訂正をしてほしいです。 優先席は不要であると考えます。なぜなら、優先席があったとしても席を譲る人が少ないからです。これを改善するためには席を譲ることの大切さを発信するべきです。そうすることで、優先席がなくても自発的に席を譲る人が増え、譲り合いの精神が生まれ... 続きを読む

私は、電車やパスなどの優先席は不必要だと思っていま す。それは、優先席であってもなくても、高齢者や身体の一 不自由な人たちに席を譲るのは当たり前のことだからです。 ところが、この当たり前の行為がなかなか実行に移されて いないため、優先席の必要性が議論されています。席を譲一 るというのは、そんなに難しいことなのでしょうか。私にも、 席を譲ることを露露した経験が何度かあります。そのよう な跡踏を感じるきっかけとなったのは、次のようなできご ある日、私は下校の途中でバスの席に座ってうとうとし」 ていました。ふと気がつくと、バスの車内は学生やサラリー一 マンでごった返し、私の目の前には杖をもったおじいさん が立っていました。おじいさんは、身体が不自由なようで、 手を伸ばして吊革につかまることが難しそうでした。混み 合った車内でおじいさんが立ち続けているのは大変だし、 危険でもあると思い、私はとっさに席を立ってそのおじい」 さんに譲ろうとしました。ところが、声をかけた私に対し とでした。 さ ておじいさんは、「年寄り扱いをするな! 不愉快だ!」と 怒鳴りつけたのです。私は、自分の行為がおじいさんを怒」 らせたことが悲しく、また、周りに人が大勢いる中で怒鳴一 られたことに恥ずかしい思いをし、次の停留所までパスの一 席にいたたまれない気持ちで座り続けていました。 席を譲りたい気持ちはあるのにそれを行動に移せない、 という人の中には、私と同じような経験をしたことのある一 人が少なくないのではないでしょうか。席を譲りましょう、 という啓発はもちろん大事だと思います。その一方で、席一 を譲られた側に向かっても、席を譲ってくれた人の気持ち一 を受け取ってあげましょう、などと呼びかけていくことが 大事なのではないでしょうか。人への思いやりや気遣いを一 安心して行動に表せる社会になれば、優先席など必要なく」 J なるのではないかと思います。 3|中学生の早川さんは、学校に行くことが難しくなったときに、 進める手段としての「オンライン授業」に興味を を行いました。これを読んで、あ: 学料3】優先席についてのある中学生の意見文

(1)の問題です。 解説には距離÷時間で出せるから 10.2÷0.1 だと書いてあったのですが、この式は瞬間の速さの式ではないのですか？

しゃめん 記録タイマー 2図1のように,なめらかな斜面上で台車を図1 運動させ,その運動のようすを1秒間に50 紙テープ 台車 回打点する記録タイマーで紙テープに記録し た。図2は,記録した紙テープを5打点ごと に切り,左から順にはりつけたものである。 これについて,次の問いに答えなさい。 2 口(1) 図2の紙テープAを記録したときの台車の平均 図2 の速さは何 cm/s か。8.4x0.3= 口(2) 図2から,台車が斜面を下るとともに,台車の速 テ 12.0 紙 A プ の 8.4 口(3) 台車の速さが(2)のようになるのは,どのような向 長 6.6 さがどうなっているとわかるか。簡単に書け。 きに力がはたらいたからか。次のア~ウから選べ。 ア 台車の運動の向きと同じ向き。 ィ 台車の運動の向きと反対の向き。 ウ 台車の運動の向きと垂直の向き。 Cm 0

(2)の②を図で解説していただきたいです

3 アジストp.53 06 右の図のように E D の △ABCは, 頂点 A, B, Cが、円0の円周上に あり、AB=AC である。 点Dを,直線 ACにつ いて点Bと反対側に AB=AD, AD//BCとなるようにとる。また, 直 線 AC と直線 BDとの交点を E, 円Oと直線BD との交点のうち点Bとは異なる点をF. 直線 AD と直線 CF との交点をGとする。このとき, 次の 問いに答えなさい。 1)/AACG=△ADEであることを証明せよ。 2BAC=28", 12である。 B ZCED の大 D めよ。R2 高知 B C 日で、 3点A. B. の円周上にあ ACB=32", =49° であると xの大きさを求め C R2 山形(13点×3〉 497 証明 A B R2 千葉 の図において, 線分 は円Oの直径であり、 EC, D. Eは円 O の 上の点である。このと 2ODCの大きさを 含めよ。 E 27° A (54° R2 神奈川改 C 右の図で, 4点A. B. C. Dは円Oの周上にあ り.線分 BD は円0の 直径である。このとき。 の大きさを求めよ。 A D (2) AD=6cm, BC=3cmであるとき, 次の問 いに答えよ。 NO AE の長さを求めよ。 54 73° O C I R2 京都 の図の/xの大きさ AABEと △CEFの面積の比を求めよ。 70 20 R2 福井 (13点) 20 50

線分PDを求めるのですが、解説を読んでも理解できないので、どなたかもっと詳しく説明していただけませんか。なぜKがでてきたのかもわかりません。

(イ)ZBDA=LCDA=60° より BP:PC=1: 2であるからBP=K, PC=2KとするとAC=3K PD=z cmとすると, △PDBS△PCAより 2:2K=2: 3K 3Kz=4K 4 PD=- 4 cm I= 3

冬休みの宿題の応用問題が全てわかりません 至急お願いさます

1| レンズのはたらき とおるさんとれいさんは, 光学台を用いてA~Cの 3種類の凸レンズの性質を調べる実験を行った。 A B C 図4 凸レンズ B C しおる「もしかすると,図5のように屈折する魚 が変わるのかもしれないよ。」 っ せつ 凸レンズ A 新聞紙 図1 図1のように,凸レンズから20cmはなれたところ に新聞紙を置き, 反対側の凸レンズから20cmは なれたところから凸レンズをのぞいたところ, 結果 は図2のようになった。 A B C 図5 れい「進み方の決まりは変わらず,屈折する角座 が変わるのなら,焦点距離も変わるんじゃ。 いかな。「凸レンズの種類によって,屈折き る角度が変わり, 焦点距離が変わる」という 仮説を立てて,凸レンズの焦点距離をそれ ぞれ調べてみよう。」 2とおるさんとれいさんは, 図6のような装置をっ くった。この装置は凸レンズの光軸に目盛り線が 入っており,凸レンズの中心からの距離がわか るしくみになっている。この装置で凸レンズに光 を入射させ,それぞれの凸レンズの焦点距離を 求めるとき,どのような光を入射させて調べると よいか。次のア~エからiつ選び, その理由も 説明しなさい。ただし, 光源の位置と凸レンズの 位置は固定し,凸レンズだけを入れかえるものと しょうてん きょり 凸レンズ A 新聞紙の文字が 上下左右逆向き に見えた。 凸レンズ B ぼやけて文字は 見えなかった。 図2 凸レンズC 文字が大きく見 えた。 こう じく とおるさんとれいさんは, 凸レンズの性質について 相談しながら以下のように考えた。 とおる「のぞいたときに見えたものがちがったの は,凸レンズを通った後の光の進み方が それぞれちがうからかな。例えば, 凸レン ズBは像がぼやけているから, 図3のよう に光が進むと考えられないかな。」 新聞紙 れい「それはちが うと思うよ。凸 する。 レンズに人射 凸レンズ 光源装置 した光の進 目盛り線 1光 図3 み方には次 の3つの決まりがあるよ。 ( ア )」 れいさんは凸レンズを通るときの光の進み方の 決まりについて、 とおるさんに説明した。会話文の (ア )の中に入る説明を文章で書きなさい。 図6 引き続き,とおるさんとれいさんは話し合った。 とおる「なるほど,光の進み方の決まりから図3の ようにはならないね。では,何がちがうの かな。もう少し観察してみよう。」 れい「レンズを横から見ると(図4), それぞれの凸 レンズの厚さや, カーブの曲がり具合がちが うね。」 ア 光軸に対して平 行に入射する光 イ 凸レンズの中心 を通る光 ウ 光軸と交差し、 その後凸レンズの 最も外側を通る光 エ 光軸の上から出 て、凸レンズを通 る光 わた一

問4① 彼らは少ない時間でより生産的になる、というのが仕事に対して言っていると特定できるのは何故でしょうか、、、？？ 本文で生産的になるのが仕事のことしか言っていないからでしょうか？？

第3回 実戦問題 73 Vou are going to have a debate about men taking parental leave. In order to prepare for the debate, your group is reading the article below. According t0 a recent survey, about 5.14% of new fathers in Japan Love taken parental leave. Over the years, the number of men who take 18u0 narental leave has grown, but it is still a big challenge for men to take it in male-oriented-Japanese society. So, here is my question: Do you think more Japanese men should take parental leave or not? Taking parental leave has one great benefit. If men take it for even a couple of weeks after the baby arrives, it is a great help to their wives. Most families are now nuclear families, so it is more difficult for couples with a new child to get support from their parents. Husbands can provide not only physical support but also mental support to their wives. Since new mothers face many unexpected situations every day, they can feel a lot of stress. Getting help is the key to reducing it. Another benefit is that parental leave is usually refreshing for men, allowing them to work more efficiently after they return to their jobs. On the other hand, there are reasons men should not take it. (First, during parental leave, they get no salary. This can put a lot of pressure on family finances. Second, many people are still against men taking it, which places psychological pressure on the men who do. What do you think about this issue? Ibelieve that when men take parental leave, it helps them understand how hard caring for a baby is. Knowing more about the hard work of their wives surely strengthens their relationship. Furthermore, when men eagerly raise their children, Tamily bonds become stronger. Nobody could argue that such things should be not be encouraged. 第3回 don

志望校の入試問題の過去問をやってるのですが、答えがなくて教えて欲しいです

14:02 | 100% 文書(2) - 保存済み 現代文 感染者の家にはもれなく病名を書いた札を貼るべし。 明治半ば、政府内でそんな意見が強まる中、反対の声が上がる。 「それは酷だ。①国民はだれも感染予防に協力しなくなる」 反対派の代表は内務省の衛生局長だった長与専斎である。 ながよせんさい いわくらともみ 藩医の家系に生まれ、岩倉具視率いる使節団の一員として欧米を視察。 病気の予防を個々人にまかせる日本流とは違い、 政府や自治体がAジンリョクしていることに感銘した。 日本には存在しない公的な健康保護の仕組みをどう広めるか知恵を絞った。 呼称として「養生」「保健」が浮かぶが、しっくり来ない。 選んだのが中国の古典にあった「衛生」。 B字面が高雅で語感も悪くない、とのちに説明した。 各自治体に「衛生委員」を置いて、今の保健所に近いCケンノウを与えた。 悩みのタネは3との分業だ。 感染症が急拡大するたび、患者の強制隔離や近隣封鎖が増える。 2コレラが猛威をふるった年、[3の過剰介入に異を(④)えたが、D阻まれる。 よほど不本意だったらしく、その年の経験を自ら「明治 19年の頓挫」と読んだ。 専斎の業績に詳しい小島和貴桃山学院大法学部教授(50)によると、 役所が感染者をまるで犯罪者のように扱う危うさを専斎は見抜いていた。 「官と民の協力こそ感染症を抑える最善の策だと確信していたからです」 現下のコロナ禍でも政府の対策に強圧の影がのぞく。 風浴営業法を根拠にして警察を店に立ち入らせるのは果たして良策か。 後世に「コロナ期の(⑤)」と嘆かれたくはない。 田